鄭曉曼

摘? 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀是一個(gè)非常讓學(xué)生頭疼的事，他們害怕生詞。同時(shí)對(duì)于教師來講也是一件非常具有挑戰(zhàn)性的事。教得太難，怕打擊學(xué)生得自信心;教得太簡(jiǎn)單，又達(dá)不到教學(xué)目的。為此，打造活力英語閱讀課堂，必須在如何設(shè)計(jì)閱讀課堂上下功夫，以趣激情，讓英語閱讀課堂不再枯燥無味。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;活力課堂;閱讀

一、小學(xué)英語閱讀的誤區(qū)

打造活力英語閱讀課堂，首先我們必須走出英語閱讀的誤區(qū)。根據(jù)本學(xué)年對(duì)四年級(jí)學(xué)生的閱讀跟蹤記錄，學(xué)生主要存在的閱讀誤區(qū)有四點(diǎn)：①只要每個(gè)字都明白，通篇就能懂;②語法詞匯都懂了，閱讀速度就起來了;③必須每個(gè)字都讀，才能都讀明白;④只要有技巧，就能快速提升。

二、教師要設(shè)計(jì)的是一“套”閱讀課

英語閱讀課不是單純的一節(jié)課，也不是一本英語繪本書，而是要設(shè)計(jì)一“套” 課程設(shè)計(jì)，這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)一節(jié)活力閱讀英語課堂的時(shí)候，要先看一看最近的研究，然后拆分里面的次級(jí)技能。要思考，當(dāng)要鍛煉這些技能的時(shí)候，需要學(xué)生做什么？我這么才能讓他們做到這些事？最后要下功夫把每一個(gè)環(huán)節(jié)寫在教案里。每上完一節(jié)課，再不斷的修改，反思。要永遠(yuǎn)記住：備好一節(jié)課的最好時(shí)間就是在下課時(shí)。

三、如何打造活力英語閱讀課

1.學(xué)生對(duì)詞性的辨認(rèn)。英語閱讀離不開詞匯量，真正辨別學(xué)生對(duì)這個(gè)詞是否真正記得，首先，要看是否會(huì)拼寫;其次，要觀察學(xué)生看見這個(gè)字是否就知道它是這么念的;最后，看看是否有了單詞的聲音，就知道它的意思。（比如四年級(jí)下冊(cè)Unit 12中，學(xué)生聽到quack是否就想起是鴨子的叫聲呢？）

2.建立詞匯量。相關(guān)研究表明，95%的單詞對(duì)于初學(xué)單詞的人來說，都是一條直線。所以教師在創(chuàng)造活力閱讀課堂上，首先要有組織，有步驟，有計(jì)劃的教單詞;其次要從文章下手，帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)注重點(diǎn)單詞，而這些重點(diǎn)單詞要不斷“回鍋”;同時(shí)要教學(xué)生單詞記憶的“技巧”，只有做到以上幾點(diǎn)，學(xué)生在最后才能夠在生活中使用單詞。

3.文本特點(diǎn)和關(guān)鍵字。結(jié)束了詞匯量的建立工作，接下來需要教師帶領(lǐng)學(xué)生找出文本的特點(diǎn)和關(guān)鍵詞：①學(xué)生看一遍文本，先標(biāo)出關(guān)鍵字;②讓學(xué)生看某一段，評(píng)價(jià)這一段在全文中的作用;③給學(xué)生文章大綱，做填空題;④使用table，chart，tree等視覺輔助設(shè)施;⑤讓學(xué)生找到連詞與邏輯關(guān)鍵詞;⑥把文章當(dāng)中的一句話移除，然后讓學(xué)生寫進(jìn)去;⑦把中心句跟支撐論證進(jìn)行連線。

4.增加學(xué)生閱讀的興趣：①?gòu)V泛了解學(xué)生喜歡的話題，為什么喜歡這些話題;②讓學(xué)生分享平時(shí)閱讀的內(nèi)容;③組織閱讀小組;④閱讀課上有很好的引入活動(dòng)，激發(fā)興趣;⑤做好單詞和語法的鋪墊，減少閱讀困難;⑥結(jié)合學(xué)生的生活，發(fā)揮實(shí)際作用。

