周維

摘? 要：隨著全面素質(zhì)教育的推進(jìn)，中小學(xué)課堂教學(xué)中越來(lái)越多的運(yùn)用合作教學(xué)的教學(xué)模式。語(yǔ)文是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，現(xiàn)在教育方法和教育理念不斷的更新，對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)有了更高層次的要求。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式單一，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，很難引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生的溝通交流能力。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

一、引言

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法和教學(xué)理念需要不斷的更新和發(fā)展。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂以教師講授知識(shí)點(diǎn)為主，教師和學(xué)生之間的交流比較少，課堂氛圍比較沉悶，這樣很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，巧妙的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高課堂教學(xué)的效率。本文根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體運(yùn)用。

二、制定合理的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)的主要作用是通過(guò)小組成員的共同探究與討論找到解決問(wèn)題的方法或者是問(wèn)題的答案，促進(jìn)小組成員的共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。作為教師，應(yīng)該正確的引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組，因此教師可以為合作學(xué)習(xí)小組制定科學(xué)的目標(biāo)。教師在制定合作小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，不僅需要參考課程目標(biāo)，還需要根據(jù)小組成員的具體學(xué)習(xí)情況來(lái)制定，幫助學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在教授《山中訪(fǎng)友》這篇課文時(shí)，要合理的安排教學(xué)目標(biāo)，教師還需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理的設(shè)置合作小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！渡街性L(fǎng)友》是一篇散文，教師可以安排學(xué)生在小組中完成生字詞的學(xué)習(xí)，然后再小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解散文的一些知識(shí)?！渡街性L(fǎng)友》是一篇賦有想象力、充滿(mǎn)童心的抒情散文。教師需要讓學(xué)生在課堂上掌握文章中的生字詞，還需要感受作者的思想感情以及散文相關(guān)的一些知識(shí)。

三、合理組織學(xué)習(xí)小組

教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中合理的運(yùn)用合作小組這種教學(xué)方式。教師作為教學(xué)互動(dòng)的引導(dǎo)著和組織者需要科學(xué)合理的安排合作小組。合租小組的分配和安排需要考慮很多因素。首先，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)以及教學(xué)的難點(diǎn)選擇合適的合作小組形式。其次，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)，根據(jù)這些組織合理的合作小組。合作小組的數(shù)量一般控制在四個(gè)人左右，合作小組的學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)該不相上下，大家基本都在同一條起跑線(xiàn)上。教師要避免不均衡的分組，如果小組成員的學(xué)習(xí)能力相差很多的話(huà)，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也會(huì)影響學(xué)生之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及性格特點(diǎn)組織合理的學(xué)習(xí)小組。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在教授《兩小兒辯日》這篇課文時(shí)就可以采用合作學(xué)習(xí)的方式。教師可以根據(jù)這篇文章的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，組織科學(xué)的合作小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師要充分的了解學(xué)生，在課前就分好合作小組?！秲尚恨q日》這篇文章中的生字詞比較多，另外文章具有一定的趣味性適合安排分角色朗讀活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生在小組中完成生字詞的學(xué)習(xí)和掌握。另外教師可以讓學(xué)生分角色朗讀文章，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。

四、用心培養(yǎng)學(xué)科助理

教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以用心的培養(yǎng)一定的學(xué)科助力，一般需要在一個(gè)學(xué)習(xí)小組中設(shè)置一個(gè)學(xué)習(xí)助力，學(xué)習(xí)助力比較了解身邊同學(xué)的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)，這樣可以幫助教師構(gòu)建合理的合作小組。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中設(shè)置一個(gè)學(xué)習(xí)助力，我會(huì)挑選學(xué)習(xí)能力比較好，課堂知識(shí)掌握比較好的學(xué)生做學(xué)習(xí)助力。一方面，學(xué)習(xí)助力可以起到組織和團(tuán)結(jié)作用，讓學(xué)習(xí)小組凝聚成一個(gè)整體;另一方面，學(xué)習(xí)助力可以幫助身邊的同學(xué)，因?yàn)橹Φ膶W(xué)習(xí)能力比較好，可以幫助同學(xué)解決困難。教師應(yīng)該指導(dǎo)小組長(zhǎng)積極有效的進(jìn)行工作，用心的指導(dǎo)和培養(yǎng)他們。教師需要告訴學(xué)生怎樣組織和解決問(wèn)題，怎樣的組織發(fā)動(dòng)小組成員，另外教師還需要加強(qiáng)和小組長(zhǎng)之間的交流，這樣可以提高課堂教學(xué)的效率。

五、充分發(fā)揮小組合作展示欄的作用

合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式可以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)展示欄的作用。小學(xué)教師可以在班級(jí)中安全一定的區(qū)域作為展示區(qū)。每次合作學(xué)習(xí)之后，小組長(zhǎng)都需要將小組的學(xué)習(xí)情況在展示欄中展示出來(lái)，這樣全班同學(xué)都可以看到。教師可以根據(jù)學(xué)生的展示情況進(jìn)行打分，或者是將課堂中的打分成績(jī)登記在上面，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

六、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該充分合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理的安排教學(xué)目標(biāo)，合理的組織合作小組。教師也可以培養(yǎng)一定的教學(xué)助手，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都安排一個(gè)小組長(zhǎng)，另外教師充分發(fā)揮小組合作展示欄的作用。教師要利用各種形式、各種手段和方法，讓小組中的每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)中動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高課堂教學(xué)的效率。

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