張成平

摘要：幼兒園是幼兒對男女、父母、師幼、同伴關系認知的關鍵時期，是自身生命觀察能力樹立的關鍵時期。如何讓幼兒在具體問題處理過程中能夠采取正確的態(tài)度和做人方法，是教師應該思考的一個問題。教師應該在幼兒生活活動中做好指導工作，提高幼兒的觀察分析能力。

關鍵詞：幼兒園;生活活動;指導;觀察能力;分析

多數家庭對幼兒的生活活動指導是缺失的，幼兒對生活的理解是薄弱的。我們教師作為幼兒人生路上的引導人，要讓幼兒提早有觀察能力，從而保護好自己。幼兒只有了解并遵守生活規(guī)則，才能夠從根本的行動和思想上體會到生活指導的意義。幼兒生活活動指導工作流程是復雜的，但是也不能完全保證幼兒的生活。相關人員應該繼續(xù)完善幼兒生活活動指導的相關措施，提高幼兒的觀察能力。幼兒人園、幼兒飲食、食品生活、如廁盥洗、教育活動、幼兒午睡、幼兒離園、教師常規(guī)、園舍生活、消防生活、教育和一日活動檢查制度等工作流程是重中之重，對幼兒觀察能力的培養(yǎng)有較大的影響。教師在工作中應該保持高度的責任感，共同保護幼兒的生活。幼兒園所有人員都應該樹立生活無小事的思想，并采取正確的實際行動，堅決杜絕安全事故的發(fā)生。

一、幼兒園生活活動指導情況

觀察能力培養(yǎng)在幼兒園教育教學中重要性極高，它會直接影響幼兒的生命健康發(fā)展。而幼兒更需要這方面的教育來提高他們的綜合品質。教師和家長需要采取一定的教育措施來保障幼兒的身心健康，特別是要就幼兒的學習、生活等方面進行監(jiān)督。幼兒園應該重視生活活動指導過程，仔細分析幼兒生活問題的原因，給幼兒提供有利的生活活動的輔導。幼兒多數脫離家庭環(huán)境教育，獨自在園生活、學習，或者往返家園途中，許多不良誘惑會對他們造成影響。比如幼兒如果在游戲中不遵守游戲規(guī)則，就很有可能加大出事故的概率。教師經常在生活主題活動中提及相關案例來提醒幼兒注意生活。幼兒園在嚴格幼兒接送制度方面的工作還有待加強，特別是要避免幼兒走丟現象的發(fā)生。部分幼兒在社會實踐活動中沒有觀察能力，不聽從教師的要求和建議。這就要求教師提前做好生活防護措施，密切關注每個孩子的動向，并做好后勤管理工作。食品生活也是不可忽視的一項重要工作，需要幼兒園相關人員負起責任，保障幼兒飲食健康。由此可見，幼兒園生活活動指導是有必要開展的，對幼兒的生活指導保障起到至關重要的作用。

二、幼兒園生活活動指導策略

學前教育工作逐漸被社會重視，特別是幼兒的生命健康等方面的教育內容被教師逐漸重視。我們就幼兒生活活動指導的教育策略進行分析是十分有必要的，下面就幼兒園生活活動指導開展策略作如以下幾個方面的總結：

（一）豐富開展生活活動指導內容，提高幼兒的活動參與度

強化生活活動指導氛圍十分重要，如果只做好了情感教育工作，卻不為孩子提供相應的生活環(huán)境，就會導致孩子有一種不安全感。幼兒園生活活動指導是學前教育一項重要工作，教師和家長應該做好生活溝通，能夠在入園、離園的情況下保障幼兒生活。觀察能力會影響幼兒終身的發(fā)展，在很大程度上決定了幼兒未來的人生道路。我們要讓幼兒學會在各種情況下保護自己，及時發(fā)現自己所面對的生活威脅，從自身做起。在實際過程中，我們可以通過開展生活主題活動，讓幼兒觀看生活活動指導的相關視頻，學會用正確且理智的行為保護自己的生活。幼兒從思想上認識到生活的重要性，就會遵守基本的生活規(guī)則，用正確的行為去參與平時的游戲活動。環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展有重要影響，幼兒園空間設計時，應該充分考慮材料的性能，并選取環(huán)保生活的材料進行幼兒活動空間的裝飾。教師應該讓幼兒掌握一定的生活知識，在發(fā)現生活問題時，教師要及時解決并對幼兒進行教育，讓幼兒掌握一定的自救、互救常識。幼兒園可以設置紅色、綠色、黃色等不同色彩區(qū)域來加強幼兒的觀察能力，讓幼兒認識到紅色區(qū)域是危險的，黃色的是應該止步的，而綠色是相對生活的。教師通過環(huán)境中的材料選取也可以提高幼兒的觀察能力，讓幼兒投入學習過程中。

（二）成立生活指導保障小組，提高幼兒的觀察能力

教師只有多從方面保護幼兒，強化幼兒觀察能力，才能讓幼兒更好地認識生活的重要性?？梢越Y合現有的各項主題教育活動，從根本上提高幼兒的觀察能力。生活指導保障小組要有專人負責人負責，并做好一線檢查工作，確保幼兒的生活環(huán)境生活。生活活動指導可以幫助幼兒學會拒絕不合理、不正確邀請，建立正確的生活活動指導觀念、人生觀。具體教育活動可以成立生活指導保障小組，開展生活知識宣傳，讓幼兒掌握最基本的生活應急知識。比如我們通過開展生活活動指導活動來傾聽幼兒的心聲，讓幼兒分組繪畫“生活指導”主題的作品，然后由美術組選出最優(yōu)秀的作品，并讓幼兒積極賞析作品中的教育內容和形式，提高自己的審美能力。然后教師可以讓幼兒就自己身邊曾遇到或了解到的生活指導問題進行分析，提供一個較為合理的處理方案，從而讓幼兒充分交流，學會處理隱患。在與其他幼兒相處時，要敢于敞開心扉，讓幼兒學會交流生活相關的知識，通過有效的溝通，與幼兒建立深厚的信任關系，及時將問題進行處理，提高幼兒的危機處理能力。

三、展望

幼兒園生活活動指導工作逐漸被重視，其教育效果直接影響幼兒以后的健康發(fā)展。教育不僅要提高幼兒學習能力，還應該重視幼兒的觀察能力的提高。我們要不斷地挖掘更適合幼兒觀察能力培養(yǎng)的方法，改善教育環(huán)境，并結合現有先進的教學方法開展生活活動指導活動。

（責編 吳娟）

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