陳培棟

摘要：初中學(xué)生厭學(xué)的教育問題已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)校和班主任最頭痛的問題之一了。班主任如果對(duì)有厭學(xué)心理的學(xué)生處理不當(dāng)，不但沒有達(dá)到教育學(xué)生的目的，反而會(huì)給師生關(guān)系造成不良的影響。因此，要講究教育策略，講究科學(xué)的教育方法，從學(xué)生方面：重新認(rèn)識(shí)自己，努力改變現(xiàn)狀;拋開種種雜念，專心致志讀書。從學(xué)校方面：班主任在管理上要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持一視同仁的原則;班主任要調(diào)動(dòng)厭學(xué)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)求知欲。從家庭方面：鞏固學(xué)校教育轉(zhuǎn)化效果，家庭教育和學(xué)校教育雙管齊下。

關(guān)鍵詞：初中生;厭學(xué)心理;管理方法;教育對(duì)策

中學(xué)生厭學(xué)是普遍存在而且十分復(fù)雜的一種現(xiàn)象，涉及家庭、社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生等多個(gè)方面。學(xué)習(xí)是初中生生活中的主旋律，是第一重要任務(wù)。進(jìn)入初中，學(xué)生都希望通過自己的努力考上理想的高中，進(jìn)入理想的大學(xué)，但是當(dāng)前初中生厭學(xué)心理日益嚴(yán)重，出現(xiàn)了“不想學(xué)”“學(xué)不進(jìn)去”等厭學(xué)心理。這些厭學(xué)心理困擾著學(xué)生，妨礙著他們的發(fā)展，妨礙了他們對(duì)理想的追求，長(zhǎng)期下去還會(huì)產(chǎn)生一系列更為嚴(yán)重的負(fù)面影響。那么，初中學(xué)生的厭學(xué)心理是怎樣產(chǎn)生的，我們又應(yīng)采取何種教育對(duì)策去解決的呢？根據(jù)我多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一些對(duì)應(yīng)的教育方法，希望能對(duì)廣大初中班主任有所幫助。

一、從學(xué)生自身方面著手

1.重新認(rèn)識(shí)自己，努力改變現(xiàn)狀

厭學(xué)的初中學(xué)生要重新認(rèn)識(shí)自己，重新給自己定位，形成良好的自我意識(shí)。既要找出自己的問題所在，不回避問題，也要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的良好、積極的一面。厭學(xué)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問題所在后，要想想自己是不是真的想要有所改變？有沒有為改變現(xiàn)狀付出努力的決心？如果有的話，就要行動(dòng)

例如：制定近期目標(biāo)→訂制學(xué)習(xí)計(jì)劃→尋找學(xué)習(xí)方法，然后自己付諸行動(dòng)，在實(shí)踐過程中學(xué)生要進(jìn)行自我監(jiān)督，不能放松，不能放棄，還要學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，并體會(huì)這一過程所產(chǎn)生的快樂感跟成就感。

a.拋開種種雜念，專心致志讀書

外界的誘惑是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因之一，所以學(xué)生要增強(qiáng)自控能力，抵制誘惑，把心思用在學(xué)習(xí)上，這既省心又省錢，何樂而不為呢？

例如，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓自己接觸、體會(huì)一些體育、音樂活動(dòng)、比賽，感受體育、音樂所帶來的榮譽(yù)感，多讓自己去了解那些體育、音樂名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)當(dāng)中形成良好的自信氛圍，這樣，在學(xué)習(xí)的過程中，提高自己的興趣，專心致志讀書。

二、從學(xué)校教育管理方面著手

1.班主任在管理上要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持一視同仁的原則

班主任要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，在管理上要進(jìn)行管理方法的探索與革新，尋找出容易操作、學(xué)生容易接受的高效管理方法。同時(shí)，對(duì)待學(xué)生，無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，都要以真誠對(duì)待他們，積極教育、引導(dǎo)、幫助、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。

2.班主任要調(diào)動(dòng)厭學(xué)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)求知欲

動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提，對(duì)于厭學(xué)學(xué)生來說這點(diǎn)尤為重要。在管理中班主任應(yīng)注重激發(fā)厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

例如，在初中班主任管理中，我是這樣激發(fā)厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的求知欲：首先用愛心換取信心。關(guān)愛是學(xué)生進(jìn)步的助長(zhǎng)劑，是真正開啟和通往學(xué)生心靈之路的金鑰匙。其次，用愛好激發(fā)興趣。愛好和興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的“內(nèi)動(dòng)力”。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和愛好，厭學(xué)學(xué)生也不例外。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是我們班主任的天職，對(duì)厭學(xué)學(xué)生來說，外界對(duì)其身上閃光點(diǎn)的肯定，更能引起他們的重視，激發(fā)學(xué)習(xí)的“內(nèi)動(dòng)力”。再次，建立同學(xué)之間的幫扶模式，用互助鼓舞士氣。學(xué)生與學(xué)生之間比學(xué)生與班主任之間更容易交流，更能互相理解，所以我組織學(xué)生建立“一對(duì)一”“一對(duì)多”“多對(duì)一”的組合模式，讓有厭學(xué)心理的學(xué)生與積極主動(dòng)的學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步，同時(shí)也融洽了同學(xué)之間的關(guān)系。

三、從家庭方面著手

在厭學(xué)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作中，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，那么家庭教育則是鞏固學(xué)校教育轉(zhuǎn)化效果的有力保證，只有家庭教育和學(xué)校教育雙管齊下，才能形成轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生的合力，有力地防止一些他們?nèi)秉c(diǎn)、錯(cuò)誤的回潮

例如，每學(xué)期我制定周密的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，建立厭學(xué)學(xué)生檔案，設(shè)立《學(xué)校家庭聯(lián)系冊(cè)》，每月召開一次家長(zhǎng)會(huì)，聽取家長(zhǎng)的反映和意見。對(duì)于一些“老大難”“釘子戶”的學(xué)生，我會(huì)主動(dòng)上門家訪、電訪，讓其知道問題的嚴(yán)重性，而后有的放矢，進(jìn)行針對(duì)性教育。通過這些措施，密切了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，互通了信息，從而形成了齊抓共管的良好局面

總之，導(dǎo)致初中生厭學(xué)心理的原因是很多的，涉及方方面面，解決厭學(xué)心理問題的方法也很多，相互滲透的。解決初中學(xué)生厭學(xué)心理的問題將是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的工作，要徹底解決這個(gè)問題，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面的共同關(guān)注，做到對(duì)癥下藥，在實(shí)踐中不斷研究和探索，將學(xué)校、家庭、社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合起來，多管齊下，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)學(xué)生自信自強(qiáng)與不懈努力，一定會(huì)收到很好的成效！