小學數(shù)學教學案例下課堂情景的有效創(chuàng)設與導入

章源森

摘? 要：對于小學數(shù)學來說，一個很重要的教學方式就是課堂情景。小學數(shù)學是學科中讓那個很多同學頭疼的學科，并且一直引起了教師和家長的深度關注，該篇文章主要是針對小學生在數(shù)學學科，利用課堂情景的方式進行的深入探究，并且創(chuàng)新教學模式和教學方法能夠讓小學生對于小學數(shù)學產(chǎn)生興趣，提高教學效果和教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂情景;導入

一、前言

在教學的過程中，始終要記得學生的主體地位，只有讓小學生能夠主動地參與其中，才能夠提高教師的教學效果還有提高小學生的學習成績。創(chuàng)設課堂情景的氛圍，讓小學生自己主動的觀察，操作和交流，讓小學生能夠主動地將教學知識應用到生活中，才能夠保證小學生獲得更多知識。

二、轉變教學模式，優(yōu)化數(shù)學課堂教學

通過小學數(shù)學的教學方案的相關設計，讓小學生能夠有一定的成就感，這樣能夠極大程度的增加小學生對于數(shù)學的學習興趣，在小學的時候導入和創(chuàng)建課堂情景能夠極大程度的防止小學生應該課堂枯燥等問題。同時教師應該轉變教學模式，從之前的獨立學習改變出團隊學習的方式，這樣能夠方便小學生在學習中得到充分的交流，分組的模式可以采用學習比較好的同學帶上學習相對比較差的學生，這樣可以讓他們之間能夠相互溝通;再來可以把學習比較差的學生分在一個組里面，這樣能夠方便教師對于這個組的著重的關注，在小組里面選取一個小組長，這樣能夠方便對于小組成員的管理。教師可以教授一些團隊合作的方式，也可以讓小學生能夠主動地提出問題，之后小組的方式來解決這個問題。例如：教師可以在學校里面開展“比一比，找一找”的游戲，讓小組能夠在競爭之中合作，提高教學效果。

三、設置懸念情景，激發(fā)學生的學習興趣

對于小學生來說，激發(fā)小學生的興趣是保證教師教學效果的重要因素，只有激發(fā)小學生對于小學數(shù)學的學習興趣，只有讓小學生對于數(shù)學知識產(chǎn)生了興趣，并且愿意真正的投入這個課程中，教師針對小學生進行差異化的教學，這樣才能夠保證教學的效果。對于小學生來說，需要教師通過利用一些課堂情景才能夠提高小學生的學習興趣。

例如：在教學的過程中，教師還是應該以多媒體設備為中心，通過播放一些多媒體的圖片來吸引小學生的興趣，引導小學生對于圖形的認知?？梢圆捎没鸩駚砥唇右粋€三角形，之后將其中的一根火柴撤出或者添加一個火柴在上面會發(fā)生什么變化？讓小學生產(chǎn)生一種視覺沖擊的效果。加強小學生對于“角”和“圖形”的認知。

通過激發(fā)小學生對于學習的興趣，這樣能夠達到事半功倍的教學效果。同時也可以采用提問的教學方式，這樣即可以加強小學生學習的積極性，并且能夠加強教師的教學效果。

四、創(chuàng)設教學情景，調(diào)動學生的學習積極性

教師可以把游戲加入到教學的情景中，這樣有利于加強小學生對于學習的欲望。

例如在“角”的教學中，利用“看一看，找一找”的教學方式來調(diào)動小學生的感官感受，讓小學生能夠充分的加入到教學中，讓小學生能夠自動的加強對于角的認知，這樣小學生就能夠留心的觀察到每一個生活中的物品。

例如“角的大小和角的長度是沒有關系的”，教師只是進行簡單的講授，使得小學生對于這個話題的認知不是很完整，教師可以帶領小學生進入教學情景之中，同時利用多媒體的教學方式生動形象的讓小學生認識到這個知識點。

五、巧借認知沖突，引導學生思考問題

教師應該充分的了解每一個學生的認知起點，為學生營造一個比較良好的學習環(huán)境。同時強化小學生的學習習慣，讓其成為思維定式，這樣就能夠讓小學生在日常中形成學習的習慣。

例如：《比較數(shù)的大小》一課中，教師可以利用轉盤等道具來引起小學生的興趣。小學生可以進行分組游戲，讓每一個小組有兩次轉動轉盤的機會，兩次出來的數(shù)可以進行自由的組合，和別的小組對比大小。通過這樣的設計，讓小學生有充分的了解，并且立足于小學生的認知基礎，進行小學生的差異化教學，巧借認知沖突，引導學生思考問題。

六、設立練習情境，不斷加強課堂練習

教學設計一個教學的場景，加強小學生成功的案例，這樣就能夠加強對于小學生自信心的建立，幫助小學生融入到課堂中，所以教師應該設立一些練習情境，對于一些理論的知識進行鞏固。

例如：有一堂課是關于“角”，可以采用“是幾邊形就有幾個角”的話題，對于小學生來說難度不算是大，但是還是有相對應的挑戰(zhàn)度，這樣能夠讓小學生對于這樣的練習有一定的興趣，這樣能夠一定程度的加強小學生的自信心。通過一些相關的數(shù)據(jù)分析，只有恰當?shù)慕虒W方式和練習情境，才能夠保證小學生對于課堂的教學是有興趣的，才能夠提高教學的效果。

七、結語

對于小學數(shù)學來說，應該找到一個可以提高小學生成績的辦法，從傳統(tǒng)的意義上面轉變教學模式，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不合適當今時代的要求，因此對于學習和教師來說都應該轉變教學模式，利用創(chuàng)新的思想來教授小學生。在教學中提高小學生的興趣，為小學生之后的學習奠定基礎，提高教學效果。

參考文獻

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