“簡”式泥塑：貼近兒童本色的操作性表達(dá)

鐘佳

摘要：泥是孩子身邊觸手可及的東西，喜愛玩泥又是每個(gè)孩子的天性。隨著泥塑課作為校本課程內(nèi)容走近小學(xué)美術(shù)課堂，這種自由地創(chuàng)作，盡情地表達(dá)，孩子們最喜歡。它也是藝術(shù)教育中重要的組成部分，不僅能讓孩子在塑中感受中國傳統(tǒng)的藝術(shù)美，還能發(fā)展孩子的想象能力和創(chuàng)造能力。因此在泥塑教學(xué)中，教師要追求簡約教學(xué)方式，并借“泥”“塑”人，這是非常重要的工作。

關(guān)鍵詞：泥塑課堂；兒童本色；簡約教學(xué)

泥塑，一個(gè)兒童“手工夢工廠”的樂園，兒童喜愛泥塑是天性而為。他們簡單的生活、夢幻一樣的想象，使得他們在泥塑手工中作品挺有童趣的、又有純真的表現(xiàn)，還有超凡脫俗的藝術(shù)價(jià)值。因此，泥塑教學(xué)教師要抓住兒童的心理，創(chuàng)設(shè)一個(gè)可塑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓泥塑教學(xué)真正走心、走進(jìn)兒童的世界。在泥塑課堂中，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的兒童化、有效化，教師必須研究課，研究兒童，研究泥塑藝術(shù)。因此在泥塑教學(xué)中，教師要追求簡約教學(xué)方式，并借“泥”“塑”人，這是非常重要的工作。

一、泥塑課堂教學(xué)存在的誤區(qū)

1.過度追求“SHOW”的泥塑課堂，精彩而不實(shí)用

為了上好一堂課堂教學(xué)，老師們常精心設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的教學(xué)環(huán)節(jié)，為某一不如意之處，反復(fù)試上操練，也許這一切往往使課堂氣氛活躍很多，能使泥塑課變得更加完美。可這樣的課堂究竟有多少示范作用呢？這樣的課漂亮卻不實(shí)用。任何教學(xué)方法與策略的運(yùn)用，無不是為了提高泥塑課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中順利地完成美術(shù)教師所預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，花哨的教學(xué)方法并不是我們的最終選擇，只要能提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在泥塑課堂上真正地有所收獲，簡單實(shí)用的教學(xué)手段為什么要舍而不用呢？課堂教學(xué)不拒絕漂亮，但不要刻意追求漂亮。

2.過度使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，偏離了課堂的主題

在泥塑課堂教學(xué)中，多數(shù)教師會(huì)運(yùn)用視頻錄像的方法來講解泥塑的操作步驟及其動(dòng)態(tài)形態(tài)的變化。在《小泥人》一課中，教師先給學(xué)生欣賞無錫惠山泥人的圖片，了解它的歷史和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，再通過視頻講述關(guān)于泥人“大阿?！钡膫髡f，營造了神秘浪漫的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對泥塑的熱情。這雖有利于學(xué)生觀察，但一堂課中過多地采用多媒體教學(xué)，而減少學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，就顯得有點(diǎn)喧賓奪主了。一堂美術(shù)課只有40分鐘，泥塑課的主要任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們合作分工學(xué)會(huì)制作泥人的方法。試問：泥塑在常態(tài)課中過多地進(jìn)行多媒體教學(xué)何來時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作呢？

3.過多追求吸睛的教學(xué)材料，高不可攀

當(dāng)前的課堂教學(xué)，不論是家常課，還是展示課，執(zhí)教教師都想讓觀摩教師看到一些新穎的地方，因而采用一些吸睛的教學(xué)材料，也成了每一位上課美術(shù)教師的追求。然而這些教學(xué)材料對于美術(shù)設(shè)施充足，教學(xué)條件較好的學(xué)校來說，也許是一種很不錯(cuò)的選擇。然而對于多數(shù)學(xué)校來說，他們的美術(shù)器材都不完善，跟別說開設(shè)泥塑這門課程了，這樣的泥塑課堂教學(xué)何從模仿。在泥塑課中，只要有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，有利于學(xué)生對于泥塑方法的快速掌握，為什么不用一些簡單樸實(shí)的教學(xué)材料代替這些吸睛的教學(xué)材料呢？

二、“簡約求實(shí)”——泥塑教學(xué)的本真教學(xué)行動(dòng)

