康松平

摘 要：計(jì)算題在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)很大一部分領(lǐng)域，提高學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平、促進(jìn)學(xué)生更好地面對(duì)社會(huì)生活都有著積極的意義。在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力已成為教師的重點(diǎn)工作，為了有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，數(shù)學(xué)教師采取了一系列的教學(xué)方法，但是學(xué)生的計(jì)算能力還是存在著很多問(wèn)題。本文將結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，簡(jiǎn)單談一談提高學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；教學(xué)措施

教育學(xué)家赫爾巴特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有比較確定的知識(shí)，都必須從計(jì)算開(kāi)始”，計(jì)算題作為小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，比如，計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確率、計(jì)算速度的快慢等。所以，教師應(yīng)該及時(shí)分析出這些問(wèn)題的原因，并根據(jù)教學(xué)大綱的相關(guān)要求以及小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，不斷提高自身的計(jì)算能力。那么，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，具體應(yīng)該怎么做才能提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？

一、“理”與“則”的結(jié)合

“理”即是指算理，“則”即是指法則，算理與法則是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的依據(jù)，換言之就是要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先要做的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)該如何去計(jì)算。學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算方法的關(guān)鍵在于對(duì)算理與法則的理解和掌握程度，學(xué)生不僅要知道該怎么去進(jìn)行計(jì)算，也要了解這樣計(jì)算的原因是什么。提高學(xué)生的計(jì)算能力其實(shí)就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算理和法則的理解。小學(xué)生正處于形象思維形成時(shí)期，他們比較喜歡直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，教師可以將有關(guān)的法則以及算理知識(shí)通過(guò)具體的事例展示出來(lái)，以便于學(xué)生理解。比如，數(shù)學(xué)中小數(shù)點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)多項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行小數(shù)點(diǎn)知識(shí)計(jì)算時(shí)，往往會(huì)在計(jì)算過(guò)程中漏掉小數(shù)點(diǎn)，導(dǎo)致最后的結(jié)果出錯(cuò)，針對(duì)于此問(wèn)題，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行豎式計(jì)算，不管這道題的難易程度如何都要求學(xué)生列出相應(yīng)的豎式，比如，2+1.3，列出其豎式可以很明確地看出小數(shù)點(diǎn)所在的位置，這樣進(jìn)行計(jì)算可以幫助學(xué)生正確標(biāo)出小數(shù)點(diǎn)的，提高計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確率。

二、“算”與“用”的結(jié)合

“算”即是指計(jì)算，“用”即是指運(yùn)用，將計(jì)算的理論性知識(shí)與具體的生活實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。數(shù)學(xué)本就是一門(mén)與生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在某些方面來(lái)說(shuō)也是為了提高學(xué)生的生活水平，可以讓學(xué)生在社會(huì)中更好地進(jìn)行生活，在教學(xué)的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)計(jì)算與具體的生活實(shí)踐相結(jié)合，可以幫助學(xué)生鍛煉自身的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，計(jì)算水平有待提高，教師需要選擇小學(xué)生熟悉的事物對(duì)其進(jìn)行鍛煉，比如，超市購(gòu)買(mǎi)商品，教師可以在課堂上組織一場(chǎng)“角色扮演”活動(dòng)，請(qǐng)一名學(xué)生扮演收銀員，一名學(xué)生扮演消費(fèi)者，設(shè)置以下情景：扮演消費(fèi)者的這名學(xué)生需要購(gòu)買(mǎi)一個(gè)筆記本、一只鉛筆和一個(gè)橡皮，其中筆記本5元，鉛筆1元，橡皮0.5元，他一共付了10元，應(yīng)該找回多少錢(qián)？這是最常見(jiàn)的加減問(wèn)題，讓扮演收銀員的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并體現(xiàn)出其計(jì)算過(guò)程，將有以下解法：10-5-1-0.5；10-（5+1+0.5）等，以此生活化的方式，讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉可以有效提高學(xué)生的計(jì)算能力，引導(dǎo)學(xué)生為了快速得到計(jì)算結(jié)果而不斷去探索簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，既鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，也有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及分析能力。此外，心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是探究某種事物或者進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。興趣可以說(shuō)是求知的起點(diǎn)，是培養(yǎng)人們思維和能力的內(nèi)在動(dòng)力。從小學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性，有了興趣，學(xué)生的計(jì)算能力也會(huì)因此得到提高。

三、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

在教學(xué)實(shí)踐中，有很大一部分學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤并不是因?yàn)闆](méi)有掌握計(jì)算算法，而是沒(méi)有良好的計(jì)算習(xí)慣，比如，計(jì)算時(shí)點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)、抄寫(xiě)公式時(shí)寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)加減號(hào)、計(jì)算后不檢查等。我們都知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是極其講究“細(xì)致”的，不僅要求學(xué)生手到，還要求學(xué)生心到、口到、眼到，只要認(rèn)真地投入到計(jì)算的過(guò)程中，計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確率才會(huì)提高，計(jì)算速度也會(huì)加快。為此，教師需要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

首先，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，正確審題是保證正確做題的前提，學(xué)生只有在經(jīng)過(guò)認(rèn)真審題之后，才有可能進(jìn)行有效的計(jì)算。比如，列豎式計(jì)算時(shí)看看自己是否將各位數(shù)對(duì)齊，計(jì)算符號(hào)是否寫(xiě)對(duì)等。其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成在草稿紙上計(jì)算的習(xí)慣，草稿紙是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的有效輔助工具，雖然草稿紙并不是展示自己計(jì)算結(jié)果的最終版面，但是草稿紙的運(yùn)用也不是隨心所欲的，學(xué)生在使用草稿紙進(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)該保持紙面整潔、有條理性，可以讓自己看清楚草稿紙上所寫(xiě)的內(nèi)容，以提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率。此外，整潔有序的草稿紙還可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的檢查。最后，教師需要督促學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，沒(méi)有人是可以保證自己永遠(yuǎn)都是對(duì)的，對(duì)做過(guò)的題進(jìn)行檢查可以提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率，讓學(xué)生明白自己曾在計(jì)算過(guò)程中犯過(guò)哪些錯(cuò)誤，總結(jié)出自己的常錯(cuò)點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)而提高計(jì)算過(guò)程中有關(guān)這些“錯(cuò)點(diǎn)”方面的警覺(jué)性，以避免重復(fù)出錯(cuò)。

除上面三點(diǎn)之外，教師在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)生口算能力的訓(xùn)練，口算是考查學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力最好的方式，口算能力的提高需要學(xué)生擁有著強(qiáng)大的數(shù)學(xué)思維能力以及對(duì)計(jì)算法則的熟練掌握，教師可以在課堂上根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)出題讓學(xué)生進(jìn)行口算，以沒(méi)有板書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生在課堂上的注意力以及對(duì)于數(shù)字的敏感度，與此同時(shí)，緊張有序的口算訓(xùn)練可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，提高小學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，計(jì)算能力作為學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，其學(xué)習(xí)過(guò)程是需要長(zhǎng)時(shí)期的不斷堅(jiān)持以及持有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生感受到計(jì)算的樂(lè)趣，以最大化地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的熱情，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

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