趙燕寧

【摘要】孩子心思純凈，擁有非常豐富的想象力，他們往往拿起筆想到的第一件事情就是隨心所欲、漫無邊際地畫畫了。他們會把自己身邊所看到的、聽到的、感受到的所有事物，在腦海中進(jìn)行加工想象，再以非常興奮的、眉飛色舞的甚至是邊畫邊說的形式，把這種內(nèi)心的想法躍然于紙上。孩子們這種挖空心思、極盡夸張、隨心所欲地表現(xiàn)自己的過程，其實(shí)是非常痛快的。這種盡情展現(xiàn)自己創(chuàng)造力、想象力以及征服力繪畫對于他們來說也是非常愉悅的。這種痛快和愉悅的過程，使他們神游畫外、浮想聯(lián)翩，這種現(xiàn)象反過來又會再次激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造欲。所以，我們常?？吹匠两谶@種創(chuàng)作的快樂中的孩子，總是滿臉喜悅同時又是內(nèi)心安靜的，這種通過繪畫賦予作品生命和靈氣的過程，能夠使他們的心靈逐漸沉淀，看起來安靜而富有創(chuàng)意。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);奇思妙想;興趣

一年級的孩子畫畫主要依靠直覺，再加上自己對事物簡單的認(rèn)識和天馬行空的想象，憑自己的感覺和記憶來表達(dá)心緒和主觀感受。他們畫的有他們所見的，更多是他們所想的。他們喜歡天馬行空的隨意，總是能從一些我們難以發(fā)現(xiàn)的角度，找到一些特別的奇思妙想，畫出讓我們驚嘆甚至自愧不如的具有神奇想象力的作品。

其實(shí)，想象力是上帝賦予孩子們與生俱來的天然創(chuàng)造力，作為教師，我們要做的也只是把它引導(dǎo)出來。一年級孩子剛好處在開發(fā)想象力的黃金時期，這個階段的孩子，思維不受現(xiàn)實(shí)的束縛，還不能完全地區(qū)分現(xiàn)實(shí)和虛擬，有極大的可塑性。他們思維敏捷、活躍，好奇心、求知欲也強(qiáng)烈，聯(lián)想面廣泛，稍加引導(dǎo)就能點(diǎn)燃他們奇思妙想的火花，簡直可以說沒有孩子們想不到的地方。

那么，怎樣引導(dǎo)孩子表達(dá)出自己的想象力呢？這是筆者執(zhí)教一年級后一直思考的問題，在兩年的過程中筆者逐漸發(fā)現(xiàn)了一些方法和措施，寫出來與大家一起探討一下。

一、“奇思妙想”哪里來

任何一種學(xué)習(xí)，都是建立在模仿的基礎(chǔ)上，然后逐漸改變自己的思想和行為使之蛻變的過程，繪畫也不例外。想要創(chuàng)作一幅好的作品，沒有一定的知識積淀是很難充分表達(dá)的。即便有很好的素材，但腦子空空無法讓素材和想象產(chǎn)生碰撞，激起智慧的火花，產(chǎn)生不了靈感，有再多的創(chuàng)作表現(xiàn)手法也是徒勞。

就好比一個木匠，有再多再先進(jìn)的工具，但沒有設(shè)計(jì)方案根本無法制作家具一樣。孩子們對這個世界了解的越多，從繪畫中表現(xiàn)出來的內(nèi)容就越豐富，他們頭腦中對事物的想象不會憑空而來，而是從他們熟悉和欣賞過的事物中，經(jīng)過相互粘合轉(zhuǎn)換，刻意變形夸張等方式表現(xiàn)在畫紙上的，比如，要孩子們畫一幅“海底的秘密”的畫，就需要他們平時看到過海底的真實(shí)場景，對大海的神奇有一定的了解，這時他們就會不自覺地把真實(shí)場景和自己曾經(jīng)聽過的童話，看過的電影，再加上自己突然冒出來的怪念頭結(jié)合起來用畫筆表現(xiàn)在紙上。孩子腦海里的“知識內(nèi)存”越大，在繪畫過程中，在他們苦思冥想之際，一些奇思妙想的念頭就越多，想的越豐富就畫的越有內(nèi)容，表達(dá)在畫紙上的東西就越理想。

