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      談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

      2019-09-10 02:59:09高麗波
      學(xué)習(xí)與科普 2019年17期
      關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)能力語文教學(xué)小學(xué)

      高麗波

      摘要:目前我國小學(xué)階段的學(xué)生仍舊缺乏自主學(xué)習(xí)的能力,并且大都沒有自控能力。所以說,小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)更多地是學(xué)生具備自控能力,積極地培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而達到提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。本文主要就怎樣提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行研究,以期為教育從業(yè)者的教學(xué)工作提供參考。

      關(guān)鍵詞:小學(xué);語文教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

      根據(jù)相關(guān)研究調(diào)查,我國教育心理學(xué)已經(jīng)得到了相關(guān)證據(jù),小學(xué)教學(xué)要使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力,要讓小學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的情況下,學(xué)習(xí)更多的知識。所以說,作為小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)進一步以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),使學(xué)生的成績得以提升,體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。下文主要就怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主,使學(xué)生獲取更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

      1發(fā)揮教師指導(dǎo)作用,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

      小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)積極地培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并在語文學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,獲取自信心,從而在積極學(xué)習(xí)、思考以及調(diào)整自己狀態(tài)的過程中有著較好的調(diào)試能力,以求得在將來有著較好的品質(zhì),有全方位的發(fā)展。那么,小學(xué)語文教師要想真正地達到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,就要在課堂中對學(xué)生進行指導(dǎo),使小學(xué)生領(lǐng)悟到文章中對美好,對其中的細節(jié)進行把握、理解、討論,在良好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)完成知識的學(xué)習(xí)。除此之外,小學(xué)語文教師還要及時地運用先學(xué)后教的方法,要從實際情況出發(fā),積極地指導(dǎo)學(xué)生理解知識點,并建立起各個知識點之間的聯(lián)系,進行整體的把握。同時,小學(xué)語文教師還需要向小學(xué)生提供參考數(shù)據(jù)和資料,提出探索性、指導(dǎo)性的問題,能夠讓小學(xué)生在完成聽、說、讀、寫方面的聯(lián)系,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語文的能力。

      2發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

      小學(xué)語文的教育的最主要的目的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著中心目標(biāo),并使學(xué)生充分地體會到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此,小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時,就要強調(diào)學(xué)生自身的主體地位,應(yīng)當(dāng)不斷地鼓勵學(xué)生進行自我語文學(xué)習(xí)效果的檢測,并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得自主學(xué)習(xí)語文的能力和方法,有著自身的主觀能動性。不過,小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重知識目標(biāo)的建立,使小學(xué)生在教學(xué)過程中把握知識點和重點,對教材進行分析和研究,從而使小學(xué)生發(fā)揮自身最大的主觀能動性,了解知識點的分布,防止出現(xiàn)一系列低效率學(xué)習(xí)的輕狂,從而向小學(xué)生提供高效學(xué)習(xí)的方法,指明學(xué)習(xí)的方向。例如:語文教師在布置作業(yè)時,需要針對學(xué)習(xí)情況較差的學(xué)生進行專門的教學(xué),應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些較為基礎(chǔ)的課程,以便促進其解決課程中的問題。當(dāng)語文教師在遇到難度較高的問題時,要讓學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生解決問題,相應(yīng)地提升設(shè)置問題的難度。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)遵循先易后難的原則,讓小學(xué)生的理解程度得到培養(yǎng),從最簡單的題目開始解答,最終可以解決復(fù)雜的問題。由此,小學(xué)語文教師語言按照小學(xué)生的興趣的分成多方位、多層次的學(xué)者,并促小學(xué)生在循序漸進的過程中掌握知識,有著較強的解決能力,并在生活中體驗到各類題目的中心和重點。最終,小學(xué)語文教師還需要使語文課堂的氛圍更好,使學(xué)生在集中注意力的過程中,獲得思維上的鍛煉,積極地回答課堂中的問題,及時找到問題的解決方案。

      3加強小學(xué)生的知識構(gòu)建,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

      對于小學(xué)語文教學(xué)而言,教師就要從教學(xué)中得到經(jīng)驗,并使小學(xué)生理解教育的目的,要讓小學(xué)生在長期的語言鍛煉過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,讓學(xué)生在積累經(jīng)驗的過程中達到養(yǎng)成良好的習(xí)慣的目的。其實小學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理念的過程類似于構(gòu)建知識體系,在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中將新知識進行構(gòu)建,在與舊知識聯(lián)系的過程中完成知識構(gòu)建的過程,使小學(xué)生在揣摩他人言語的同時,轉(zhuǎn)化為自己的知識,在日常生活中體現(xiàn)出來。所以說,小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中,需要不斷地理解各個知識點,要將其中的材料、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成自己的知識體系,在完成資料提取的同時,整理、收集知識。此后,小學(xué)生可以有著更強的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外,小學(xué)語文教師需要在教學(xué)過程中有著創(chuàng)新的教學(xué)方法。在此過程中,語文教師需要做到以下幾點:第一點,要加強小組內(nèi)的合作。教師需要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分組。小組成員中不光要有成績好的,也要有成績不突出的,以此保障組內(nèi)的平衡。在培養(yǎng)小學(xué)生合作能力的過程中,不斷地幫助大多數(shù)學(xué)生喜愛上語文課程。第二點:開展探究式的教學(xué)。小學(xué)語文教師還需要搜集資料,設(shè)計一些有探索意義的問題和內(nèi)容,以便使小學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下,參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

      4結(jié)束語

      綜合上文,小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在此過程中可施行的方式較多。但需要小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中開展多項研究,并積極地擴展教學(xué)方式,在有效的方式下,真正地提高學(xué)生自主性,并為學(xué)生將來的發(fā)展做出貢獻。

      參考文獻:

      [1]馬銳.語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)研究,2018(20):234.

      [2]肖云.淺談中學(xué)語文教學(xué)中的課堂提問——兼談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].科教文匯(中旬刊),2017(05):56.

      [3]王定銀.如何在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].中學(xué)生優(yōu)秀作文(教學(xué)),2018(04):78.

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