卓秀峰

摘要：作為小學(xué)班主任，知識(shí)教育方面必不可少，但更要重視通過德育工作來教育小學(xué)生。而且小學(xué)階段是養(yǎng)成思維品質(zhì)和行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，會(huì)對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。在對小學(xué)班級進(jìn)行管理過程中，班主任首先要了解每個(gè)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，優(yōu)缺點(diǎn)等，才能將他們對號(hào)入座，更方便和有效的進(jìn)行管理。而作為小學(xué)班主任更要關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，及時(shí)指正他們的錯(cuò)誤，糾正小學(xué)生們的思想，嚴(yán)謹(jǐn)又有序的管理整個(gè)班集體。作為班主任，要讓更多的小學(xué)生自己參與到班級的管理中來，形成自覺管理的模糊，這樣一來也可以轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的僵硬關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;和諧班級;班級管理;德育

班級是學(xué)校進(jìn)行管理的基本單位，班主任的工作就是正確的帶領(lǐng)著班級走向更好的道路。作為班主任不論是從小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)成績來說，還是道德品質(zhì)，體育健康等方面來說都要盡心盡力，在這過程當(dāng)中也不要過多的讓教師一直處于帶領(lǐng)的地位，要以學(xué)生為主體，讓小學(xué)生慢慢培養(yǎng)如何去管理自己。文章對小學(xué)班主任的管理進(jìn)行分析，旨在構(gòu)建和諧班級，加強(qiáng)對于小學(xué)生的德育教育。

一、點(diǎn)滴小事養(yǎng)成習(xí)慣

當(dāng)小學(xué)生第一次步入正式課堂時(shí)，會(huì)對陌生的環(huán)境產(chǎn)生不安的感覺。班主任首先要讓所有的小學(xué)生了解小學(xué)階段學(xué)習(xí)的用處和小學(xué)生現(xiàn)在身處的環(huán)境，讓小學(xué)生們可以靜下心來認(rèn)真的學(xué)習(xí)。班主任作為小學(xué)生的第一位教師，要從德智體美勞各個(gè)方面對小學(xué)生進(jìn)行教育。針對班級的課程內(nèi)容不同，班主任要培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，例如小學(xué)生讀書姿勢不端正就需要班主任提醒，小學(xué)生寫字拿筆姿勢不規(guī)范，班主任也要從旁糾正。當(dāng)上課回答問題的時(shí)候，班主任應(yīng)該提前告訴小學(xué)生回答問題應(yīng)該舉手，等待教師讓他回答時(shí)再站起來講話表達(dá)自己，不能讓小學(xué)生認(rèn)為課堂紀(jì)律是不嚴(yán)肅的，要讓小學(xué)生清楚課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性。而且回答問題的時(shí)候，雙眼一定要看著前方，態(tài)度平和大氣，說話時(shí)候要談吐清楚，不多說廢話，盡量用簡練的語言表達(dá)自己的想法。好習(xí)慣的養(yǎng)成都是從生活中瑣碎不起眼的小事做起的，不是朝夕之間就可以完成的，所以班主任更要時(shí)刻關(guān)心著小學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對學(xué)生在平時(shí)的表現(xiàn)多留心注意，能夠糾正或者引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣

二、注意方式張馳有度

小學(xué)生的年紀(jì)小，心思是很敏感的，班主任在教育小學(xué)生的同時(shí)，更要注意自己的言行得失，更不能在言語之中吐露有關(guān)辱罵，誹謗一類的話語，且要以表揚(yáng)褒獎(jiǎng)小學(xué)生為主，不能隨意批評懲罰小學(xué)生?，F(xiàn)在這個(gè)年代大部分小學(xué)生都是獨(dú)生子女，在學(xué)校就可能會(huì)出現(xiàn)不服從管教，頂撞教師，欺負(fù)同學(xué)等行為出現(xiàn)。所以在班主任進(jìn)行教育時(shí)，大多都是通過談話法進(jìn)行的，而怎么進(jìn)行談話，又怎么合理到位而又不失分寸的談話是班主任應(yīng)該注意的事情。班主任要保持言語張弛有度，且一定要有耐心的講解。每個(gè)小學(xué)生的特點(diǎn)不同，所以班主任自身的語言特點(diǎn)也要有所不同，對于害羞內(nèi)向的同學(xué)要語氣溫柔，多鼓勵(lì)他們做自己喜歡的事情，不要羞于與其他小學(xué)生交朋友或向教師吐露心聲;對于外向開朗的學(xué)生要注意語言張弛有度，不要用極端的態(tài)度方式去否定他們的積極態(tài)度;面對自卑的小學(xué)生，更要時(shí)刻關(guān)注他們的動(dòng)向，慢慢了解他們自卑的根源，用不同的方式去淡化他們不好的思想。

三、為人師表以身作則

在班級中班主任就像是小學(xué)生們憧憬和向往的榜樣，因?yàn)樾W(xué)生們與班主任接觸的時(shí)間最長，所以班主任的一言一行就會(huì)深深影響著小學(xué)生們，所以，要想管理好班級和學(xué)生，班主任就要先行做好自己的本職工作。而班主任的以身作則表現(xiàn)在，如何要求小學(xué)生，如何要求自己。例如，要求學(xué)生早自習(xí)5點(diǎn)50進(jìn)班，那么班主任就要5點(diǎn)50進(jìn)班，如果連教師也做不到這些事情，小學(xué)生們就會(huì)認(rèn)為沒有服從的必要;要求小學(xué)生們做廣播體操或者跑步鍛煉身體，班主任也要一起做。經(jīng)過這些努力，就能夠真正的融進(jìn)學(xué)生這個(gè)團(tuán)體，讓學(xué)生把班主任當(dāng)做自己人對待。為此，時(shí)時(shí)刻刻都要加強(qiáng)自己“為人師表”的意識(shí)，處處嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。然而要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任也要時(shí)刻不忘記開展德育工作，例如積極召開主題班會(huì)等等，讓小學(xué)生們積極參與進(jìn)來，通過有趣的方式感染學(xué)生，教會(huì)小學(xué)生們要以理服人，尊重他人，幫助他人。還可以帶領(lǐng)著小學(xué)生去各地區(qū)去參加公益活動(dòng)，看望老人，去孤兒院幫助小朋友等等有意義的活動(dòng)，而這種有意義的活動(dòng)可以從多個(gè)角度培養(yǎng)小學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀，受益匪淺。

四、結(jié)束語

總而言之，班主任在班級管理尤其是德育方面的管理上起著很重要的作用，班主任要結(jié)合多方面考慮，輔以多種教學(xué)方法活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行教育，巧用語言技巧，并用情感陶冶的方式支持輔助小學(xué)生們走向正確的道路。所以，班主任的存在不僅是對班級進(jìn)行良好的管理，更多的是從德育角度去教書育人。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉翠.用心溝通，構(gòu)建和諧班級——淺談小學(xué)班主任的班級管理策略[J].中國校外教育，2019（30）：44.

[2]張國.精細(xì)化管理，建構(gòu)和諧班級[J].教書育人，2018（07）：64.

[3]張妹丹.培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力構(gòu)建民主和諧班級氛圍[C].國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（九）：國家教師科研基金管理辦公室，2017：424-425.

[4]林永久.規(guī)范德育管理構(gòu)建和諧班級[J].課程教育研究，2016（14）：72-7.