康伯

摘要：伴隨著現(xiàn)階段教育模式的更新?lián)Q代，我們要依據(jù)新主流教育模式對中學(xué)生的思品課進(jìn)行改革和完善，把學(xué)生生活同社會生活緊密結(jié)合。本文分析了中學(xué)思品教學(xué)生活化的現(xiàn)狀，以及初中思品課的內(nèi)容比較廣泛復(fù)雜，目前尚無明確的系統(tǒng)和體系，鑒于其課程理論比較抽象的特點(diǎn)，讓思品課教學(xué)地位極其尷尬。本文主要對初中思品課堂現(xiàn)狀做了分析，同時對思品課教育生活化的策略提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué);思想品德教育;生活化;策略建議

初中思想品德課堂往往形象生動，以初中生的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生解決和理解生活中的諸多難題，這也是現(xiàn)代主流教育模式的核心理念的要求所在。因此，教師在教學(xué)中也必須將思品教學(xué)生活化。在初中課堂中，如何才能做到思想品德教育生活化，提升思品教學(xué)質(zhì)量，是思品教師面臨的重要難題。

一、思品教學(xué)要進(jìn)行精彩的課堂導(dǎo)入設(shè)計

精彩的課堂導(dǎo)入的設(shè)計非常重要，這關(guān)系到學(xué)生能否提起學(xué)習(xí)這門課程的興趣和熱情。在思品課教學(xué)導(dǎo)入過程中，教師應(yīng)當(dāng)提前做好科學(xué)高效的課前準(zhǔn)備，積極主動的創(chuàng)設(shè)趣味性的忒進(jìn)生活的教學(xué)情境，引入生活中的各種實(shí)例，通過這種生活化的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為課堂營造良好的教學(xué)氣氛，同時，教師進(jìn)行情境導(dǎo)入也能夠激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感得到豐富，同步提高教師和學(xué)生的雙向教學(xué)效率。

教師可以利用講故事這種教學(xué)方式來提高思想品德教育的生活化特性。教師將豐富的教學(xué)資源滲透到故事中，選取豐富的題材、內(nèi)容、形式的故事進(jìn)行講述，這樣才能夠更好的起到教學(xué)生活化的效果。生活中的故事素材也十分容易選取，貼近生活的故事往往能夠以小見大，更加能夠幫助學(xué)生理解大道理。教師以這樣的故事情節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入，更方便了解學(xué)生的內(nèi)心活動，使學(xué)生在傾聽故事時就輕松地理解了教師本應(yīng)當(dāng)講授的內(nèi)容。

二、思品教學(xué)應(yīng)注意豐富教學(xué)資源的運(yùn)用

1.最大限度內(nèi)運(yùn)用課本的內(nèi)容

教材是最有效、最直接的課程資源，教學(xué)課本是教學(xué)工作的引領(lǐng)章程，它是組織課程教學(xué)的根本依據(jù)所在，是教學(xué)思路的載體。但同時，教學(xué)內(nèi)容也不能僅僅以教學(xué)課本為限制，它的內(nèi)容是有限的，因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的基本情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行完整與補(bǔ)充，將課本的教學(xué)內(nèi)容做延伸，同生活實(shí)際相結(jié)合，同時引入課本以外的內(nèi)容。以教材知識為核心，豐富開發(fā)教學(xué)課本，將引入的內(nèi)容同教學(xué)課本相結(jié)合成一個整體，形成一個立體的完善體系，適度拓展學(xué)生能夠接受的內(nèi)容，最大程度內(nèi)提高教學(xué)效率

2.對各種教育資源進(jìn)行整合

（1）有效整合和利用校內(nèi)資源能夠幫助學(xué)生最大限度內(nèi)、最高效率地學(xué)習(xí)思想品德相關(guān)知識

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要地點(diǎn)，因此在校期間內(nèi)，教師應(yīng)當(dāng)更加注重這方面的教學(xué)?？蓪⑿@文化建設(shè)、文化活動等常見環(huán)節(jié)帶人到課堂教學(xué)中，同時也可以鼓勵學(xué)生多多參與校園活動，進(jìn)行自我展示，豐富思品課的教學(xué)內(nèi)容，使思品課堂更具生活性。

（2）因地制宜利用各種生活素材

思品課的生活化教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會性，塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，思品課設(shè)計一定要增加適合學(xué)生的綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生勇敢的走進(jìn)社會，最大程度內(nèi)接近社會生活。為此，可充分利用和開發(fā)各種能接觸到的資源，比如社區(qū)資源等等，以教學(xué)內(nèi)容為中心，以老師為引導(dǎo)，拓展學(xué)生的參與社會活動的方式，使學(xué)生能夠感受生活，領(lǐng)悟人生，理論和實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。

三、思品教學(xué)應(yīng)以核心指導(dǎo)思想為核心進(jìn)行生活化教育

1.利用音樂的感染力，激發(fā)學(xué)生的愛國情感

眾所周知，音樂具有強(qiáng)烈的熏陶和感染力，通過音樂的情緒煽動，可最大程度內(nèi)調(diào)動學(xué)生的思想情感的波動，加深學(xué)生對于知識的理解和感悟。教師可以在進(jìn)行思品教學(xué)的過程中，通過貼近生活的音樂的合理運(yùn)用，將學(xué)生的熱情和興趣調(diào)動到最大值，讓學(xué)生愛上思品課堂，享受課堂，最高效的配合老師完成教學(xué)任務(wù)。

2.創(chuàng)設(shè)貼近生活教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生感情

創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景是實(shí)施思品課堂教學(xué)的重要方式之一，學(xué)生的內(nèi)心才能夠被最大限度內(nèi)的激發(fā)出來，調(diào)動學(xué)生的思維能力，有效提高思品教學(xué)效率和質(zhì)量。通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，許多學(xué)生深受感觸，在具體事例的基礎(chǔ)上理解了教師的不易，體會到了老師教授內(nèi)容的真實(shí)含義，通過教師的引導(dǎo)，碰觸到了學(xué)生柔軟的內(nèi)心，這樣的教育才能夠?qū)W(xué)生起到良好的教育作用。教師可以以情感為基石，激發(fā)出學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深處的思想情感。

初中思品課教學(xué)生活化是一個充滿挑戰(zhàn)的課題，需要教師以先進(jìn)的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，在不斷提升自身教學(xué)水平的基礎(chǔ)之上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生的基本情況出發(fā)，融入多種教育資源，設(shè)置多種教育手段和方法，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓思品課堂更加生活化，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

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本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《中學(xué)生思想品德教育生一活化實(shí)踐研究》（課題批號：BY[2019]G387號）的研究成果。