王紅英

摘要：教育一直是人們所關(guān)注的重點(diǎn)，教育質(zhì)量的好壞決定了未來(lái)孩子長(zhǎng)大后走入社會(huì)所具備的綜合素質(zhì)和辦事能力。在新的教育理念的引領(lǐng)下，我國(guó)初中教育大多采用精準(zhǔn)教育的方式來(lái)提升初中科學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，本文對(duì)精準(zhǔn)教育背景下如何打破傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)形式的框架使得我國(guó)初中科學(xué)的教學(xué)效果能夠得到明顯的改善，從而在我國(guó)初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中能夠使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到更好的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)教育背景；初中科學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)路徑

前言：隨著我國(guó)教育的改革，考卷方面也做出了相應(yīng)的變化，開放性試題比重的大范圍增加，改變了傳統(tǒng)科學(xué)考試的試卷的命題形式。而且現(xiàn)在的所推行的精準(zhǔn)教育來(lái)說(shuō)，與傳統(tǒng)的共性教育所不同的是精準(zhǔn)教育所提倡的是對(duì)學(xué)生的個(gè)性教育，從而使得青少年得到更加全面的發(fā)展，開放式的題目有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在初中教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的一部分，初中學(xué)生的思維與小學(xué)生相比思維較為成熟可塑性非常高，與高中生相比思維還未完全定性存在很大的改造空間，所以，初中生的學(xué)習(xí)效率非常高。教師要牢牢抓住這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)科學(xué)，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維能力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也得到較好的拓展。

一、精準(zhǔn)教育的重點(diǎn)和內(nèi)涵

從過(guò)對(duì)精準(zhǔn)教育進(jìn)行詳細(xì)的解讀，筆者認(rèn)為精準(zhǔn)教育可以突出表現(xiàn)為四個(gè)重點(diǎn)，選擇、喚醒、開發(fā)、體驗(yàn) 。

現(xiàn)代人具有多元化發(fā)展的可能性，但是，人類的精力往往具有一定的限制，正所謂，魚和熊掌不可兼得，想要面面俱到對(duì)于普通來(lái)說(shuō)幾乎是不可能的，古人說(shuō)，“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”是最理想化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以，選擇適合自己的特長(zhǎng)科目是十分重要的，再者說(shuō)初中學(xué)習(xí)是一個(gè)全面系統(tǒng)化、理論化學(xué)習(xí)的過(guò)程，選擇對(duì)了可以使初中的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

由于初中是人成長(zhǎng)最快的階段可以使學(xué)生多方面發(fā)展的可能性被深度挖掘出來(lái)，教師在選擇正確的教學(xué)方式對(duì)初中生的潛在能力進(jìn)行引導(dǎo)和喚醒，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力由于多方面潛在能力的發(fā)展而得到優(yōu)化。

從人的發(fā)展角度里說(shuō)，贊可夫的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，每個(gè)人在漫長(zhǎng)的一生中有無(wú)數(shù)的發(fā)展區(qū)而每個(gè)發(fā)展區(qū)都有一個(gè)最近發(fā)展區(qū)，所以，初中老師需要對(duì)這個(gè)最近的發(fā)展去區(qū)進(jìn)行開發(fā)，從而使得初中生在未來(lái)一定時(shí)間內(nèi)保持較高水平的發(fā)展趨勢(shì)，使得學(xué)生的潛能朝著積極樂觀的方向發(fā)展有效的規(guī)避消極的、不樂觀的因素。在精準(zhǔn)教育的背景下初中老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)一定要注意要在臨界值范圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的潛能開發(fā)，否則，可能導(dǎo)致不良的后果，在人生中眾多的發(fā)展區(qū)中，初中階段可以說(shuō)是，人生發(fā)展的黃金時(shí)區(qū)，該階段具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、思維也很活躍，“少壯不努力，老大徒傷悲”，實(shí)施精準(zhǔn)教育戰(zhàn)略有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高初中生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

隨著生活水平的日益提高，人們?cè)絹?lái)越注意個(gè)人體驗(yàn)的感覺，也較為容易從心理上對(duì)某種事物進(jìn)行認(rèn)同，由于傳統(tǒng)因素的影響，我國(guó)很多學(xué)生都會(huì)被自己不出色的學(xué)習(xí)成績(jī)而困擾，心理狀態(tài)有些不健康，容易產(chǎn)生消極自卑的情緒，所以，初中老師要及時(shí)注意到學(xué)生的心理感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自身潛能，自信滿滿。