1.著眼實(shí)效，拋棄花哨的教學(xué)手段

教學(xué)手段要簡單有效。所有的手段和步驟都是為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，為方法技能的重點(diǎn)難點(diǎn)服務(wù)，教師采用的方法都要圍繞怎樣讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)泥塑方法而設(shè)計(jì)。人類最早的泥塑活動(dòng)，是從陶盆、陶壺開始的，然后發(fā)展到陶俑和泥像，他們的創(chuàng)作，給現(xiàn)代文明帶來了很大的影響，而他們的創(chuàng)作環(huán)境最早卻是在大山森林中，借助對生活和大自然的熱愛來創(chuàng)作，而我們?yōu)槭裁床荒苓@樣做呢？把學(xué)生們帶到學(xué)校操場或教室前的樹林里。學(xué)生自愿成組，男生用大塊的泥做茶壺、陶罐，女生用小塊的泥做器皿、小動(dòng)物。泥干了可以隨意加水，泥硬了可用腳去踹、用手去摔、用木錘去砸，還可以用樹林里掉落的小樹枝、樹葉去連接、做裝飾。這種室外的教學(xué)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、觸覺、嗅覺、聽覺等感官，感受了沙、土、落葉等材料的特征以及陽光、風(fēng)等自然因素的同時(shí)，進(jìn)行愉快、全身心的造型活動(dòng)。

2.著眼簡潔，摒棄繁瑣無用的教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)要“簡”，它是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。課上要求美術(shù)教師要嚴(yán)格遵循美術(shù)教學(xué)原則，要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣；教學(xué)語言要準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象；技法示范要易懂、清晰、直觀；教學(xué)手段運(yùn)用要靈活恰當(dāng)，組織教學(xué)要嚴(yán)密合理。因此在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行剪裁與簡化，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該具有明確的目的性。在簡化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程的時(shí)候應(yīng)做到簡化環(huán)節(jié)，思路清晰，環(huán)環(huán)緊扣教學(xué)主體內(nèi)容，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如低年級《十二生肖》的泥塑教學(xué)中，當(dāng)教學(xué)生將動(dòng)物頭部和身體進(jìn)行無縫連接時(shí)，根據(jù)惠山泥人十八法這個(gè)技能叫“鑲”，即先將頭部搓成大小頭水滴的圓，在用工具在身體上戳圓孔，并將頭部尖的一頭插入，用碎泥將縫隙處抹平并調(diào)整。然而低年級學(xué)生很難掌握，于是我進(jìn)行了技法的簡化，即先將頭部與身體進(jìn)行匹配，后將其間的縫隙用大拇指抹平即可。運(yùn)用簡單有效的教學(xué)手段和方法使低年級的學(xué)生有效地掌握方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、著眼實(shí)用，拋棄不必要的泥塑工具

當(dāng)前，學(xué)校的美術(shù)工具材料也越來越多了，在這樣的情況下，美術(shù)工具材料的運(yùn)用要合理，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，盡量選擇一些實(shí)用而簡單的工具。例如課上大多數(shù)教師會(huì)分發(fā)給每位學(xué)生一把泥塑工具刀。低年級孩子的好奇心又是極強(qiáng)的，孩子會(huì)用教師發(fā)的泥塑工具刀進(jìn)行切割，但過于工整，會(huì)容易使作品千篇一律，而且泥塑工具刀雖是塑料材質(zhì)，但也存在一定的安全隱患。所以我提倡學(xué)生們的小手是最好的泥塑工具，孩子們可以在自由的泥塑課堂里盡情地?cái)]起袖子使勁地扳、捏、壓、摔泥，讓泥塑出不同的造型；可以用隨處可見的鉛筆戳、按、刻泥，讓泥塑出不同的神韻；也可以用牙刷洗碗球大膽地刷泥，讓泥塑出不同的味道……

簡約的教，簡約的背景，簡約的著彩，簡約的要求，簡約的形式，簡約的場景，也許沒有令人拍案叫絕的設(shè)計(jì)，它卻讓那一團(tuán)團(tuán)泥在孩子手中變幻著，是游戲也是創(chuàng)造，他們輕松愉快地隨意發(fā)揮、盡情地表現(xiàn)自己的情感和創(chuàng)意，將天真爛漫、粗獷的造型帶入自由創(chuàng)作中；通過獨(dú)具個(gè)性的空間思維，記錄對生活的感受，獲得情感的宣泄；通過自由創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，促進(jìn)孩子創(chuàng)造力的提高。在做“減法”中體現(xiàn)了泥塑課堂的真正內(nèi)涵，讓泥塑課在“真實(shí)”“平實(shí)”“充實(shí)”中真正精彩起來。