所以，平時我們要鼓勵孩子廣泛的參與各種形式的課外活動，通過更多的外界事物刺激來豐富他們的認(rèn)知，不斷地提高他們的想象力。讓他們看看美麗的花草、聽聽有趣的聲音、摸摸奇怪的肌理、觀察活潑的小動物，這樣孩子們的探索熱情和興趣被激發(fā)起來，想象力也就接踵而來了。

二、“奇思妙想”用起來

“風(fēng)弄林葉，態(tài)無一同;月當(dāng)流波，影有萬變?！焙⒆觽冊诋嫯嫷臅r候，我們應(yīng)該更多地呵護(hù)他們發(fā)自內(nèi)心的幼稚童趣，充當(dāng)一個欣賞者，而非引領(lǐng)者。讓孩子們有自信充分發(fā)揮他們的奇思妙想，從自己的角度去觀察，理解生活，讓他們自己去感受生活中的特別。以他們自己的眼光、自己的想像、自己的構(gòu)圖，不受拘束順其自然地去創(chuàng)造出真正屬于孩子的作品。孩子習(xí)慣了這種自己去思考自己去做主的方式后，就可以間接地避免掉懶得思考隨意亂花的惰性行為。

（一）奇思妙想從與眾不同開始

孩子喜歡模仿，同時又喜歡炫耀。他們總是喜歡把自己的作品展示給別人看，而看到別人畫的有趣的東西時又情不自禁地模仿起來，模仿是一種學(xué)習(xí)的積淀，但從引導(dǎo)孩子想象力的角度來看，效果不好，容易雷同，產(chǎn)生僵化。為了避免這種習(xí)慣的形成，就需要引導(dǎo)孩子從創(chuàng)作與眾不同的畫開始。

1.我們在啟發(fā)孩子思維的時候，不僅讓他們有跟別人“不一樣”意識，還提倡孩子們做到今天畫的作品跟自己以前畫的作品也“不一樣”。要把與眾不同的觀念在孩子心里樹立起來，但是也不是完全地不能學(xué)習(xí)別人，我們也可以從別人的作品里受到啟發(fā)，引出一些新的想法和思考來，用自己的風(fēng)格把這種創(chuàng)意展現(xiàn)出來。

同時，我們要避免總是表揚(yáng)那些表現(xiàn)較好的學(xué)生，避免他們形成驕傲自滿的心理。否則，他們就會非常不愿意跟同學(xué)分享自己的作品，不利于孩子之間相互學(xué)習(xí)，共同提高。所以，我們在鼓勵表揚(yáng)孩子時，盡量從孩子的想法出發(fā)，這樣孩子在得到老師的啟發(fā)和鼓勵后，讓自己的創(chuàng)想在頭腦中各顯神通，然后盡自己的所能在紙上表達(dá)出來，而這種愉快的創(chuàng)作過程會大大提高他們的成就感和自信心，從而更加樂意去想象去表達(dá)，這是一個非常好的良性循環(huán)。

2.教師的任務(wù)是啟發(fā)孩子思考，創(chuàng)造作品的事情要留給孩子自己來做。孩子在掌握了一定的繪畫表現(xiàn)方法，積累了一定的感情經(jīng)驗(yàn)后，我們就必須給孩子一些啟發(fā)和指點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的想象，其實(shí)主要就是設(shè)法打開學(xué)生的思維，啟發(fā)的手段也很多，如錄像、故事、圖片、音樂、游戲等等，從孩子的一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的線條形狀和構(gòu)想中引導(dǎo)他們找到創(chuàng)作的靈感。在引導(dǎo)創(chuàng)造性的開展繪畫時，我們也要留神，沒有必要把顏色、畫法、構(gòu)圖都講得十分詳細(xì)，盡量鼓勵引導(dǎo)為主，留有較大的思考余地給孩子，彰顯他們自己的才能，讓他們越來越自信。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（下轉(zhuǎn)第10版）（上接第9版）

