韋白蓮

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)和人民生活水平的日益提高，很多農(nóng)村人口都選擇到大城市來發(fā)展，隨著農(nóng)村人口的大量流失，導(dǎo)致了很多社會(huì)問題的發(fā)生，其中一個(gè)重要的問題就是農(nóng)村留守兒童的教育問題。因?yàn)楫?dāng)前很多農(nóng)村村民都選擇去城市里打工賺錢，提高生活質(zhì)量，所以現(xiàn)在很多農(nóng)村家庭的結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，很多家庭都已經(jīng)無法稱之為是一個(gè)完整的家庭，父母常年在外務(wù)工，孩子在家中由老人或者親戚看管，家庭觀念的淡化和家庭結(jié)構(gòu)的削弱讓農(nóng)村留守兒童的教育受到了很大的影響。在長(zhǎng)期無法得到家庭教育的情況下，農(nóng)村留守兒童的內(nèi)心會(huì)對(duì)親情和友情逐漸缺失。本文將針對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失與回歸做出分析探討，希望能給廣大教師提供一些幫助，為留守兒童的學(xué)習(xí)教育做出一些貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：留守兒童；農(nóng)村家庭；家庭教育；方法措施

家庭教育指的是在家庭生活中，由父母對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。眾所周知，家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，結(jié)合情親帶給孩子的溫暖，促進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)親人相親相愛。但是，當(dāng)前由于很多在外務(wù)工的父母一門心思撲在工作上，卻淡忘了家中的孩子和關(guān)于孩子的教育。

一、加強(qiáng)家庭教育宣導(dǎo)，強(qiáng)化留守兒童家長(zhǎng)責(zé)任意識(shí)

首先，家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過程。其教育目標(biāo)應(yīng)是為了讓孩子在接受集體教育的過程中能保持一定的銜接性，同時(shí)也是為了保證孩子身心健康地發(fā)展，為將來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其主要包括：生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會(huì)孩子如何學(xué)做人。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，并且與學(xué)校教育和社會(huì)教育相結(jié)合。但是當(dāng)前很多農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)的家庭教育觀念淡薄，這就需要教師來強(qiáng)化對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的教育宣導(dǎo)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育重視起來。例如：我校學(xué)生蒙艷溪和陳芳婷，這兩位學(xué)生的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工，每年只有在中秋節(jié)和春節(jié)才能回家，這兩個(gè)孩子的情況比較相同，長(zhǎng)期由爺爺奶奶照看。但是這兩名學(xué)生在校情況卻不容樂觀，雖然在學(xué)習(xí)方面沒有太大問題，但是在家庭方面由于長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)懷，兩名學(xué)生的性格相對(duì)孤僻，在日常生活中，很少看到這兩名學(xué)生和其他學(xué)生打成一片，嬉笑玩耍。介于這種情況，聯(lián)系了兩位學(xué)生的家長(zhǎng)，告訴家長(zhǎng)就算平時(shí)工作再忙，也要抽時(shí)間給孩子打個(gè)電話，或者抽空?；丶铱纯?，家中的孩子由于長(zhǎng)期經(jīng)受寂寞的折磨，使得孩子的內(nèi)心已經(jīng)發(fā)生了扭曲，對(duì)待同學(xué)之間的感情特別淡漠，而且經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)的非常冷漠。通過溝通，學(xué)生的家長(zhǎng)意識(shí)到了事態(tài)的嚴(yán)重性，在經(jīng)過教師和家庭雙向發(fā)力對(duì)學(xué)生的教育進(jìn)行關(guān)注以后，蒙艷溪和陳芳婷這兩名學(xué)生的心態(tài)和表現(xiàn)變得陽光了很多。所以說，在面對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問題的時(shí)候，首先要從根源上尋找問題的所在，及時(shí)聯(lián)系學(xué)生家庭，從家庭下手來解決問題，讓學(xué)生家長(zhǎng)知道家庭教育的重要性，更要讓家長(zhǎng)樹立起一種對(duì)孩子教育的責(zé)任意識(shí)。

二、完善學(xué)校福利制度，彌補(bǔ)留守兒童家長(zhǎng)教育缺失

其次，學(xué)校作為專門的教學(xué)機(jī)構(gòu)，在針對(duì)農(nóng)村留守兒童這類人群的時(shí)候要對(duì)其加以照顧，讓學(xué)生內(nèi)心感受到來自社會(huì)力量的幫助，從而淡化學(xué)生內(nèi)心的消極情緒和負(fù)面影響，保證學(xué)生在校園內(nèi)能夠安心學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。例如：我校黃志道，黃慧嬌和黃嘉艷這三名同學(xué)，他們?nèi)说募彝ビ杏H戚關(guān)系，而且早年都在同一個(gè)村莊居住，后來這三名學(xué)生的父母便隨著同村其他人選擇進(jìn)城務(wù)工，同時(shí)將孩子留給親戚和老人照看。這三名學(xué)生有一個(gè)共同點(diǎn)是不愛說話，脾氣暴躁。其主要原因是因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)期處在一種“寄人籬下”的生活狀態(tài)，內(nèi)心深處有一種強(qiáng)烈的自卑感，在家中無法發(fā)泄出來，便只能在學(xué)校通過同學(xué)進(jìn)行發(fā)泄。學(xué)校注意到類似情況后，對(duì)其家庭進(jìn)行了交流，并在如何教育學(xué)生方面達(dá)成了一致，而且學(xué)校也為類似的留守兒童送去了人文關(guān)懷，幫助他們克服困難，建立自信，以黃志道，黃慧嬌和黃嘉艷這三名學(xué)生為例，在得到父母和學(xué)校雙重關(guān)懷后，學(xué)生對(duì)教師和父母表示了深深的感激。因此，在與學(xué)生父母溝通的時(shí)候，要加緊完善校園的福利制度，對(duì)留守兒童家庭教育的缺失給予相應(yīng)的補(bǔ)償。

三、整合校園教育資源，及時(shí)補(bǔ)位結(jié)合家長(zhǎng)建立互通

最后，教師要合理的整合校園的教育資源，對(duì)留守兒童的內(nèi)心進(jìn)行建設(shè)，并且要與學(xué)生家人建立長(zhǎng)期的互通關(guān)系，保證家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的情況能夠?qū)崟r(shí)了解，同時(shí)也為了讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候能夠遵照家長(zhǎng)提供的意見。例如：教師可以利用校園網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)“留守兒童家長(zhǎng)交流群”，把校內(nèi)的留守兒童家長(zhǎng)通過一個(gè)交流平臺(tái)聚集在一起。這樣方便教師隨時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，也方便家長(zhǎng)隨時(shí)了解自己孩子的狀況。同時(shí)教師也能通過此平臺(tái)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭宣導(dǎo)，讓家長(zhǎng)對(duì)家庭教育這個(gè)概念有一個(gè)深入了解。并且可以通過“網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)”的形式共同商討關(guān)于留守兒童的教育問題，在教師和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)之后，對(duì)學(xué)生實(shí)施相關(guān)的教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素質(zhì)，讓學(xué)生能夠健康發(fā)展，快樂成長(zhǎng)。

總之，當(dāng)前很多在外務(wù)工的父母，迫于生計(jì)不能回家?guī)Ш⒆?，教師要表示理解。但是在家庭教育這一方面，教師要讓家長(zhǎng)知道，這是一個(gè)不可忽視的問題，要多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界。而且留守兒童的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，需要教師和家庭的不斷努力才能看見效果。在此，希望廣大教師從學(xué)生的生活入手來干預(yù)學(xué)生的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)家庭教育的回歸。

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