基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)班級(jí)文化建設(shè)的策略

陳俠

摘要：核心素養(yǎng)要求我們培養(yǎng)的學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷、更加注重自主發(fā)張、合作參與和創(chuàng)新實(shí)踐。而學(xué)生的培養(yǎng)基本在班級(jí)進(jìn)行。因此，一個(gè)優(yōu)秀班集體的建立格外重要。它需要強(qiáng)大的班級(jí)文化為支撐。這種支撐對(duì)學(xué)生的熏陶和影響是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長起著重要的作用。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)個(gè)的家，讓每一個(gè)孩子都能感受到家的溫馨。同時(shí)豐富班級(jí)文化，可以更好的展現(xiàn)學(xué)生的生活，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，營造濃厚的班級(jí)文化氣氛，創(chuàng)造安靜和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家園

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)、班級(jí)文化、建設(shè)、精神文化、制度文化

一、集群體之力， 營造健康向上環(huán)境文化

大家都聽過這樣一個(gè)小故事，三個(gè)人在砌墻。有人問，你們?cè)诟墒裁?？第一個(gè)人沒好氣的說，沒看見嗎，在砌墻。第二個(gè)人說：“謝謝”，笑說，在蓋一幢高樓。第三個(gè)人邊干著活兒邊 對(duì)她微笑著說，我們正在建設(shè)一個(gè)新的城市。十年后，第一個(gè)人在另外一個(gè)工地上重復(fù)以前的工作。第二個(gè)成為一名工程師在辦公室里做設(shè)計(jì)。第三個(gè)人已經(jīng)成為公司的董事長。通過這個(gè)故事，我們?cè)诜此迹處熢趺串?dāng)，我們?nèi)绾伟寻嗉?jí)建設(shè)成學(xué)生快樂成長的家園與沃土格外重要。孩子們?cè)谝粋€(gè)健康積極的環(huán)境里，就會(huì)產(chǎn)生積極的想法。其實(shí)，對(duì)孩子們來說，刻骨銘心的往往不是學(xué)科知識(shí)，是當(dāng)年的生活，就這一次活動(dòng)，甚至是一次經(jīng)歷。由此我想到了愛因斯坦的一句話，警示教育，什么是教育，除了知識(shí)以外，剩下的就是教育。

教室環(huán)境是班級(jí)的標(biāo)志之一。我從一年級(jí)開始，就注重班級(jí)環(huán)境的建設(shè)。一年級(jí)是孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)刻。所以這個(gè)時(shí)候，集結(jié)所有學(xué)生的力量，進(jìn)行班級(jí)環(huán)境的建設(shè)，格外重要。孩子們分階段帶綠色植物，既裝點(diǎn)了教室，美化環(huán)境，又鍛煉了孩子們愛護(hù)花草樹木的愛心。體會(huì)一花一草皆生命，都值得我們尊重。教室有四面墻，我們讓每一面墻都會(huì)說話，每一面墻都發(fā)揮它的價(jià)值。黑板報(bào)每一期都有不同的負(fù)責(zé)人，集結(jié)班級(jí)文字、繪畫、創(chuàng)意之能手，展現(xiàn)孩子們的才能。教室的左右兩面墻，一面展示孩子們作品，另一面展示平時(shí)優(yōu)秀的試卷作業(yè)。素質(zhì)教育，考試能力也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要能力。通過師生的共同努力，我們六年級(jí)的每一次月考成績都遙遙領(lǐng)先。

二、舉全體師生之智慧，制定班級(jí)制度文化建設(shè)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體的建立，絕非一朝一夕，更非班主任甚至代課老師一個(gè)人的力量，而是教師、學(xué)生、家長共同建立。

班級(jí)制度文化，主要以小學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)體現(xiàn)班級(jí)特色，實(shí)際情況制定的。

每一學(xué)年，我都根據(jù)本班級(jí)的具體情況及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合核心素養(yǎng)，在每一小組內(nèi)征集意見，班級(jí)集體匯總。集體評(píng)議，最后加以整理。再發(fā)給每一位家長委員會(huì)，集通過后以彩色紙張的形式，最后張貼在黑板的右側(cè)。制度是自己制定的，所以同學(xué)們必須遵守，否則相應(yīng)的處罰措施必須實(shí)施。在班級(jí)制度文化中，我建立了完善的班委會(huì)制度。無論是班長、班級(jí)委員還是小組長，必須切實(shí)的負(fù)起責(zé)任。遇到可以解決的問題怎么辦，遇到難以解決的問題該怎么處理。這一制度的實(shí)施，很大程度上，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自己管理自己。

班級(jí)制度文化的建立，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。把管理學(xué)生的問題，交給學(xué)生。把管理的主動(dòng)權(quán)，交給學(xué)生。給學(xué)生一種精神，一種能量的認(rèn)同。通過創(chuàng)設(shè)多彩的班級(jí)文化產(chǎn)品，開展跨越的關(guān)節(jié)活動(dòng)的策劃成立。我在班級(jí)建設(shè)中與學(xué)生鍛煉和成長的空間，必須轉(zhuǎn)，是自我張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，把班級(jí)的管理權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生和班集體一起成長，這時(shí)候的關(guān)心改為讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?，學(xué)生工作的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)影響很多人，同舟共濟(jì)海讓路，百舸爭流千帆進(jìn)。

三、凝集體之情感，進(jìn)行班級(jí)精神文化的建設(shè)。

班級(jí)文化的核心和靈魂是班級(jí)的精神文化。它包括班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、是非觀念和價(jià)值取向，道德判斷、行為方式等等。我認(rèn)為，在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。集體凝聚力和榮譽(yù)感。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生積極健康成長。比如，每一次古詩文朗誦，我們都層層選拔，讓每一個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子在其中都得到鍛煉。同時(shí)小組計(jì)分，并獎(jiǎng)勵(lì)。在紅領(lǐng)巾五項(xiàng)檢查的中，我的要求是，連續(xù)得到五次流動(dòng)紅旗，獎(jiǎng)勵(lì)一場電影。這需要所有的孩子在眼睛保健操、廣播操、校服紅領(lǐng)巾的穿戴、路隊(duì)、以及班級(jí)衛(wèi)生上進(jìn)行努力。六年級(jí)的下學(xué)期，我們班級(jí)的孩子表現(xiàn)的非常不錯(cuò)，拿滿了所有的流動(dòng)紅旗。在體育比賽中，無論是跳繩、跑步、鉛球、接力、廣播操，同學(xué)們更是相互加油鼓勁，每一次比賽，都取得非常優(yōu)秀的成績。學(xué)生之間的凝聚力，成了一種無形的力量。

上海一所中學(xué)的教育格言是：小學(xué)生六年要為學(xué)生考慮，30年，甚至要為整個(gè)民族考慮300年。我們的教育要培養(yǎng)的適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的接班人。為整個(gè)民族的發(fā)展而奮斗拼搏。

一個(gè)合理的、積極向上的班級(jí)文化，讓教育思路更清晰，讓教育活動(dòng)更系統(tǒng)，讓教育成果更豐益。讓同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)和諧的、友愛的、制度的、凝聚力強(qiáng)的、上進(jìn)的班級(jí)氛圍中，健康成長，奮力拼搏，直掛云帆濟(jì)滄海。讓每個(gè)人和這間教室締結(jié)關(guān)系，從中獲得責(zé)任感、使命感、成就感。讓我們從這間教室獲取知識(shí)、獲得友情、收獲成長、快樂，成長為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的接班人。