構(gòu)建以生為本的職高英語課堂教學(xué)模式

肖淑蘭 耿建華

摘要：職高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)普遍存在學(xué)習(xí)能力不夠，缺乏自信心等現(xiàn)象，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)持有抵觸和放棄的心態(tài)。在職高英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握住職高學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取適宜的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建以生為本的職高英語課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：以生為本;職高英語;課堂教學(xué)模式

一、職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我是一名職業(yè)高中英語教師，我任教的班級(jí)有3+2數(shù)控、3+3機(jī)電、3+2焊接、3+2汽修、3+3學(xué)前教育班級(jí)。這些班級(jí)的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)參差不齊，大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，或者沒啥基礎(chǔ)，他們認(rèn)為英語沒啥用處，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)就是學(xué)技術(shù)，將來轉(zhuǎn)段升入高職再獲得一個(gè)大學(xué)畢業(yè)證就能很好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)持有抵觸和放棄的心態(tài)。這種認(rèn)識(shí)和心態(tài)極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。職校的很多英語教師會(huì)感到英語教學(xué)壓力大，尤其走入課堂幾乎沒有學(xué)生與教師配合互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很難調(diào)動(dòng)。

在多年的教學(xué)中我總結(jié)了幾點(diǎn)以生為本的職高英語課堂教學(xué)模式，與大家一起分享。以生為本的職高英語課堂教學(xué)模式，就是在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的參與者和創(chuàng)造者，積極發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為英語課堂的主人，優(yōu)化職高英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，只有這樣才能做到職高英語與初中英語的完美銜接，同時(shí)也為學(xué)生轉(zhuǎn)段升入高職階段乃至學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建以生為本的職高英語課堂教學(xué)模式

皮亞杰的建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種意義建構(gòu)的過程。通過個(gè)體對(duì)知識(shí)單元的經(jīng)驗(yàn)解釋從而將知識(shí)轉(zhuǎn)變成了自己的內(nèi)部表述。同時(shí)也是一種真實(shí)情境的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)發(fā)生的最佳情境不應(yīng)是簡(jiǎn)單抽象的，相反，只有在真實(shí)世界的情境中才能使學(xué)習(xí)變得更為有效。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是要讓學(xué)生懂得某些知識(shí)，而且還要讓學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題。在職高英語教學(xué)中我們要構(gòu)建以生為本的職高英語課堂教學(xué)模式不妨做到以下幾點(diǎn)：

1.教師有目的的布置課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

根據(jù)新授內(nèi)容，科學(xué)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過上網(wǎng)或查閱資料等自主學(xué)習(xí)來完成預(yù)習(xí)任務(wù)。新授課時(shí)，給學(xué)生機(jī)會(huì)去展示自己預(yù)習(xí)的成果，滿足學(xué)生的成功欲，和成就感，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.巧妙設(shè)置課堂提問

課堂提問側(cè)重啟發(fā)式教學(xué)方法。多設(shè)置一些讓學(xué)生思考的問題，而不是在書本上找現(xiàn)成的答案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。學(xué)生自己組織語言回答問題，能有效的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地積極地去思考，增加學(xué)生英語語言習(xí)得的機(jī)會(huì)。

3.精心備課，精彩導(dǎo)入新課

一節(jié)成功的新課導(dǎo)入很重要，教師可以直觀導(dǎo)入新知，也可以巧妙設(shè)疑導(dǎo)入新知，在職高英語課堂教學(xué)中合理運(yùn)用課堂導(dǎo)入能夠有效提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)。

4.課堂教學(xué)過程中要積極鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心

職業(yè)高中的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要時(shí)間是在課堂上，課堂要讓學(xué)生敢說敢問不怕出丑，這樣才能提高學(xué)生英語表達(dá)交流的水平，教師課堂上對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的語言會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，我在課堂上從不吝惜good、great、wonderful、your are clever、Trust yourself、Try your best、Never give up等表揚(yáng)的詞語，這樣能很好的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使他們大膽地“表現(xiàn)自己”。 對(duì)于“學(xué)困生”我課上適時(shí)地設(shè)置簡(jiǎn)單內(nèi)容來提問他們，并利用課間時(shí)間和他們交流，建立良好的師生關(guān)系，使他們樹立起學(xué)好英語的信心。

5.課堂教學(xué)方法靈活，因材施教，采取分層教學(xué)

