情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用探析

李曉文

摘要：情境教學(xué)法就是數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象性進(jìn)行簡(jiǎn)化，并建立數(shù)學(xué)理論知識(shí)和生活實(shí)際之間關(guān)聯(lián)性的重要方式。通過(guò)這種教學(xué)方式的實(shí)施，學(xué)生的思維能力能夠獲得有效提升。在情境教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)思維能力的發(fā)展，并積極探索生活實(shí)際對(duì)自身情境教育的影響效果，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果的重要體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)分析;運(yùn)用研究

一、創(chuàng)設(shè)良好的生活化情境

在當(dāng)前小學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，其對(duì)于生活中的各種事物和各種現(xiàn)象都存在較為強(qiáng)烈的好奇心。為此，教師就需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)，從而能夠在符合學(xué)生當(dāng)前實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)的前提下，讓學(xué)生能夠順應(yīng)自身的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)自身學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力的提升。為此，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師首先需要對(duì)教材內(nèi)容具有—個(gè)全面的分析和理解，善于發(fā)掘教材中的隱含內(nèi)容和已知條件，通過(guò)現(xiàn)有的因素來(lái)建立與生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)性。通過(guò)這種生活化情境教學(xué)的開(kāi)展，讓學(xué)生能夠在自身生活經(jīng)驗(yàn)和有限的生活閱歷基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的深化認(rèn)知和全面理解，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)理論知識(shí)之間的距離，讓學(xué)生能夠從多元化、多角度地進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)涵的深入理解和細(xì)致分析。

二、信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)

在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體設(shè)備在教學(xué)課堂上的應(yīng)用也在一定程度上為教育教學(xué)事業(yè)提供了改革和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教師通過(guò)多媒體設(shè)備的應(yīng)用，能夠有效實(shí)現(xiàn)課堂趣味性的增加，并將靜止的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析和理解。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)和綜合性的發(fā)展，從而能夠在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)在感悟，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)—個(gè)更加輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)。例如，在進(jìn)行圖形知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以首先利用多媒體進(jìn)行教學(xué)課件的制作，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生能夠通過(guò)靜止的文字知識(shí)和動(dòng)態(tài)的知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析和綜合性的理解。結(jié)合多媒體設(shè)備的旋轉(zhuǎn)和平移效果，讓學(xué)生對(duì)于圖形的不同位置、狀態(tài)和變化后的模式具有更加全面的了解和觀察。這樣的教學(xué)過(guò)程能夠更好地突出教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，以此來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于周遭的一切事物都存在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，為此教師就可以利用學(xué)生當(dāng)前的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，來(lái)開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)。雖然學(xué)生會(huì)在一定程度上，由于這種性格特點(diǎn)而出現(xiàn)有注意力不集中、課堂學(xué)習(xí)效率不高等問(wèn)題，但是教師可以通過(guò)學(xué)生對(duì)游戲的熱衷來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲化情境教學(xué)。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況和綜合素質(zhì)能力來(lái)進(jìn)行游戲教學(xué)內(nèi)容的制定，要求內(nèi)容能夠在體現(xiàn)教材重難點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。其次，在情境教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的深入分析和細(xì)致探索的精神，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)其獨(dú)立自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的提升。

總之，情境教學(xué)法對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)存在一定的促進(jìn)效果。其不僅能夠有效提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，還能夠通過(guò)合理的方式實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)的引入，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，能夠在情境中帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)問(wèn)題本質(zhì)的探究，這樣就能夠最大化地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性理解和全面分析，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編：唐琳娜）