小學(xué)這一年齡階段是兒童畫創(chuàng)作的優(yōu)勢年齡，他們的想象力比幼兒更加豐富，作品表現(xiàn)的也更加成熟，但卻依然保持著孩子的那種天真爛漫、無所顧忌的純真心態(tài)。

（1）游戲中啟發(fā)

對于低年級學(xué)生來說，使用游戲不失為一種開發(fā)想象力的有趣途徑，學(xué)生在游戲中模仿、體驗(yàn)、遐想、假設(shè)，比如“老鷹抓小雞”游戲，學(xué)生就能同時體會老鷹、老母雞和小雞的形象和動作，以及它們的情感和心理，最后滲透到畫面就不會是干巴巴的鳥，而是有情節(jié)、有性格、有情感的美術(shù)作品。

一年級有一節(jié)美術(shù)課《紅燈停綠燈行》，就很有游戲色彩，筆者在上課的時候，簡單地準(zhǔn)備了一些道具，然后將教室里的桌椅擺成街道和樓房，找一部分孩子扮演交通指示燈，一部分孩子扮演交通工具，還有一部分孩子扮演行人，然后隨機(jī)演示平時過馬路的情景，由于平時對這一場景很熟悉，孩子演起來游刃有余，也因?yàn)橛羞@樣的游戲，加深了他們對交通規(guī)則的理解，同時因?yàn)轶w會了人多會遇到交通堵塞，他們開發(fā)了想象，用自己的彩筆在圖畫本上實(shí)現(xiàn)了他們奇妙的想法。

（2）興趣中啟發(fā)

從興趣入手創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，是筆者在實(shí)踐中摸索出的又一實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。找到孩子們感興趣的主題，并將這一個主題應(yīng)用到學(xué)習(xí)活動中，往往就能讓他們保持持久的學(xué)習(xí)活力。通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都喜歡各種各樣的卡通形象，都有自己所喜愛和熟悉的卡通明星，投其所好筆者找了大量的不同國家、不同時期的卡通資料剪輯成課件，并讓他們在帶上自己制作的卡通頭飾進(jìn)行模仿秀，親身體驗(yàn)卡通明星帶來的愉悅和美的感受，更重要的是孩子們明白了，這些可愛有趣的卡通形象，全部都是設(shè)計(jì)師通過想象精心設(shè)計(jì)出來的，現(xiàn)實(shí)生活中是沒有這樣的形象的。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，他們不僅感受、體驗(yàn)到卡通明星的造型特點(diǎn)，同時開闊了視眼野，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力

（3）交流中啟發(fā)

讓孩子們多欣賞同年齡階段的不同孩子的作品，是拓寬孩子想象力的輔助手段。筆者經(jīng)常會收集各種報(bào)刊、雜志上刊登的兒童美術(shù)作品，尤其是學(xué)生自己親身參與的“千支彩筆繪鳳城”的優(yōu)秀作品，筆者都會第一時間拿來給孩子們欣賞，讓他們互相交流創(chuàng)作感想，感受成功喜悅，增強(qiáng)自信心，要讓學(xué)生知道，每個人都有自己與眾不同的想法，有自己的特點(diǎn)和獨(dú)特的表現(xiàn)形式，所以根本就不存在誰更聰明，只存在表現(xiàn)形式的差異。更重要的是引導(dǎo)他們知道，我們長得不一樣，畫得也不一樣，我們有著不同的個性，所以表達(dá)不同的世界。