由于職高學(xué)生水平參差不齊，認(rèn)知也不同，使得不同學(xué)生對(duì)于英語的掌握程度也存在一定的差異。為了讓每一位學(xué)生每節(jié)課都有所收獲和提高，分層教學(xué)法比較適合我們職高的課堂。例如在reading教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)閱讀能力高的學(xué)生，要求他們對(duì)文章進(jìn)行深入閱讀，并要求這部分學(xué)生對(duì)文章中所出現(xiàn)的語法在班級(jí)學(xué)生面前進(jìn)行講解，而對(duì)閱讀能力一般的學(xué)生，我要求他們?cè)诰x全文后，完成課后的判斷正誤題型，并指導(dǎo)這部分學(xué)生通過上下文來尋找答案。而對(duì)于閱讀能力較低的學(xué)生，我則要求他們?cè)谕ㄗx全文后，通過翻閱詞典、課后單詞表以及在線翻譯等方式理解全文大意和中心思想，完成文章后的根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)全句子所缺單詞題型，并指導(dǎo)他們?cè)谠闹姓页龃鸢?。通過采取分層教學(xué)，讓班級(jí)里的每一位學(xué)生都能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生潛能，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

6.開展合作探究，提升自學(xué)能力

在所有學(xué)科的教學(xué)中，小組合作探究都是行之有效的教學(xué)方式。在職高英語教學(xué)中采用小組合作探究不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，在知識(shí)上實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短，還能讓不同的思維模式在交流中發(fā)生碰撞，從而產(chǎn)生更多的靈感。例如在《Holidays》教學(xué)時(shí)，我就要求學(xué)生以小組為單位，完成東西方各傳統(tǒng)節(jié)日的名稱，日期，以及不同國籍的人們慶祝該節(jié)日的方式，學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)材料并且整理進(jìn)行討論，并由每組派出代表分享小組觀點(diǎn)。一時(shí)間課堂氛圍異?；钴S，每個(gè)學(xué)生都參與到了教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣

7.科學(xué)合理的布置課后作業(yè)，及時(shí)鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力

英語的課后作業(yè)不應(yīng)該是簡(jiǎn)單地抄寫單詞、課文等，要給學(xué)生提供運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容編寫對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，閱讀與課文相關(guān)聯(lián)難度適宜，學(xué)生感興趣的短文等，以便培養(yǎng)學(xué)生英語思維的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

職高階段的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要階段，既需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，同時(shí)也離不開自主學(xué)習(xí)的開展。在這里教師要完成學(xué)生初中英語與高中英語的有效銜接，對(duì)初中知識(shí)查缺補(bǔ)漏以適應(yīng)職高英語學(xué)習(xí)，又要為三年后學(xué)生高職的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)職高英語教師是個(gè)極大地挑戰(zhàn)，畢竟課堂時(shí)間是有限的，利用好課外時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力至關(guān)重要。教師在教學(xué)中不妨錄制微課發(fā)到學(xué)生群里，解決一些學(xué)生初中底子太薄的問題，課堂僅有的45分鐘英語課，教師既要補(bǔ)初中的不足又要新授顯而易見時(shí)間是不夠的，因此，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更加牢固的掌握課堂新授教學(xué)所需要的舊知識(shí)，例如在學(xué)習(xí)《Family and Friends》單元教學(xué)時(shí)，我就根據(jù)本該單元新授所需的知識(shí)點(diǎn)制作了微課視頻，并上傳到Ismart班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，要求學(xué)生在課前對(duì)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握所有的家庭成員的英語稱呼單詞，并編寫一段英語短文My Family上傳到教學(xué)平臺(tái)中，供大家相互交流和學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)和自主編寫短文的過程，其實(shí)也就是學(xué)生對(duì)知識(shí)理解記憶的過程，而這一過程是由學(xué)生獨(dú)立完成的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有非常重要的促進(jìn)作用。同時(shí)班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)大家共同欣賞也激勵(lì)了學(xué)生的成就感。

三、結(jié)語

總而言之，職高英語教學(xué)要根據(jù)自己的學(xué)生實(shí)際 ，采取有效措施，構(gòu)建以生為本的職高英語課堂教學(xué)模式，教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，教師的作用是學(xué)習(xí)的組織者、合作者，教師不能生搬硬套，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，師生共同努力營造和諧、民主、生動(dòng)的課堂氣氛，采取各種靈活有效的方式來突出和擺正學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，充分挖掘他們的潛能，激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)

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