高中英語新課程改革背景下閱讀教學(xué)策略探微

易凌燕

摘要：閱讀是高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的基礎(chǔ)，學(xué)生的閱讀理解能力可以幫助學(xué)生學(xué)好英語，對高中生的升學(xué)都有很重要的意義。目前，新課程改革下，從高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀可知，英語教師缺乏理論指導(dǎo)和背景知識的講解等，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)沒有形成良好的閱讀習(xí)慣、閱讀量少等問題。對此，通過分析高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，旨在提出新課程改革背景下高中英語閱讀教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語閱讀;新課改背景下;閱讀教學(xué);策略;研究

一、高中英語課堂閱讀教學(xué)模式的閱讀策略培養(yǎng)

1.課堂教學(xué)操作程序

從當(dāng)前我國高校閱讀教學(xué)來看，其仍然存在很多的問題，下面結(jié)合高中英語學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)以及教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來對英語閱讀教學(xué)進(jìn)行和詳細(xì)的分析：

（1）自定目標(biāo)，自選學(xué)法。

高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在對教師方面有明確的規(guī)定，也就是要求教師在課堂的開始要先帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)之前的課程，然后和學(xué)生一切來設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇出適合自己的學(xué)習(xí)方式。具體做法就是先讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如當(dāng)學(xué)習(xí)新的課文時，教師先向?qū)W生介紹該課文的背景，然后再讓學(xué)生了解其蘊(yùn)含的知識。

（2）自讀自悟，質(zhì)疑問難。

以上第一點(diǎn)步驟完成之后，也就是學(xué)生了解本節(jié)課內(nèi)容以及需要掌握的學(xué)習(xí)方式之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。學(xué)生在第一次閱讀過程中能夠?qū)ξ恼抡w有個大概的了解，并且能夠明確自身對文章不理解的地方，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

（3）自主探究，釋疑解難。

學(xué)生在閱讀全文之后將自己不理解的地方以及文章中的重難點(diǎn)標(biāo)注出來，然后選擇自己適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式來對這些問題進(jìn)行深入的研究和解答。學(xué)生在研究過程中可以選擇自己獨(dú)自研究，也可以選擇和其它同學(xué)共同研究。如果選擇獨(dú)自研究那么就要多查找一些資料，自己根據(jù)資料找出問題答案。教師在該環(huán)節(jié)中所起到的角色就是引導(dǎo)者的角色，對學(xué)生進(jìn)行適時地輔導(dǎo)。

（4）自主交流，自我評價(jià)。

學(xué)生在探究完成之后必須要結(jié)合自己設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后向教師進(jìn)行匯報(bào)，并且與同學(xué)進(jìn)行交流。如果是小組的形式那么可以從小組中選擇一個代表來進(jìn)行匯報(bào)。教師在此過程中要給學(xué)生足夠的展示空間，并給予學(xué)生最真實(shí)的評價(jià)。教師要耐心聆聽每名學(xué)生的分析過程，在此過程中必須要尊重每名學(xué)生，并給予一定的鼓勵。對于學(xué)生不理解和分析錯誤的地方，教師要對其加以引導(dǎo)和補(bǔ)充。

（5）自我小結(jié)，自主拓展。

經(jīng)過以上每個環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)。總結(jié)的內(nèi)容主要包括對本節(jié)課內(nèi)容的概括以及今后要怎樣去自主學(xué)習(xí)。接著就是教師為學(xué)生布置課后作業(yè)，作業(yè)的形式可以分為很多種讓學(xué)生來進(jìn)行自主選擇，這樣學(xué)生可以選擇自身感興趣的問題，然后在課下進(jìn)行搜集資料，自主解答。

2.閱讀策略的培養(yǎng)

要培養(yǎng)閱讀策略，可利用元認(rèn)知策略，選擇閱讀方式，把握文章宏觀、微觀結(jié)構(gòu)，主述位結(jié)構(gòu).信息結(jié)構(gòu)和猜詞策略等方面人手。

（1）在高中英語教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和閱讀能力，要對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督，在此過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用英語知識點(diǎn)。教師在具體閱讀過程中，可以按照段落的形式來讓學(xué)生進(jìn)行逐段閱讀，然后讓學(xué)生按照自己的理解對本段內(nèi)容和進(jìn)行分析，以此來提高學(xué)生英語閱讀能力，例如，教師先將課文中的重點(diǎn)單詞和語句引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行掌握，然后讓學(xué)生按照自己的理解來對文章進(jìn)行翻譯，在此過程中，學(xué)生能夠熟練掌握每段的大致內(nèi)容，能夠在閱讀過程中掌握更多的英語單詞和語法，以此來不斷提升自身的閱讀能力。

（2）教會學(xué)生選擇閱讀方式。

學(xué)生首先對文章的題目和文章中的插畫來進(jìn)行分析，從分析中了解到自己是否有學(xué)過該方面的知識點(diǎn)。學(xué)生對自己熟悉的英語知識點(diǎn)進(jìn)行倒序的形式來進(jìn)行理解，這樣能夠加快學(xué)生對文章的閱讀速度和掌握能力。對于學(xué)生之前沒有接觸過的知識點(diǎn)，學(xué)生則要結(jié)合本文以及之前學(xué)過的內(nèi)容來進(jìn)行理解。從文章中的每個段落以及語句來進(jìn)行分析，找出其中蘊(yùn)含的知識點(diǎn)。但是，對于英語課文來講，其中蘊(yùn)含的知識點(diǎn)是非常廣泛地，因此在閱讀過程中學(xué)生必須要能夠熟練的進(jìn)行知識點(diǎn)的切換。

三、結(jié)語

由此可見，課堂閱讀教學(xué)模式的操作程序和閱讀策略的培養(yǎng)是造成學(xué)生成績差異的重要因素，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語及獨(dú)立運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。方法的掌握比具體知識的掌握更重要，而且方法的掌握必須在主體性實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)。因此，英語教師必須跟上《新課標(biāo)》的腳步，充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，樹立學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人翁的觀點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中利用多種教學(xué)模式和策略培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，使他們成為新時代真正意義上的英語人才。

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