（二）奇思妙想的好方法

好奇多問，對一切新事物都感到興趣是孩子的天性。孩子們能夠?qū)κ挛锂a(chǎn)生好奇是他們強(qiáng)烈求知欲的體現(xiàn)。

1.孩子們最常用的方法是擬人法。把各種各樣的動物、植物等按照自己的想法讓他們像人一樣，擁有自己的個性、情感，會思考、能行動、與人交流，在孩子們眼中，萬事萬物都和人一樣是有生命的。這樣別具一格的把事物人性化能讓孩子們的作品憑著自然感知畫的更親切感人。

2.夸張也是孩子們非常喜歡的一種表現(xiàn)手法，這種夸張有時候是有意識的有時又是無意識的，情不自禁地把自己關(guān)注的地方做了變形的處理。孩子們會把自己認(rèn)為重要的或者感興趣的地方去認(rèn)真描繪，畫得特別仔細(xì)，不由自主地越畫越多，越畫越大。而對于自己認(rèn)為不重要的地方簡而畫之，一筆帶過，降低表現(xiàn)難度。我們要有意識地培養(yǎng)孩子們這種夸張的意識，讓他們學(xué)會作畫時有所側(cè)重，能大膽取舍，有抓大放小的能力，讓孩子的思維從多個角度、方向、層次展開，想象的發(fā)散點(diǎn)越多，發(fā)散量越大，各種奇思妙想出現(xiàn)的頻率就會越多，然后從眾多的構(gòu)想中尋找最佳的想法，最終表現(xiàn)到畫面。

三、“奇思妙想”長期培養(yǎng)

1.適時引導(dǎo)。當(dāng)孩子們遇到問題時，我們要做的是按照孩子的想法一起引導(dǎo)孩子處理，不要急于求成直接幫助孩子做決定。我們盡量幫助孩子理清自己的思路，明確他自己想要表達(dá)的方向，然后適當(dāng)提出自己的想法，協(xié)助他找到新的靈感并產(chǎn)生自己能做到的解決方法，付諸實(shí)踐表現(xiàn)出來。

2.有始有終。孩子常有一些不良習(xí)慣（一畫錯就換地方畫或把紙反過來重畫）這對培養(yǎng)幼兒不怕困難、有始有終不利。我們應(yīng)該讓孩子們懂得完成作業(yè)必須是完整的，對畫錯的畫，與孩子一同，啟發(fā)他們大膽想象，把錯的部分改成意外的別有生面的畫。這樣的過程對孩子完整做完一件事情，并由衷認(rèn)為這是自己努力后完成的，長期以往他們會越來越自信，也促進(jìn)了想象力的不斷發(fā)展。

3.連續(xù)不斷的鼓勵。孩子們在費(fèi)了九牛二虎之力完成一幅畫以后，非常有成就感，他們需要得到別人的認(rèn)可，所以會拿著畫到處去尋找表揚(yáng)和肯定。這種由衷的肯定和鼓勵我們要即刻給予滿足，當(dāng)我們用贊賞、驚奇的目光注視孩子，用羨慕的口氣評價(jià)他們的想法時，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛亮了，思維活躍了，甚至還爭著發(fā)表自己的意見，表達(dá)出更多的奇異的想法。我們給予的肯定和鼓勵會讓孩子們的心里開出花來，其想象力之花就會越開越旺，這種驚人的創(chuàng)造力就從繪畫中慢慢體現(xiàn)出來。

孩子的奇思妙想之奇之妙有時讓人嘆為觀止，筆者經(jīng)常在收上來的一堆作業(yè)中流連忘返而不能自拔。他們毫無顧忌，放縱著自己天馬行空的想象力，用自己的觀察角度和表現(xiàn)方式來釋放他們特有的想法，真是讓人羨慕。靈感是一種奇妙的東西，當(dāng)你看不見它而又強(qiáng)烈的感覺到它的時候，正是在面對空白畫布最激動的時候，當(dāng)孩子把這種感覺加上抽象的想象，運(yùn)用自己的繪畫語言慢慢地傾訴出時，是多么地自然流露，是多么地愉快而富有創(chuàng)意，我們要做的就是讓他們樂此不疲地一直做下去。