裴學(xué)海

摘要：化學(xué)學(xué)科是一門實踐性強、邏輯嚴(yán)密、體系完善的基礎(chǔ)性學(xué)科。在新課改背景下，化學(xué)學(xué)科教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化的特征。新課標(biāo)對高中化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)理念做出了新的定位。作為一線教師，必須思考化學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)有機融合的問題。在新一輪新課程改革的浪潮中，許多新型的教學(xué)方法開始落實到課堂教學(xué)實踐中，多元化的教育理念也對化學(xué)學(xué)科教學(xué)模式產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。更關(guān)鍵的是，新課標(biāo)提出的化學(xué)核心素養(yǎng)理念對化學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展具有指導(dǎo)性作用。因此，高中階段的化學(xué)學(xué)科教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，探究科學(xué)有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);化學(xué)教學(xué);探究模式

一、前言

教育的意義是什么？從本質(zhì)上講，教育是促進人的發(fā)展，培養(yǎng)人的學(xué)科思維能力。在新一輪的教育改革中，高中化學(xué)教學(xué)模式也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。一方面，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)的理念中，教師要關(guān)注學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維和知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)將化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括五個維度，主要是指“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”“科學(xué)精神與社會責(zé)任”。在指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)的過程中，要從教學(xué)實踐的角度，指導(dǎo)學(xué)生參與到化學(xué)學(xué)習(xí)探究活動中。

二、化學(xué)核心素養(yǎng)探析

在高中化學(xué)課程設(shè)置的目標(biāo)探析中，著名的化學(xué)教學(xué)專家王磊說道：“高中化學(xué)課程并不是僅僅傳授化學(xué)的基礎(chǔ)知識。更主要的是從課程體系的構(gòu)建層面，引導(dǎo)學(xué)生深入到化學(xué)學(xué)習(xí)探究活動中，讓學(xué)生關(guān)注化學(xué)學(xué)科的內(nèi)核，注重化學(xué)教學(xué)的方法?；瘜W(xué)知識是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是塑造學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。但是，化學(xué)學(xué)科教學(xué)更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維和知識應(yīng)用能力?！庇纱丝梢?，化學(xué)學(xué)科教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就應(yīng)該從五個維度入手，探究科學(xué)有效的教學(xué)方法：

第一個維度是宏觀辨識與微觀探析?；瘜W(xué)學(xué)科一個重要的研究方向就是關(guān)于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。在物質(zhì)的世界中，各類物質(zhì)都可以從宏觀和微觀的角度進行探究。物質(zhì)具有多樣性。從化學(xué)研究的角度來說，可以從元素、原子和分子以及物質(zhì)層面入手，研究物質(zhì)的各方面的性質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)中，既要從宏觀辨識的層面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，還要培養(yǎng)學(xué)生的微觀探析的能力。第二個維度是變化觀念和平衡思想。物質(zhì)是不斷運動和變化的?；瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生深入到學(xué)習(xí)探究活動中，掌握物質(zhì)變化的規(guī)律，了解化學(xué)物質(zhì)變化的條件。同時化學(xué)反應(yīng)需要有必備的條件，物質(zhì)的轉(zhuǎn)化其實也伴隨著能量的轉(zhuǎn)變。化學(xué)物質(zhì)變化與能量轉(zhuǎn)變是恒定的。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的變化觀念和平衡思想。第三個維度是證據(jù)推理和模型認(rèn)知，第四個維度是科學(xué)探究和創(chuàng)新意識，第五個維度是科學(xué)精神和社會責(zé)任。這三個維度主要從問題出發(fā)，探究化學(xué)的相關(guān)問題，建立化學(xué)知識框架，構(gòu)建學(xué)習(xí)模型。在新課改背景下，化學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

要構(gòu)建化學(xué)教學(xué)的有效模式，教師可以從課堂學(xué)習(xí)效果的角度進行探究。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時，同時也可以建立學(xué)習(xí)反饋評價表，從文字表征、數(shù)字表征、檢驗表征等多個角度進行檢測：

三、探索學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)模式時，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在進行化學(xué)課堂中，要引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)知識，解決化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題。例如，在引導(dǎo)學(xué)生探究“鐵生銹的條件”這個問題時，教師可以設(shè)置有趣味性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生投入到化學(xué)探究活動中。在教學(xué)引導(dǎo)階段，教師播放視頻：美國天文學(xué)家提出設(shè)想，“挑戰(zhàn)號”如果能夠在火星上發(fā)現(xiàn)氧化鐵，就能證明火星上有水。學(xué)生觀看視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中的設(shè)想蘊含了什么化學(xué)原理。通過創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)的興趣。由此可見，培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)，需要在教學(xué)實踐中進行探究，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，以多元化的教學(xué)方法促進學(xué)生參與到化學(xué)探究活動中。更重要的是，化學(xué)教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生自主探究和延伸學(xué)習(xí)。

四、小結(jié)

綜上所述，高中化學(xué)面向的是高中生，這個階段的學(xué)生在認(rèn)知和理解層次都處于轉(zhuǎn)型的階段，學(xué)生的可塑性比較強?；瘜W(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在化學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維和能力都需要在化學(xué)探究活動中不斷提升。化學(xué)學(xué)科研究的范疇比較廣泛，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀辨識和微觀探析能力，塑造學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。從化學(xué)課堂教學(xué)模式的角度分析，教師要尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方法，不能僅僅運用填鴨式的教學(xué)模式，而應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？傊瘜W(xué)課程教學(xué)改革不能閉門造車，而要從實際出發(fā)，探索符合化學(xué)學(xué)科特征以及學(xué)生發(fā)展層次的教學(xué)模式。

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