中學物理教學中合作學習的引入

于愛民

摘 要：中學物理在學生中學學習中占有著重要的作用，是決定學生綜合成績的重要科目，另外一個方面來說，還可以培養(yǎng)學生的學習能力和動手能力。在新課程標準改革的背景下，小組合作學習成為了學生獲得知識的一種重要學習方式，在中學物理教學中，也需要引入合作學習來激發(fā)學生的學習主動性，從而提高自身的綜合能力和合作精神。

關(guān)鍵詞：中學物理;合作學習;綜合能力

合作學習就是以小組和團隊為單位，為了完成任務(wù)，在小組成員之間明確任務(wù)，分工完成任務(wù)或者合作完成的互助性學習過程。合作學習這種教學方式改變了個人競爭，而將其轉(zhuǎn)化成小組之間的競爭，可以在很大程度上培養(yǎng)學生的自主探究學習和合作學習能力和團隊精神?？梢詮浹a在傳統(tǒng)課堂過程中，學生被動學習的現(xiàn)狀，也可以減輕教師的壓力，進行因材施教，實現(xiàn)每個學生都可以參與到課堂活動的目的。在物理學科的課程標準中提到，教師在教學的過程中要挖掘每個學生渴望和其它同學進行交流和表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)每個學生主動和其他人合作的精神，敢于質(zhì)疑，敢于反思。下文筆者將針對中學物理教學，談一談合作學習的引入策略。

一、獨立思考是前提，合作多樣化解決問題

開展合作學習，是要建立在學生自主思考的基礎(chǔ)上進行的。如果學生沒有獨立思考的過程，合作學習將是一個聽他人闡述的過程，跟傳統(tǒng)教學并沒有太大的差別。所以要以學生的獨立思考為合作學習的基礎(chǔ)。不同學生看到事物是不同方面的，而產(chǎn)生的理解也是不相同的，所以對任何事物，都沒有唯一標準的解答，而在學生產(chǎn)生自己的理解后，組織相關(guān)的合作學習，可以讓學生對事物的理解更加全面。在具體的課堂中，教師應(yīng)該首先鼓勵學生進行獨立思考，再和別人進行交流討論，這樣才不會讓合作交流流于形式。

在新課程標準中還提出要促進全體學生的發(fā)展，尊重學生的個性發(fā)展。所以教師應(yīng)該要注意尊重學生，尊重每個學生的特點，對學生的不同角度的想法不要輕易否認，允許學生采用自己的角度去思考問題，鼓勵學生學會發(fā)表自己的觀點，喜歡和同學分享自己的觀點，實現(xiàn)解決問題的方式多樣化，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，也為學生的合作學習習慣培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。比如：教師提出問題：利用身邊的刻度尺、溫度計和燒杯、磁體等，同學們會想到什么裝置？并寫出自己的想法。通過提問，學生紛紛開始回想自己學習到的各種物理裝置，寫出自己的想法，教師再引導學生進行小組之間的合作交流，通過教師的適當指導，學生們通過學習到其他同學的想法，并對每個器材的使用有了更全面的認識，實現(xiàn)了學生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

二、用多種合作方式，抓住恰當合作的時機

每個學生生活環(huán)境的不同，生活體驗也是不同的，所以每個學生都有自己獨特的經(jīng)驗世界，會造成對同一個物理問題產(chǎn)生不同的想法和了解，這就為合作學習提供了組織的必要性。但是單一的合作學習方式會讓學生產(chǎn)生一定的乏味感，缺少一定的新鮮勁，教師可以多樣化學生的學習方式，采取同桌討論、全班討論和自由小組討論的方式來進行。小組討論一般是四到六個人之間，其中的成員也應(yīng)該從興趣、愛好、學習認知程度、學習能力和性別等進行平衡劃分，讓每個小組的綜合實力相等，也讓小組內(nèi)部人員的各個方面有一定的互補性。另外在課堂中，為了激發(fā)各個小組成員進行討論合作的熱情，還可以引入一定的競爭機制，組織小組比賽，并且勝利的組會得一定的獎勵，充分形成組內(nèi)合作，組組競爭的課堂格局。

其次，教師還要積極抓住恰當時機，引導學生進行合作交流。比如在討論：液體表面的空氣流動加快時，液體的蒸發(fā)是否加快？請根據(jù)自己學習到的知識來進行回答。這個討論，學生形成了兩種意見，教師可以讓學生采取小組合作討論的方式，來進行組內(nèi)討論，哪個小組討論得最積極，說得最好，就會獲得相關(guān)獎勵。其中討論要闡述自己的觀點，并說出判斷的理由。學生的熱情一一被點燃，通過討論，從多種途徑認識到了這個知識點，提高了教學的效果。

三、開展反思式合作，進行物理開放題訓練

學習和認識的過程總是要通過自主獨立思考，再進行討論，出現(xiàn)矛盾和困難，再解決矛盾和困難的過程的，如果沒有經(jīng)過這個過程，不可能實現(xiàn)知識的創(chuàng)造性學習。在物理的探究歷史中，大部分規(guī)律、理論的發(fā)展都閃耀著發(fā)現(xiàn)者思維發(fā)散創(chuàng)造的光輝，沒有批判性思維，就沒有讓人肅然起敬的理論。所以教師在開展中學物理教學時，應(yīng)該引導學生在自主探索中舞蹈磨難，促進學生的反思，再通過合作討論學習，在群體中獲得新的想法，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性意識。

此外，物理開放題的訓練對于學生物體學習來說也是非常必要的，開放題不僅僅可以為學生提供更加廣闊的思維空間，還可以為學生提供表達想法和傾聽他人想法的機會。比如在伏安法測電阻的實驗中，只有電流表或者電壓表可以正常工作，怎么測出未知電阻的阻值呢？學生自主思考，有的想出了電流等效法，有的想出電壓等效法，甚至還有的同學精益求精想出了電阻等效法，采用電阻箱來替代未知電阻，從而得出待測電阻的阻值。學生通過具體操作和合作學習，體會到了集體合作重要性，充分促進學生的個體發(fā)展。

總的來說，教師要積極引導學生學習和他人合作，有良好的合作精神，在和他人交流討論的過程中，可以理清自身的思路，學會表達自己的想法和邏輯，也會傾聽他人的想法，互相學習，并且在學習的過程中學會質(zhì)疑，反思。隨著現(xiàn)如今教育體制的完善，也給物理教學提出了新的要求，物理教師要充分認識到合作學習對學生的發(fā)展意義，積極開展多種教學方式引入合作學習，促進學生的發(fā)展，改善物理教學沉悶的狀態(tài)，提高教學效率。