四、閱讀課也可以很熱鬧

閱讀課對(duì)于新老師來講是一個(gè)大挑戰(zhàn)，如何讓閱讀課”活“起來是我們一直必須反思的問題。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我們可以引進(jìn)以下幾個(gè)小游戲，讓我們的閱讀課活起來，極力打造活力課堂。

1.角色發(fā)聲。這個(gè)游戲適合故事性文章，繪本等。我們可以利用這個(gè)游戲進(jìn)行預(yù)熱。活動(dòng)的步驟容如下：①寫兩張卡片;②一張卡片是表示情緒的單詞：angry，happy，nervous...③另一張卡片是關(guān)于內(nèi)容，即從要閱讀的文章當(dāng)中節(jié)選臺(tái)詞;④讓學(xué)生使用不同的情緒念臺(tái)詞，進(jìn)行表演。

2.朗讀劇本+表演：①尋找適合學(xué)生水平的劇本;②讓學(xué)生兩人一組，進(jìn)行自學(xué);③標(biāo)出表情，音調(diào)，動(dòng)作;④然后進(jìn)行朗讀。

3.故事會(huì)：①準(zhǔn)備一則小故事;②給學(xué)生講，但是不要用原文，要用自己的話;③第一遍閉著眼睛聽;④第二遍可以進(jìn)行記錄;⑤然后跟同學(xué)一起討論，故事原型是什么;⑥兩人一組，回復(fù)故事原型，寫下來;⑦最后，把自己的寫下的故事給大家讀出來，要有語氣，有情節(jié);⑧老師把故事原文發(fā)給大家進(jìn)行對(duì)照。

4.朗讀錄音：①把學(xué)生朗讀的現(xiàn)場(chǎng)錄音錄下來;②把它作為糾正讀音的藍(lán)本，也可以給下一屆的學(xué)生使用;③也可以是交作業(yè)的一種方法;④可以建議學(xué)生每個(gè)人買一個(gè)錄音筆。

5.輪流朗讀：①適合短小精悍的故事;②學(xué)生按照段落朗讀，但是每一組同學(xué)都要用不同的方式;③快讀，速度;④音調(diào)調(diào)低;⑤單人讀，雙人讀，集體讀。

6.詞匯云還原：①把一篇文章直接生成詞匯云;②然后讓學(xué)生根據(jù)詞匯云來猜測(cè)文章的大意;③分成小組，寫一篇文章;④最后給出原文進(jìn)行詳解。（可以參考網(wǎng)址：wordle）。

7.書籍改編劇本（適合高年段，基礎(chǔ)較好學(xué)生）：①選擇一本繪本或者影視作品有關(guān)的片段，例如小王子等等;②先讓學(xué)生讀書;③讓學(xué)生把書改編成劇本，分三列，原文，分鏡頭，臺(tái)詞。

8.跑題寫作：①給學(xué)生一篇文章;②給學(xué)生閱讀，并且記錄下關(guān)鍵詞;③把文章收回來;④讓學(xué)生根據(jù)記下的關(guān)鍵字，重新建構(gòu)一篇文章。不用是復(fù)述，完全不一樣也可以;⑤然后全班一起分享再創(chuàng)造。

9.反向繪本：①把繪本里的句子抹去;②只看圖，說句子;③然后把原句和自己的創(chuàng)造之間進(jìn)行對(duì)比。

10.read in groups：①把一個(gè)故事切成若干份;②把學(xué)生分成若干組，每組人數(shù)和文章分?jǐn)?shù)相同;③小組內(nèi)，每人只得到故事的一部分;④定時(shí)靜默閱讀;⑤然后老師把小紙條收上來;⑥小組內(nèi)把故事拼接起來;⑦表現(xiàn)形式：復(fù)述，問答，分享，繪本等等。

11.read in silence：①計(jì)時(shí);②劃出關(guān)鍵字;③之后復(fù)述，問答，任務(wù);④“用自己的語言，10個(gè)字以內(nèi)，概括它說了什么？”;⑤“誰什么時(shí)候去了哪里？結(jié)果怎么樣？”;⑥請(qǐng)把適合的內(nèi)容填在表格里。

總之，閱讀不是一朝一夕的事，只有每個(gè)學(xué)生真正參與到每一個(gè)活動(dòng)中，讓課堂活起來，打造真正讓學(xué)生身動(dòng)心動(dòng)人人動(dòng)的活力閱讀課堂，孩子才能真正受益，真正享受閱讀。