小學數學教育教學方法創(chuàng)新與實踐

鄧同春

摘要：民族的進步的源泉離不開不斷的改革和創(chuàng)新，素質教育發(fā)展至今，數學思維對于學生未來成長和發(fā)展極為重要，具備數學知識的創(chuàng)新思維，也才會有優(yōu)秀的邏輯思維，獲得較好思維能力與學習習慣，對學生未來發(fā)展有著深遠意義，利用小學數學教育教學的滲透，幫助學生在數學知識學習中對現實問題的解決，提升他們創(chuàng)新思維能力。

關鍵詞：小學數學；教育教學；方法

小學教育是基礎階段教育過程，數學是此階段小基礎學科，基于此，教師在教學方法和教學理念上要有創(chuàng)新意識和相應有效的方法策略，將創(chuàng)新教學切實做好各項工作，對每個學生以負責盡職的態(tài)度，盡最大努力將小學教學教學效率達到理想的效率和水平。

一、小學數學教學中存在的問題

1.1教學內容不夠創(chuàng)新

小學數學教學中理論知識一直深受重視，常見的教學的方式中，知識理論往往內容單調，為提高學習成績通常會以題海戰(zhàn)術來對學生進行鍛煉，一定程度上題海戰(zhàn)術的確可幫學生提高做題效率和正確率，但此策略不具創(chuàng)新性，容易形成學生機械量化的做題，很難消化和深層次的理解知識。有些教師不重視研究和更新課題和教案，使得數學教育教學深受拘束，影響了學生對于數學學習的效率，得不到創(chuàng)新思維的延伸。學習知識的同時，更要尋求適合自身的學習技巧和方法。

1.2相對落后的教學模式

新課改環(huán)境下，小學數學教育越發(fā)重視師生間的互動性與數學課堂的趣味性，還有對待不同學生因材施教的關鍵性。不同于傳統(tǒng)簡單的根據教學計劃照搬教學的古板方式，現在的小學數學教學更顯開放性與活力。這種教學環(huán)境下更能幫助學生將數學知識進行獲得和提升，也促進學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。按不同學生個性特點與學習掌握能力，因材施教的作出適當的調整策略，形成學生個性化的健康成長和學習和創(chuàng)新思考能力的提升。

二、小學數學教育教學方法創(chuàng)新與實踐方法

2.1創(chuàng)新教材組織，有效引導學生

靠別人的有效的引導和自身的探索是學生獲得知識的基本途徑，對教材內容研究時，教師要基于知識結構之上，嘗試做出新的教育理念和方法，更新傳統(tǒng)教育觀念，從內心相信學生具備的創(chuàng)新能力的信心，集中精力整合利用教材作出全新知識的提煉，融入新知識于原有知識結構里，獲得新的知識點。實現教學中，促進學生形成積極主動的創(chuàng)新學習方法與能力。

2.2寓教于樂，提高學習趣味

“成功的秘訣在于興趣?！笔侵Z貝爾獎獲得者楊振寧曾說過的，興趣是促使學生展開積極思考、主動探索的動力。例如在教育游戲進行時，組織學生分成合作小組，通過一些有益學習的比賽項目，一起克服游戲過程遇到的各種困難，將游戲任務共同完成。教育性與游戲性是教育游戲都存有的特征，因此它在教學中擁有其應用意義。小學數學在“時、分、秒”教學“我們贏了”時，導入方法教師可如此進行，森林里來了小客人——小兔，因為不會看時鐘，因此錯過了很好玩的活動，另外也因為晚點沒有趕上回家的公交車。發(fā)生這樣問題的原因是什么呢？然后請全班同學共同找出其問題因素，接下來帶領學生們進入時間知識的學習。

2.3注重因材施教原則

因材施教指在教學中教師根據不同學生的個性能力和學習狀況針對性的教學，實際性設計合理的教學課程，將知識結構幫學生梳理，激發(fā)學生學習興趣，照顧到全體學生，讓每個人都能盡量的跟上教師教學“步伐”。數學課程中講解單位換算時，各種計量單位，很多學生不容易分清和記憶牢固，這時采用對比教學法是不錯的授課方式，首先幫助學生對單位間進位數值進行理解，達到減輕教學難度的效果。

2.4生活式教學法

小學的數學教育處于基礎知識階段，需要立足于學生將來生活層面進行設計數學課程，增進學生數學知識的同時，也要運用學生自身具備的生活經驗，利用實際數學常識發(fā)現和提煉數學原理和內涵，獲得全新的數學理念和數學能力。利用學生現實生活素材和經驗，從學生可接觸到的生活視角出發(fā)，找到合適的有代表性的突破口，將數學知識與學生生活情境拉近距離，調動起學生樂于研究和學習數學的興趣和信心?！坝梅匠探鉀Q問題”是小學五年級數學學習的內容，教師在此教授時，可以處用生活情境進行巧妙的創(chuàng)設：張兵和楊欣兩人共有卡通貼紙100張，張兵的貼低是楊欣的三倍之多，這樣算來，他們倆各有貼紙多少張？怎樣利用簡單的數學方法計算他們的貼紙數量呢？因為小學生階段的學生對于貼紙類的物件都是他們喜愛和熟悉的，所以立刻引起了學生們的興趣和注意力，這樣融入興趣的情境導入，從而展開新的方程式知識的學習，有效激發(fā)學生們的學習興趣，幫助教師課堂教學內容順利高效的展開。

三、結束語

總而言之，小學數學教育教學中，積極的引用不同的創(chuàng)新的教學方法，可以促進學生對于數學學習的興趣，提高他們對于數學知識學習的主動性，發(fā)展他們邏輯推理思維，培養(yǎng)學生對于抽象數學知識的理解能力和創(chuàng)新能力。在教學課堂中，創(chuàng)新教學方法的運用，突顯學生新課改形勢下的主體地位，幫助學生形成愉悅輕松的課堂氛圍，更利于學生數學知識的理解掌握，也能提高數學課堂教師的教學效率。

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