江梅

摘? 要：什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)？數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識課程標(biāo)準(zhǔn)修訂者認為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個方面。通俗的說，就是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都排除或忘掉后剩下的東西，或者說從數(shù)學(xué)的角度看問題以及有條理地進行理性思維、嚴密求證、邏輯推理和清晰準(zhǔn)確地表達的意識與能力。

關(guān)鍵詞：“核心素養(yǎng)”;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)方法與策略;學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是每一個孩子從求學(xué)開始都必須要學(xué)習(xí)的主課，它教給孩子們的不應(yīng)只是冰冷的數(shù)學(xué)知識，更重要是要教給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待問題、用數(shù)學(xué)的思想去思考問題。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一個高度抽象的思維產(chǎn)物，它是高于數(shù)學(xué)知識的思維方法。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能脫離具體的數(shù)學(xué)知識與方法，它需要在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)思想方法的掌握過程中，通過逐步積累、領(lǐng)悟、內(nèi)省形成，教師給學(xué)生“教什么？怎么教？”很大程度上影響著學(xué)生將來具備怎樣的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過筆者這幾年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的總結(jié)，對于“核心素養(yǎng)”在教學(xué)中的落實，有以下的幾點感悟，愿與各位同仁一起分享和探討。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)怎樣制定教學(xué)目標(biāo)

在新的課程理念指導(dǎo)下，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，切實把握好教學(xué)過程中“教什么、學(xué)什么、評價什么、達成什么”的問題，才能夠有效地進行課堂教學(xué)，也才能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要具有合理性。對于課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的重要性，于漪曾指出，“每堂課的教學(xué)必須有明確的目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)作一番認真的剪裁，要確定重點，突出重點，把握難點，分解疏導(dǎo)”。可見教學(xué)目標(biāo)在整個教學(xué)活動中的重要位置是不可替代的。

2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要有層次。在日常的備課檢查中，發(fā)現(xiàn)很多教師對于教學(xué)目標(biāo)的制定都很粗略，對于知識技能方面的目標(biāo)幾乎都只是照搬教參，一步到位。事實上，教參中關(guān)于教學(xué)重點、難點的闡釋，只是編者的看法，僅僅是我們的教學(xué)參考。

二、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法與策略

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法多種多樣，這一點不但要與執(zhí)行教學(xué)的老師的特點相適應(yīng)，還應(yīng)該與接受教學(xué)的學(xué)生特點也相適應(yīng)。

1.活動選擇要源于日常生活。數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫的科學(xué)，它來源于生活實際，又應(yīng)用于生活實際，若能將數(shù)學(xué)活動密切聯(lián)系實際，就能使學(xué)生懂得為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，怎樣用數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，進而真正喜愛數(shù)學(xué)。

2.活動內(nèi)容切忌形式化，活動要有現(xiàn)實意義。數(shù)學(xué)活動內(nèi)容形式多樣，可分為游戲活動、模擬活動、操作活動、實踐活動等。但活動不是越多越好。我們應(yīng)選擇滿足孩子們求知需要的活動，活動要有現(xiàn)實意義，能讓學(xué)生得到充分發(fā)展，不能為活動而活動。

3.有效組織活動過程?；顒拥男Ч绾?，與活動的組織密切相關(guān)，在數(shù)學(xué)活動中教師應(yīng)該有效地對活動進行調(diào)控?；顒拥慕M織應(yīng)注意以下幾點：①全體參與：活動中要盡可能多給學(xué)生提供參與機會和成功的機會，讓每位學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是一件讓人快樂的事;②嚴謹有序：學(xué)生活動并不是任由學(xué)生自由活動，如何分工，活動順序，活動目標(biāo)、活動形式、活動成果都必須非常明確，這樣活動才會有效果;③適時點撥：當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，需要教師的點撥，這樣才能發(fā)揮教師最大的作用，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生得到不斷的提高和完善。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自發(fā)的形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功，讓每一名學(xué)生在教學(xué)活動中體驗到成功，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持非常重要。所以我總是從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓不同層次的學(xué)生，按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1.巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2.引起認知沖突，引起學(xué)生的注意。認知沖突是人的已有知識和經(jīng)驗與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認知沖突會引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

3.給予成功的滿足。興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?！?/p>

4.進行情感交流，增強學(xué)習(xí)興趣?！案腥诵恼吣群跤谇椤?，教師應(yīng)加強與學(xué)生感情的交流，增進與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。另一方面：教師通過數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事等，來讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的治學(xué)態(tài)度等。

5.及時反饋，不斷深化學(xué)習(xí)興趣。從信息論和控制論角度看，沒有信息反饋就沒有控制。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予恰當(dāng)?shù)卦u價，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動機，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的及時反饋，也要注意及時對作業(yè)、測試、活動等情況給予反饋。使反饋與評價相結(jié)合，使評價與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。

總之，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是每一位教師面臨的新課題。作為教師，要注重提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)理論、數(shù)學(xué)教學(xué)實踐與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有機結(jié)合，不斷探索，不斷積累，讓我們的課堂真正有效的給學(xué)生提供能夠脫穎而出的條件。