淺議中專學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)優(yōu)化策略

鐘珊

摘 要：隨著人才市場對專業(yè)汽修人員的需求快速提升，汽修專業(yè)亦成為各中職院校最熱門的專業(yè)之一。但就目前來看，出于主客觀多方面的原因，中專學(xué)校汽修專業(yè)的教學(xué)效果并不盡如人意。本文結(jié)合筆者自身教學(xué)體會及思考簡單探討了三點汽修專業(yè)的教學(xué)優(yōu)化策略，即理論與實踐結(jié)合，落實理實教學(xué)一體化；明確學(xué)生主體地位，注重探究能力培養(yǎng)；充分借助信息技術(shù)，有力提升教學(xué)效果，冀對相關(guān)教學(xué)工作者有所助益。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)；汽修教學(xué)；理實教學(xué)一體化；主體地位；信息技術(shù)

隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國人才市場對專業(yè)汽修人員的需求快速提升，汽修專業(yè)亦成為各中職院校最熱門的專業(yè)之一。但就目前來看，出于主客觀多方面的原因，中專學(xué)校汽修專業(yè)的教學(xué)效果并不盡如人意。本文擬結(jié)合筆者自身教學(xué)體會及思考，簡單談幾點汽修專業(yè)的教學(xué)優(yōu)化策略，冀對相關(guān)教學(xué)工作者有所助益。

1、理論與實踐結(jié)合，落實理實教學(xué)一體化

中專汽修專業(yè)培養(yǎng)的是具有成熟維修技能的專業(yè)人員，動手操作能力是其維修素養(yǎng)的核心要素，因而理論與實踐結(jié)合是汽修教學(xué)的基本特征，這也即是所謂“理實教學(xué)一體化”教學(xué)之由來。通常來說，理實教學(xué)一體化的實施需要基于專門的一體化教材與實訓(xùn)場地，必要時由學(xué)校組織學(xué)生到實地車間參觀學(xué)習(xí)。具體到教師教學(xué)上，一方面是在理論課教學(xué)中充分利用實物和模型教具，另一方面，在實訓(xùn)場地及實地車間的實踐性學(xué)習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系理論知識，從而達(dá)到理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)融合的效果。例如，課堂上講解手動變速器拆裝時，闡述過相關(guān)理論知識后，即可利用實物或模型讓學(xué)生分組進(jìn)行拆裝操作演練，教師先進(jìn)行示范，然后深入學(xué)生中間給予必要的指導(dǎo)。如果客觀條件無法提供實物或模型，教師可借助汽車軟件仿真教學(xué)，事實上，理論課堂中很多時候都需要利用多媒體信息技術(shù)模擬真實情境而滲透實踐元素，這可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高。另一方面，實訓(xùn)課上涉及手動變速器時，教師則應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系變速器構(gòu)造并回顧拆裝方法和注意事項，確認(rèn)學(xué)生沒有遺忘相關(guān)理論知識且不存在疑問后再進(jìn)行操作演練實訓(xùn)。這樣不僅增強(qiáng)實訓(xùn)學(xué)習(xí)效果，也促進(jìn)學(xué)生對理論知識的深度理解和切實鞏固，較好地彰顯了理實一體化理念。

2、明確學(xué)生主體地位，注重探究能力培養(yǎng)

汽修專業(yè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念及模式，將課堂還給學(xué)生以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師則扮演好引導(dǎo)者、點撥者和把控者的角色，從而使教學(xué)活動成為一種師生積極互動、共同進(jìn)步和發(fā)展的過程?！耙越處煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體”這一教學(xué)理念是來源于中小學(xué)基礎(chǔ)課程改革，其主要目的就在于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)其自主探究能力的發(fā)展。筆者認(rèn)為，將這一理念應(yīng)用于中職汽修專業(yè)教學(xué)同樣具有顯著教育功效，因為汽修專業(yè)的學(xué)生日后走上工作崗位，需要以所學(xué)知識與技能自主判斷和解決故障問題，探究能力在這一過程中起著關(guān)鍵作用。因而，不論是理論課還是實訓(xùn)課，教師在組織教學(xué)活動時都要明確學(xué)生主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力基本導(dǎo)向。舉個簡單例子，在學(xué)習(xí)離合器結(jié)構(gòu)時，教師可將離合器的組裝零件帶到課堂上，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，而后自行組裝離合器，教師根據(jù)學(xué)生的組裝過程和組裝成果進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和評析總結(jié)，這就是一種典型的以學(xué)生為主體的課堂組織模式。由于有組裝離合器這一任務(wù)的驅(qū)動，學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性自然將得以充分發(fā)揮（還可引入小組間競爭機(jī)制），從教學(xué)效果上看，只要教師的引導(dǎo)和把控到位，比教師機(jī)械的講授和灌輸要好得多。

3、充分借助信息技術(shù)，有力提升教學(xué)效果

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)日益深入教育教學(xué)領(lǐng)域，教育信息化更成為當(dāng)前的熱點話題。而從汽修專業(yè)的教學(xué)特征來看，多媒體教學(xué)更具有鮮明優(yōu)勢。事實上，在上文第一點的論述中也已簡單提到了多媒體技術(shù)的應(yīng)用。概括地說，多媒體教學(xué)的鮮明特征和最大優(yōu)勢是集文字、圖片、聲音、動畫多種信息呈現(xiàn)及傳達(dá)方式于一體，便于學(xué)生全方位、多感官接受信息，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，也有利于其更容易更深入地掌握知識，尤其是在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方面，多媒體直觀化、形象化以及動態(tài)化演示功能的優(yōu)勢更表現(xiàn)得異常突出。同時，由于多媒體教師與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)直接聯(lián)通，而互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富性以及調(diào)取的方便性也就為拓展教學(xué)資源提供了極大便利。汽修專業(yè)的教師對此應(yīng)有一個深刻的認(rèn)識，并注重在教學(xué)活動中充分借助信息技術(shù)的東風(fēng)，最大限度地提升教學(xué)效率。

綜上所述，本文結(jié)合筆者自身教學(xué)體會及思考簡單探討了三點汽修專業(yè)的教學(xué)優(yōu)化策略，即理論與實踐結(jié)合，落實理實教學(xué)一體化；明確學(xué)生主體地位，注重探究能力培養(yǎng)；充分借助信息技術(shù)，有力提升教學(xué)效果。事實上，汽修專業(yè)的教學(xué)優(yōu)化當(dāng)然是一個兼具深度和廣度的課題，需要一線教師在教學(xué)實踐中積極探索并深入總結(jié)。本文拋磚引玉，尚盼同仁指教。

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