楊華

摘要：借助網(wǎng)絡資源，根據(jù)政治學科的特點和內容，不斷進行實踐探索，使網(wǎng)絡資源與政治課程內容有機融合，能夠促使教師轉變教師觀念，提升利用網(wǎng)絡資源的技能，有效地開發(fā)課程資源，更好地發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學習興趣，促進課堂教學質量的提高。

關鍵詞：政治教學;網(wǎng)絡資源;融合

隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，關于高中思想政治課的相關網(wǎng)絡資源井噴式呈現(xiàn)。我們需要將這些資源融合到政治課堂教學中，借助網(wǎng)絡資源，根據(jù)政治學科的特點和內容，把網(wǎng)絡教學與政治課程結合起來，從而使網(wǎng)絡資源與政治課程內容有機融合，使相對單一的教材變得教學內容更加豐富，使較為生硬的課堂氛圍變得更加活躍，學生學習的積極性進一步激發(fā)，學習興趣逐漸變得濃厚。網(wǎng)絡資源在教學實踐中的有效利用能夠促進政治教學發(fā)展。

一、政治教學利用網(wǎng)絡資源的實踐探索

（一）組織教師培訓，促使教師適應并運用網(wǎng)絡資源

現(xiàn)代信息技術為高中政治教學提供了有力的技術支持，呈現(xiàn)出豐富多樣的教學資源，這就需要教師學會運用網(wǎng)絡資源，促進網(wǎng)絡資源與學科教學的融合。如果教師還按照原來的思維模式肯定適應不了教學，教師必須全方位更新教育理念，努力提高自身素質。在實踐探索中，對教師的繼續(xù)教育和在線培訓發(fā)揮了很大的作用，通過對政治教師組織培訓，使教師盡快轉變教學觀念，并在課堂教學中應用網(wǎng)絡資源。政治教師只有掌握了先進的教育理論，才能對政治教育的實踐過程做出正確的決策和評價，才能促進政治學科教學的發(fā)展。同時，學校組織網(wǎng)絡中心的教師對教師進行教學軟件使用的專項培訓，通過信息技術培訓，政治教師建立科學的基于信息技術的現(xiàn)代教育思想和觀念，體會網(wǎng)絡資源對政治教學理念、教學模式、教學方法所產生的深刻影響，真正做到從思想上高度重視，觀念上切實轉變，在課堂中能夠運用。經過各種形式的培訓，逐步提高政治教師的信息素養(yǎng)和應用網(wǎng)絡的能力，能較好地掌握并自覺地運用現(xiàn)代教育技術手段，在課堂教學中能夠有效地應用網(wǎng)絡資源。

（二）建立以備課組為單位的網(wǎng)絡教學共同體

團隊的力量是巨大的，學科教學質量的提升，需要全體政治教師的參與，需要組建一個利用網(wǎng)絡資源促進政治學科教學發(fā)展的團隊。為了更好地發(fā)揮團隊的優(yōu)勢，我們對政治學科教學內容按照年級劃分，建立以備課組為單位的教學共同體，圍繞所教內容每周開展一次集體備課，中心發(fā)言教師做好公共課件、教學設計等發(fā)言所需資料，其他教師進行補充發(fā)言，集思廣益，查缺補漏，最終形成每一課的教學資源。各備課組在學校網(wǎng)絡的基礎上，利用各種網(wǎng)絡教育資源，將與高中政治課相對應的教學資源，如課件、視頻、新聞報道、精選習題等資料進行整理歸類，納入與本年級相對應的政治學科教學資源，然后匯合為學校的網(wǎng)絡教學資源庫。在整理政治教學資源的同時，我們利用校園網(wǎng)平臺，開辟政治網(wǎng)絡學習中心，并將整理好的教學資源掛在網(wǎng)絡中心，學生可以利用課余時間有選擇性地進行輔助學習，為學生進一步拓展提升政治核心素養(yǎng)提供優(yōu)質的學習資源。

發(fā)揮團隊優(yōu)勢的同時，積極調動教師個體的積極性，個體的變化發(fā)展對團隊有重要影響。有的政治教師對信息技術領會快，操作好，對信息技術和學科教學的融合感興趣，經過自己的努力，借助計算機多媒體技術，對部分政治教材中相對應的資源進行了合理優(yōu)化，創(chuàng)新探索，建立了以適合高中學生學習需要的課程資源，并將其提供到政治網(wǎng)絡學習中心。其他教師可以及時將其納入政治課教學中，通過二次備課，制作更適合自己學生的教學課件，這些好的課件再上傳到網(wǎng)絡學習中心，促進師生的相互學習。通過多角度努力，圍繞一個政治框題逐步形成網(wǎng)絡教學共同體。

