小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的策略分析

邱燕

摘要：語文是小學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重要組成部分，同時也是拓寬學(xué)生眼界、擴(kuò)大學(xué)生知識面，樹立學(xué)生正確人生觀、價值觀的重要途徑。但是在新階段的小學(xué)語文教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長期影響，大多數(shù)教學(xué)工作者都采用“灌輸式”的教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)語文的文本閱讀教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動，甚至對小學(xué)語文教材中的文本，缺乏應(yīng)有的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；文本閱讀興趣；策略分析

在現(xiàn)代化教育改革全面推進(jìn)的時代背景中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)語文本文教學(xué)，不僅無法對素質(zhì)教育理念進(jìn)行有效落實，同時也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無法促進(jìn)教學(xué)水平的有效提升?；谶@種情況，相關(guān)的教學(xué)工作者就要在日常的工作中不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念與教學(xué)模式，通過有效的教學(xué)手段更好的激發(fā)學(xué)生對文本閱讀的興趣。

一、營造良好的閱讀氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想更好的激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)工作者的首要任務(wù)就是為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。因為，小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，天性活潑，在其學(xué)習(xí)的過程中，只有營造輕松、和諧的良好閱讀氛圍，提高課堂教學(xué)的趣味性，才能使學(xué)生心情愉悅，以熱情飽滿的狀態(tài)參與小學(xué)語文的課堂學(xué)習(xí)，并不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生充分掌握語文閱讀中的各項知識內(nèi)容?；谶@種情況，作為小學(xué)語文的教學(xué)工作者就要在實際的課堂教學(xué)活動開展中，利用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，對課堂進(jìn)行積極的調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)與教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

例如，在對小學(xué)語文教材中“地震中的父與子”這一文本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，首先教學(xué)工作者可以為學(xué)生做示范閱讀，讓學(xué)生充分體會文章中蘊含的本質(zhì)內(nèi)容與作者想要表達(dá)的思想情感，然后鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主性的閱讀，進(jìn)一步的了解文章內(nèi)容，激發(fā)自身的情感；最后，挑選幾名學(xué)生在全班同學(xué)面前朗讀，并積極的給予鼓勵與肯定，這樣就可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)自信心與文本閱讀的興趣。在學(xué)生朗讀后，針對文章中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點與情感，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生全面掌握文章知識內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生的語文成績[1]。

需要注意的是，在進(jìn)行小學(xué)語文文本閱讀教學(xué)時，教學(xué)工作者要充分尊重學(xué)生之間的差異，不能根據(jù)學(xué)生的成績對學(xué)生區(qū)別對待，并且針對閱讀能力與學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，要給予積極的鼓勵，以促進(jìn)學(xué)生閱讀信心的提升；而對于閱讀能力比較高的學(xué)生，教學(xué)工作者可以在其充分掌握教材相關(guān)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而拓寬學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，在學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與成績提高中發(fā)揮著一定的促進(jìn)作用。除此以外，在日常的教學(xué)中，教學(xué)工作者要與學(xué)生積極交流，建立良好的師生關(guān)系，積極聽取學(xué)生的建議，對自身的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵴瑥亩龠M(jìn)學(xué)生閱讀能力的有效提升。

二、積極進(jìn)行趣味誘導(dǎo)

興趣是小學(xué)生有效提升閱讀水平與語文成績的關(guān)鍵因素，而通過科學(xué)有效的教學(xué)方式對學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行有效的激發(fā)，又是小學(xué)教學(xué)工作者在新教學(xué)形勢下的重點工作內(nèi)容。因此，在實際的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教學(xué)工作者要對學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)與積極的引導(dǎo)。小學(xué)語文教材中的閱讀內(nèi)容十分豐富，理解的難易程度也各不相同，因此在對閱讀教材進(jìn)行選取時，教學(xué)工作者要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與興趣特點，盡可能的挑選趣味性高，符合學(xué)生心理特點，又具有一定代表性的訓(xùn)練文本。另外，教學(xué)工作者也可以對一些青少年的經(jīng)典文章進(jìn)行課前閱讀，然后在其中挑選一些故事性較強的文章或者文段，在課堂教學(xué)中向?qū)W生介紹，讓他們進(jìn)行集體閱讀、小組合作閱讀或者課下自主閱讀，以促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的進(jìn)一步提升[2]。

例如，在對小學(xué)語文教材中“皇帝的新裝”這一文章進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教學(xué)工作者可以通過科學(xué)的教學(xué)方式向同學(xué)進(jìn)行課堂導(dǎo)入：“在你們要學(xué)習(xí)的這篇文章中，有一個非常有趣的片段，那就是皇帝出行的時候沒有穿一件衣服，光著身子就出去了，但是全國的百姓以及大臣們都夸贊皇帝的衣服華麗，這究竟是怎么回事呢？”這樣，就可以最大程度的提高學(xué)生的閱讀欲望，激發(fā)自身的閱讀興趣，對相關(guān)的文本內(nèi)容進(jìn)行積極、自主的學(xué)習(xí)。與此同時，教學(xué)工作者也可以 “趁熱打鐵”，積極的向?qū)W生推薦各種閱讀材料，并為其提供相關(guān)的文本，從而樹立學(xué)生正確的讀書觀念。

三、開展多樣性的競賽活動

無論是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)過程中都希望通過對自身優(yōu)點的展示來獲得教師的積極評價與認(rèn)可，因此，教學(xué)工作者就可以結(jié)合學(xué)生這一心理特點，積極的開展與閱讀有關(guān)的競賽活動。例如，在小學(xué)語文的閱讀文本中會存在著許多經(jīng)典的文學(xué)作品，并就有較強的知識性，需要學(xué)生深入性的學(xué)習(xí)才能夠?qū)ο嚓P(guān)知識內(nèi)容更好的了解與掌握[3]。那么教學(xué)工作者就可以通過專題知識搶答競賽的方式，鼓勵學(xué)生在充分體會文章內(nèi)容趣味性的基礎(chǔ)上，對文本中具有較強知識性的部分進(jìn)行有意識的記憶。這樣一來，學(xué)生為了能夠在競賽中有好的表現(xiàn)，就會在課余時間進(jìn)行知識的儲備與競賽的準(zhǔn)備，從而在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，保證了閱讀的趣味性。

四、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，通過激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣，不僅能夠有效提高學(xué)生的閱讀水平，豐富學(xué)生的知識儲備，同時在學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成以及綜合能力的培養(yǎng)中也具有十分重要的意義。因此，教學(xué)工作者要充分認(rèn)識小學(xué)語文教學(xué)中興趣激發(fā)的重要性，對學(xué)生的興趣加以有效激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雯. 淺談小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J]. 作文成功之路（上）， 2016（8）：58-58.

[2]陶敏. 小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略研究[J]. 新課程（上）， 2016（3）：62-62.

[3]孫淑瓊. 小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策照探討[J]. 當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子版， 2016（2）： 246-246.