龍立彬

摘要：對于初次接觸物理知識的初中生來說，通過操作趣味無窮、各種各樣的物理實驗方式，可以幫助學(xué)生更好的打開物理世界的大門。興趣可以讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)充滿樂趣，從而促使學(xué)生更加自主的參與到物理實驗的學(xué)習(xí)中，最終取得良好的學(xué)習(xí)效果。本文就初中物理實驗教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行淺要討論，提出幾點實驗教學(xué)策略并以期能夠激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能更好的優(yōu)化實驗教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);激發(fā)興趣

實驗在初中物理教學(xué)中扮演著重要角色，通過物理實驗學(xué)生可以更加科學(xué)的認(rèn)識自然界的物理現(xiàn)象，從而深化對相關(guān)知識的認(rèn)知和理解，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，而如何激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣成為當(dāng)前初中物理教師值得思考和研究的問題。在初中物理實驗教學(xué)中，只有讓學(xué)生體會到物理實驗的妙趣橫生，才能使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，從而從內(nèi)心深處愛上物理實驗和愛上物理知識的學(xué)習(xí)。

一、著手實驗導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

恰當(dāng)而又充滿濃厚趣味的實驗導(dǎo)入，可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生參與物理實驗的積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在初中物理實驗教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師不僅要讓學(xué)生明確本次實驗的任務(wù)和目標(biāo)，還需注重實驗的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的指引下全身心的投人到物理實驗的操作和學(xué)習(xí)中。比如在教學(xué)人教版物理八年級上冊《聲音的特性》這一章節(jié)時，在開展相關(guān)實驗之前筆者要求學(xué)生集中精力，集中注意力靜心聆聽不同的聲音，隨后筆者利用多媒體設(shè)備分別為學(xué)生播放知了、蜜蜂、蚊子等獨具代表性的昆蟲聲音，然后再要求學(xué)生猜想聽到的聲音是哪一種昆蟲所發(fā)出的。當(dāng)學(xué)生分辨出聲音是由什么昆蟲發(fā)出之后，教師又可以向?qū)W生提出這樣一個問題：你是怎樣分辨出這幾種不同的昆蟲聲音呢？當(dāng)學(xué)生感受到蚊子的聲音由遠(yuǎn)到近和持續(xù)變化的時候，筆者需要進(jìn)一步對學(xué)生加以引導(dǎo)：為何我們可以感覺到聲音的遠(yuǎn)近變化呢？通過向?qū)W生提出一系列問題，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著疑問和興趣進(jìn)行物理實驗，通過操作實驗來感受聲音的音色、響度和音調(diào)，并從中尋找問題的答案。

二、適當(dāng)引入物理游戲，活躍實驗教學(xué)氛圍

在初中物理實驗教學(xué)中，為使物理實驗的趣味性得到進(jìn)一步提升，教師可以將物理游戲適當(dāng)?shù)囊氲綄嶒灲虒W(xué)的過程中，讓學(xué)生在物理游戲中形成合作與競爭意識，感受到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣所在，從而使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣得到更好的激發(fā)，也可讓學(xué)生更加積極主動的參與到知識的探究活動中。因此，初中物理教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時必須加強(qiáng)游戲與物理實驗之間的聯(lián)系，將二者融為一個有機(jī)的整體。比如在人教版物理八年級下冊《摩擦力》這一章節(jié)教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的了解“滑動摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)”這一知識點，筆者為學(xué)生組織了一次游戲化的物理實驗，筆者要求學(xué)生以兩人為一組分別在光滑的瓷磚地面上和操場的橡膠跑道上進(jìn)行拉人游戲，最后看在哪一個場地進(jìn)行拉人游戲需要更大的力氣。因地磚地面和橡膠跑道有不一樣的粗糙程度，在不同的平面上進(jìn)行拉人游戲，可以幫助學(xué)生更加直觀的感受接觸面的粗糙程度所帶來的阻力大小。本次實驗教學(xué)不僅很好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，同時也在很大程度上活躍了教學(xué)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了樂趣，這在極大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、錄制微課視頻，攻克教學(xué)難點

在初中物理實驗教學(xué)中，有一些實驗需要在特殊場所進(jìn)行，對實驗的條件要求也比較高，因而難以在課堂教學(xué)中進(jìn)行實際操作演示，這便在很大程度上抹殺了學(xué)生的積極性，這將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，因此教師可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行模擬實驗或者向?qū)W生展示微課視頻，把一些極具趣味性的物理實驗通過微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這對于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣有積極的作用。比如在教學(xué)人教版物理八年級下冊《壓強(qiáng)》這一章節(jié)時，通過為學(xué)生展示剝了殼的雞蛋可以被真空玻璃瓶吸進(jìn)去這一典型而又充滿趣味的物理實驗，可以使學(xué)生感知到壓強(qiáng)的存在。但是該實驗操作對實驗條件要求比較高，在課堂中進(jìn)行演示難以成功，于是筆者在物理實驗室進(jìn)行了實驗并用手機(jī)全程錄下了實驗過程，這在后續(xù)的課堂教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過觀看物理實驗視頻的方式來理解物理知識，進(jìn)而能體會到物理實驗的樂趣并且不斷提升自身的物理學(xué)習(xí)興趣。

四、借助物理小實驗，提高學(xué)生的動手操作能力

要想在物理實驗教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教師必須要鼓勵學(xué)生積極參與其中，這有助于提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生在實際操作的過程中感受物理知識的奧妙所在。在初中物理教材中有很多可操作性強(qiáng)的小實驗，而這些簡單的小實驗?zāi)軌蚯∪缙浞值慕忉屛锢憩F(xiàn)象和規(guī)律。同時，在實驗教學(xué)的過程中需要引導(dǎo)學(xué)生操作這些簡單的、貼近生活的小實驗，可以在極大程度上激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解并掌握物理知識，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，促使學(xué)生更加主動的參與到物理知識的學(xué)習(xí)中。

五、總結(jié)

綜上所述，在初中物理實驗教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)把握好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生操作展示妙趣橫生的物理實驗，讓學(xué)生通過物理實驗感知物理知識的奧妙，以不斷激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣并且?guī)椭鷮W(xué)生更好的掌握物理知識，進(jìn)而能有效的提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)

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