（三）積極開展政治研討課，促進網(wǎng)絡資源在政治課堂中的應用

課堂是立德樹人的主陣地，也是政治課教學的關鍵抓手，網(wǎng)絡資源的利用，必須立足于課堂，滲透于課堂，在課堂教學實踐中不斷探索和發(fā)展，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源與政治學科的有機融合。為了促進網(wǎng)絡資源在政治課堂中的應用，學校每月要開展一次政治研討課活動，鼓勵教師使用網(wǎng)絡資源，自制多媒體課件，要求其他政治教師全員參與聽課，并做好聽課記錄，做好研討發(fā)言。研討課結束后，在政治教研活動室全體教師進行集體研討。研討課是一種教師人人參與的課堂，通過觀摩、研討，反思、改進，使網(wǎng)絡資源與政治學科在課堂中不斷融合。

為了更好地推廣和促進網(wǎng)絡資源與政治學科的融合發(fā)展，在研討課的基礎上，我們組織政治學科的名師，利用學校錄播室開展示范課。教師在辦公室的電腦上就能領略名師的風采，也可以在錄播室現(xiàn)場觀摩師生的教學活動。名師示范課，為政治教師提供了大量的學習、展示和交流的機會，同時對教師在信息技術運用方面也起到較強的促進作用。

二、網(wǎng)絡資源對政治教學的優(yōu)化效果

（一）更好地體現(xiàn)課程的時代性，促進課堂教學效益的提高

政治課的時代性很強，很多教學內容來自這個時代，就是對現(xiàn)實的反映。政治教材雖然也是緊跟時代，但在內容呈現(xiàn)方式，信息及時更新等方面亦有不足。面對這種現(xiàn)實，利用網(wǎng)絡資源可以在一定程度上彌補政治教材的不足，豐富課程內容，使教學緊跟時代步伐，體現(xiàn)黨和國家的意志主張。政治教師利用各種網(wǎng)絡資源備課，提取與教學內容直接相關的素材，大大豐富了教學內容，拓寬了學生的學習空間，增大了課堂教學的容量。在教學過程中，教師還根據(jù)學生的學習興趣、探究需求，依據(jù)整理的相關圖片、影像、動畫等設計出新穎別致的教學情境，有效地開發(fā)了課程資源，優(yōu)化了課堂教學，使學生盡可能獲得更多的有效信息，促進教學質量的提高。

（二）有效地激發(fā)學習興趣，發(fā)揮學生的主體地位

興趣是最好的老師，在政治教學中令人頭疼的事就是學生對政治不是很感興趣。高中生比較活躍，思維敏捷，對新事物和新想法更感興趣，課堂教學中網(wǎng)絡資源的利用，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學中針對性地補充一些與課堂教學有關的新聞報道，或者是當?shù)匕l(fā)生的有影響的事件等，將課堂教學內容用新鮮的信息多角度地呈現(xiàn)，利用網(wǎng)絡資源能夠集中學生課堂的注意力，以其傳遞、溝通、共享的強大功能創(chuàng)造和諧寬松的教學環(huán)境，這樣的政治課教學與實際緊密掛鉤，非常有說服力，學生自然就感興趣了。

學生是學習的主體，利用網(wǎng)絡資源與政治教學有機融合，應根據(jù)學生的知識儲備和興趣所在，發(fā)揮學生在學習中的主體作用。在課前，教師要注重調動學生的積極性，有意識地要求學生利用網(wǎng)絡提前查找、搜集相關材料。學生通常非常感興趣，具有強大的動手搜索能力，他們整理的材料在課堂上使用，效果往往比教師準備更好。

在課堂教學中，教師可以整合教學網(wǎng)絡設計，整合教學情境的趣味性和思想性，使課件與實際教學情境相吻合，使學生主動參與其中，可以合作探究，積極思考所提出的問題，并充分發(fā)揚合作精神。下課后，教師也可以鼓勵學生尋找與課堂學習內容有關的資源，有些問題沒有弄明白的，有的地方自己感興趣的，一般情況下都可以在網(wǎng)絡上找出自己滿意的答案。在尋找、整理和利用網(wǎng)絡資源的過程中，在現(xiàn)實生活和學習中，學生逐漸學會了用辯證的眼光分析問題，解決問題，真正發(fā)揮了學生的主體地位。

（三）提升教師利用網(wǎng)絡資源的技能，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

通過對政治教師的各種培訓，他們已經意識到信息技術對政治教學理念，教學模式和教學方法的深遠影響，觀念正在改變。教師能夠將培訓中掌握的技能應用到政治課堂教學，在研討課、示范課中成功展示出來。這只是我們看到的顯性表現(xiàn)，更多的網(wǎng)絡教學與政治學科教學的融合還需要教師在平時的教學中落實、滲透。課堂教學永遠在路上，為了保證思想政治的教育質量，政治教師需要進一步完善知識體系，提高文化素養(yǎng)，與時俱進，需要不斷提高自己的教育教學水平。在課堂教學實踐中逐步提高政治教師網(wǎng)絡信息素養(yǎng)和應用能力，不斷掌握和熟練運用現(xiàn)代教育技術手段，提升利用網(wǎng)絡資源的技能。