精準(zhǔn)教育的具體內(nèi)涵的核心體現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)性化教育上，它與學(xué)生傳統(tǒng)的共性教育相結(jié)合，使學(xué)生的發(fā)展更加的協(xié)調(diào)。據(jù)研究表明，人們會(huì)為自己具有優(yōu)勢(shì)的部分而感到開心、喜悅、自豪。所以，初中科學(xué)的精準(zhǔn)教育工作首先要圍繞著初中生如何認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，雖然人具有多種發(fā)展的無(wú)限可能性，但是需要克服重重的阻礙才能發(fā)揮到它應(yīng)有的作用，例如，一個(gè)善于邏輯推理的學(xué)生，它的想象力十分的豐富，記憶力與其他人相比強(qiáng)上一點(diǎn)，感官也較為靈敏。精準(zhǔn)教育的定義就是長(zhǎng)其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短，使得初中生的長(zhǎng)處能夠得到有效的開發(fā)和利用，使得初中生學(xué)習(xí)科學(xué)的效率能夠得到有效的提升。

二、在精準(zhǔn)教育的背景下進(jìn)行初中科學(xué)教育的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略分析

筆者認(rèn)為可以從以下五個(gè)方面對(duì)初中生的科學(xué)方面的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培育，創(chuàng)新是由好奇和疑問開始的，所以在精準(zhǔn)教育的背景下如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 思維在于如何在授課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行探究。初中科學(xué)老師在授課過(guò)程中要注意環(huán)環(huán)相扣，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?？梢园焉钜胝n堂，也可以采用微課堂的方式，使初中科學(xué)課堂的內(nèi)容得以豐富的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索科學(xué)的興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)好科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，啟迪學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)得到有效的發(fā)展。微課堂具有傳統(tǒng)課堂所不可比擬的優(yōu)越性，它的有趣、靈活、多變使得學(xué)生能夠從枯燥的學(xué)習(xí)生活中，體會(huì)科學(xué)的魅力所在，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力得到有效的降低。

其二是科學(xué)大多是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)體現(xiàn)出來(lái)的，很多新的科學(xué)理論都出自一次又一次、成千上萬(wàn)次科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，一個(gè)可操作的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是少不了的。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)規(guī)律最為直觀的一個(gè)辦法，所以在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)是必不可少的。它可以使學(xué)生在對(duì)科學(xué)知識(shí)有著跟深一層次認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要途徑之一 。而且 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是一個(gè)開拓創(chuàng)新的過(guò)程 ，同一套實(shí)驗(yàn)工具，操作順序不一樣就可能導(dǎo)致，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不一樣，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有趣的，從而使得學(xué)生的求知欲被激發(fā)出來(lái)，也能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到很好的鍛煉。

其三是初中老師在科學(xué)課堂中的教學(xué)過(guò)程中要對(duì)初中生的創(chuàng)新思維多加鼓勵(lì)，因?yàn)槌踔须A段的孩子思維正處在一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，思想正在逐步走向成熟和完善，但是，心靈比較脆弱，抗打擊能力較差，老師的批評(píng)會(huì)讓他們難受很長(zhǎng)一段時(shí)間，還可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒，反之老師的夸獎(jiǎng)能使他們十分的開心，也會(huì)更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，這兩種截然不同的教育方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果截然相反。所以在精準(zhǔn)教育背景下要對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)要多鼓勵(lì)，初中科學(xué)老師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維要多加鼓勵(lì)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠得到有效的培養(yǎng)。

其四是社會(huì)的要求導(dǎo)致學(xué)校培育人才的方向不得不向培育復(fù)合型高素質(zhì)人才的方向轉(zhuǎn)變，為了使每一個(gè)初中生都能夠得到良好的教育，所以，我國(guó)在日常的初中教學(xué)活動(dòng)中廣泛引用了 精準(zhǔn)教育的模式，采用應(yīng)用分層的教學(xué)方法使我國(guó)初中科學(xué)課堂的教學(xué)效率得到有效的提升，該方法可以全面考慮我國(guó)初中生的實(shí)際情況，針對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況、自身能力的狀況，使他們每一個(gè)個(gè)體都能得到較好發(fā)展。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，它規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)以分?jǐn)?shù)為主的弊端，全面的考慮了個(gè)體發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，從而使得每一個(gè)學(xué)生的對(duì)于科學(xué)創(chuàng)新能力都能得到有效的提高。

其五是要想擁有卓越的創(chuàng)新能力僅僅其思考是不夠的，還需要對(duì)生活進(jìn)行觀察，“世界不缺少美，但缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”這句話可以指觀察的重要性，觀察是發(fā)現(xiàn)自然之美、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的入口。除了哪些先天洞察力很優(yōu)秀的人，像我們這些普通人，洞察力大多靠后天造就，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，可以使人的觀察能力得到提高。所以，初中生的觀察能力是初中科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中必須要提高培養(yǎng)的。敏銳的觀察力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)條件之一。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)精準(zhǔn)教育背景下如何打破傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)形式的框架使得我國(guó)初中科學(xué)的教學(xué)效果能夠得到明顯的改善，從而在我國(guó)初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中能夠使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到更好的培養(yǎng)。

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