胡鋒鋒

摘要：在小學(xué)教育被社會(huì)不斷重視的當(dāng)下，國(guó)家也逐漸開(kāi)始實(shí)施一系列關(guān)于小學(xué)教育的改革計(jì)劃，傳統(tǒng)且抽象、填鴨式的數(shù)學(xué)教學(xué)也漸漸被眾人摒棄。當(dāng)下，數(shù)學(xué)教育方式生活化才是教育改革的主流，并且這一舉措還獲得了眾師生以及家長(zhǎng)的支持和贊同。本文以小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)作為案例，進(jìn)一步深入討論有關(guān)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思想概念，以達(dá)到教師課堂授課效率的提高和改變大部分小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科“難度大、無(wú)聊”的固有印象。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化教學(xué);策略方法

小學(xué)三年級(jí)的孩子正處于各方面認(rèn)知都不是很清晰，而是懵懂無(wú)知的狀態(tài)。由于小孩子的天性貪玩、自由，因此難以養(yǎng)成如高年級(jí)學(xué)生的自控力和自律能力，尤其是在完成自己的學(xué)業(yè)上，更難以做到自我管束。對(duì)于學(xué)習(xí)，大多數(shù)小學(xué)生都是不感興趣的，甚至嚴(yán)重情況下會(huì)產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理。如果一直延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格，無(wú)疑不利于學(xué)生將來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展，因此教育改革的大環(huán)境下要求教師運(yùn)用自己的能力將枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變成一些學(xué)生熟悉的事情，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，從而提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)樂(lè)趣，讓數(shù)學(xué)的熱愛(ài)逐漸根植于學(xué)生心中，進(jìn)而去主動(dòng)學(xué)習(xí)，而非被動(dòng)逼迫。

一、生活化以及數(shù)學(xué)生活化的含義

生活化主要是指教師在進(jìn)行課堂教授時(shí)將教授的內(nèi)容與生活聯(lián)系到一起，使學(xué)生因?yàn)槿粘Ｉ畹膶?shí)踐進(jìn)而更加容易了解知識(shí)的緣由，或產(chǎn)生一定的共鳴感。共鳴感在這里主要是指學(xué)生在解答一個(gè)問(wèn)題時(shí)產(chǎn)出一種似曾相識(shí)的熟悉感。數(shù)學(xué)生活化則是指，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的這一過(guò)程，將學(xué)生的日常生活體會(huì)和經(jīng)歷作為連接點(diǎn)，鏈接教學(xué)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。教師可以將數(shù)學(xué)類(lèi)比作藝術(shù)，藝術(shù)源于生活，而在這里將人們對(duì)藝術(shù)的追逐化為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生為數(shù)學(xué)投入激情。

二、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)如何具體實(shí)操

（一）教學(xué)實(shí)踐化——開(kāi)發(fā)想象力

在日常生活中，其實(shí)處處都可以看見(jiàn)數(shù)學(xué)的蹤跡，而且數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用也十分廣泛。故而教師在課堂中的教學(xué)應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐化，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新的認(rèn)知以及熟悉感，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法?？梢哉f(shuō)，生活中四邊形的運(yùn)用無(wú)處不在，因此教師可以在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生了解四邊形的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)，使被動(dòng)式的教學(xué)演化為主動(dòng)，將教學(xué)實(shí)踐化，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生更加輕松陜樂(lè)地學(xué)完數(shù)學(xué)的內(nèi)容。

（二）課堂教學(xué)生活化——提高積極眭

現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)生活化的一個(gè)基點(diǎn)，比如教師可以聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中鐘表的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更加具體地明白時(shí)間的概念，通過(guò)日常生活中對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)，將時(shí)間中的時(shí)、分、秒根植到學(xué)生的知識(shí)區(qū)中。在對(duì)時(shí)針、分針、秒針的講解中，教師可以借助鐘表這一實(shí)物幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容，同時(shí)教師也可以借助一些有趣的問(wèn)題活躍課堂的氣氛，鼓動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

（三）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的難題——學(xué)以致用

對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)這一學(xué)科是十分有難度的，相比于語(yǔ)文、英語(yǔ)等其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，更是顯得晦澀難懂又乏味。數(shù)學(xué)涵蓋的許多數(shù)據(jù)和信息的處理以及運(yùn)用，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一道高高的門(mén)檻?？墒菙?shù)學(xué)知識(shí)在人的生活中也是占有一席重要地位的。比如在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的課本中《除數(shù)是一位數(shù)的除法》內(nèi)容時(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)生生活中可能面對(duì)的事情，設(shè)定情景帶人問(wèn)題進(jìn)行詢問(wèn)講解。

三、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)大方向的教育改革方針，教師絕不能只是紙上談兵，做做表面功夫，而應(yīng)該實(shí)際運(yùn)用到教學(xué)之中。

（責(zé)編：張欣）