安斌英

摘要：在小學(xué)教育過程中，讓學(xué)生掌握能力是為了培養(yǎng)他們的空間想象力，隨著我國社會的不斷發(fā)展，越來越多的人把目光放在了教育方面，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，小學(xué)教育對學(xué)生的核心素養(yǎng)極為重要。本文就以學(xué)生為主體來討論有關(guān)數(shù)學(xué)核心教育的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)的認(rèn)識

核心素養(yǎng)是每個人步入社會必備的一項(xiàng)技能，其具有整體性、綜合性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，它也是處于社會中每個人必備的素養(yǎng)。有很多人都把核心素養(yǎng)作為其他素養(yǎng)的基本。在他們看來，更好地區(qū)分核心素養(yǎng)和其他素養(yǎng)的區(qū)別有利于更清楚地培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)中普遍存在的問題

現(xiàn)在的很多教師不能理解學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力，他們?nèi)匀话凑战逃母镏暗姆绞竭M(jìn)行授課，在授課過程中只是一味地講述知識點(diǎn)，沒有涉及課外的內(nèi)容，使學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的興趣。隨著時間的變化，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡感，使他們更不愛學(xué)習(xí)。這就需要教師多關(guān)心學(xué)生的身心教育和核心素養(yǎng)。對于很多小學(xué)生來說，他們更喜歡語文一些，因?yàn)閿?shù)學(xué)中的一些內(nèi)容枯燥乏味，但是語文會有適當(dāng)?shù)墓适?，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生存在偏科的現(xiàn)象。再就是教師的教學(xué)方式落后，現(xiàn)在很多教師的教學(xué)方式還是一根粉筆和一面黑板，這樣背棄了新時代教學(xué)工作的發(fā)展趨勢，最重要的是學(xué)生們?nèi)鄙倭松险n的積極性。在課堂授課中，如果教師不能夠協(xié)調(diào)好和學(xué)生的關(guān)系，就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難瞳得其中的知識點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行解題時無法掌握陜速便捷的方法。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的相關(guān)策略

一是以學(xué)生為主導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，沒有什么能比興趣對學(xué)生的幫助更大了。教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣并提高學(xué)習(xí)效率可以做到以下幾點(diǎn)：第一，教師在授課過程中可以適當(dāng)?shù)刂v一些與授課內(nèi)容相關(guān)的故事，提高學(xué)生們的興趣，在講述故事的過程中，學(xué)生們不僅可以增長知識，還可以豐富見識，達(dá)到了兩全其美的目的。第二，教師在授課中可以結(jié)合實(shí)際，拿些教室有的東西讓學(xué)生看到實(shí)物便可以更好地理解。通過對實(shí)物的一些提問，可以使學(xué)生進(jìn)行思考，同時更加扎實(shí)地掌握到相應(yīng)的知識。

二是培養(yǎng)興趣和觀察力。正如前文所表達(dá)，缺乏興趣是使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的重要性因素，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有非常不利的因素，這也是導(dǎo)致其成績偏差的原因之一。在這一問題上使學(xué)生感興趣則是最有效的解決方法。教學(xué)中教師可以利用圖形的特點(diǎn)和不同圖形組合成新圖形的方式增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。另外，也可以用拼圖等一些趣味的東西讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以增加學(xué)生對物體的觀察能力，這對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有非常大的作用。

三是提高學(xué)生的動手能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生很難瞳課本上的知識時，教師可以采用讓學(xué)生自己動手實(shí)踐去了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣既可以讓學(xué)生加深對知識的了解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。例如：教師可以把一張圓形的紙分割成多塊同等大小扇形，又可以將扇形折成長方形。這樣一來，學(xué)生對圓面積公式就有了很好的掌握。這樣的方法不僅避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中死背公式，還可以增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲到的快樂，他們的動手能力也相應(yīng)提升了。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下進(jìn)行的教學(xué)是十分有必要的，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生初步接觸數(shù)學(xué)的階段，雖然在這個時候?qū)W生所學(xué)的知識相對來說內(nèi)容比較淺，但是教師在授課的同時要對其身心教育進(jìn)行管理，在我國社會制度逐漸改革的現(xiàn)在，教師的教育也應(yīng)該隨著社會變化產(chǎn)生新型的教育方式。對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來說，教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握最多的知識。

（責(zé)編：唐琳娜）