魏域忠

摘 要：隨著我國新課程改革的深入推進以及教育水平的不斷提高，社會的快速發(fā)展為我國高中英語的教學提出了更高的要求與挑戰(zhàn)，各大高校為以良好的姿態(tài)迎接這一挑戰(zhàn)，積極研究提高高中英語教學的有效措施。尤其是在高中英語閱讀方面，語篇分析法由于其本身的優(yōu)勢逐漸被更多的人所發(fā)現并將其應用于高中英語閱讀教學活動中因此，本文同過分析語篇分析法在高中英語閱讀中應用的意義，進而研究語篇分析法在高中英語閱讀中的具體應用。

關鍵詞：語篇分析法;高中;英語閱讀;應用

高中階段培養(yǎng)學生的英語閱讀能力對于提高學生英語學習成績、增強學生英語理解能力以及應用能力具有很強的積極意義。由于傳統(tǒng)的教學方式具有局限于字與詞的理解，使得該教學模式具有很大的局限性。但是，語篇分析法不同它可以在宏觀上把握文章的大體意思、全面了解文章的具體內容，這樣才可以在實際的教學與學習中提高學生的英語閱讀能力和閱讀的準確性。

一、語篇分析法在高中英語閱讀中應用的意義

與傳統(tǒng)的英語閱讀方法相比較而言，語篇分析法突破了傳統(tǒng)閱讀方式在字詞中的限制，也就是語篇分析法可以從整體上與宏觀上來把握文章的整體意思，也就是在對英語文章進行結構分析之后再了解文章所表達的情感與意境[1]。如果從微觀的角度出發(fā)，語篇分析法也可以對英語文章中的關鍵句子進行分析以加深對文章核心的理解。語篇分析法的本質包括了三方面的內容：其一：句子與句子之間的關聯，其二：文章的整體結構分析，其三：句式鏈接的關系結構。從另一個角度來說，語篇分析法的實質就是語篇內容，也就是英語文章的整體邏輯、結構框架以及其中的邏輯關系。將語篇分析法應用于高中英語閱讀教學活動中，可以在一定程度上加強師生之間的互動與交流，在教師的引導下也可以培養(yǎng)學生從整體出發(fā)的思路、引導學生在閱讀英語文章之處從關鍵詞、語境入手，以盡快掌握作者所要表達的意圖。除此之外，教師也應該結合學生對英語文章的整體結構、作者創(chuàng)設的語境進行討論[2]。也就是在語篇分析法的作用下幫助學生在整體上掌握文章結構與語境的分析方法、從微觀上掌握句式與句式之間的關系，以此來鍛煉學生的英語思維、豐富學生的英語知識儲備量。高中英語教學在經過基本的知識學習之后，教師可以將重點放在提高學生英語應用水平以及思維能力上。因此，教師應當重視語篇分析法的教學，加強語篇分析法在高中英語閱讀中的應用，提高學生學習英語的效果。

二、語篇分析法在高中英語閱讀中的具體應用

（一）、在整體分析文章結構中的應用

整體分析英語文章結構作為英語閱讀教學中的重要內容，在實際的教學活動中整體分析文章的結構指的是梳理英語文章的脈絡、理解英語文章的框架結構、全面掌握英語文章的中提思路。因此，教師在傳遞英語閱讀方式時應該從文章的整體結構分析出發(fā)，以減少學生在閱讀英語文章中走的彎路，同時整體分析文章結構也是學生應該掌握閱讀方式的重點。雖然說你說英語文章類型具有多樣化的特征，但是不同類型文章也都有對應的結構框架，例如并列式、對比式、遞進式和總分式等。學生掌握不同類型文章對應的結構框架可以幫助其在最短的時間內掌握文章的主題思想、提高學生快速解題的能力[3]。例如，在遞進式結構的文章中， 教師可以讓學生先對文章每一段的內容及整體結構進行大致了解，再分析其結構類別，根據相應的技巧對關鍵詞進行快速掌握，從而達到快速解題的目的。

（二）、在導入英語文化背景中的應用

幫助學生了解英語文化背景可以直接影響學生對于文章主題的理解與把握，尤其是在閱讀語法結構式的復雜文章時，更加可以增加學生閱讀的自信心。在這類文章閱讀時應用語篇分析法能夠從英語文化知識中從學生熟悉的事物入手并逐漸了解更多的英語文化知識，其中就包括風俗習慣、宗教文化以及社會觀念等[4]。以高中英語模塊 6Unit 4 Reading部分“The UN-bringing everyone closer together”為例，在進行閱讀教學前，可以設置預習任務，鼓勵學生多渠道了解聯合國的相關知識;在閱讀教學中，可以通過學生扮演聯合國相關組織、部門機構人員為情景，輔以相關視頻素材的展示，讓學生深化理解聯合國的規(guī)程、制度和決議方式;接著圍繞“Helpingpool children”主題展開聯合國各參與者的探討與交流，細化問題關鍵點，如 Education、Diet、Agriculture、Health care、Family 等分論點，就相關問題及解決對策進行梳理和綜合。在這種方式下，學生可以結合語篇閱讀，聯系自己的生活實際，就相關問題展開全方位的交流，提升閱讀教學效果。

結束語：總而言之，將語篇分析法應用于高中英語閱讀教學活動中，教師應該遵循一定的原則，積極引導學生從整體分析文章結構、了解英語文化背景等幾方面著手，在很好地掌握了閱讀英語方法、語篇分析法的應用后積極主動地進行英語知識的學習。

參考文獻

[1]宋亞萍.高中英語閱讀教學中語篇分析法的應用[J].新課程導學（七年級上旬），2018，000 （006）：P.78-78.

[2]戴玲玲.語篇分析法在高中英語閱讀教學中的研究與應用[J].速讀（上旬），2015，（11）：206.

[3]黃愛娟.基于語篇分析的高中英語閱讀理解教學分析[J].英語畫刊（高級版），2018，（1）：57.

[4]劉瑤.英語教材與高考試卷中閱讀語篇的多維度對比分析——以《牛津高中英語（譯林版）》和江蘇高考試卷的對比為例[D].江蘇：南京師范大學，2017.565BAB24-E58C-4B62-BC45-301E26F8074C