小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練實(shí)踐

張秋艷

摘? 要：閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的兩大靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的閱能力和寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。小學(xué)正是學(xué)生們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的重要階段，而如何讓學(xué)生們更好的利用和度過(guò)這一階段，是教師的首要考慮的問(wèn)題。學(xué)會(huì)閱讀是學(xué)會(huì)寫(xiě)作的前提，語(yǔ)文老師進(jìn)行良好的閱讀教育，實(shí)則是在為學(xué)生們以后的寫(xiě)作做鋪墊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀能力;寫(xiě)作訓(xùn)練

放眼這多元化的世界，龐大的信息量，快速?gòu)馁Y料中提取重要的信息并用精煉的語(yǔ)句概括是現(xiàn)在人必要的一項(xiàng)技能。在小學(xué)，可能很多老師比較注重的是學(xué)生的識(shí)字能力，畢竟如果字都不認(rèn)識(shí)，其他的都免談了。但這對(duì)小學(xué)生以后的發(fā)展是不好的，教師應(yīng)該從小學(xué)就抓緊學(xué)生們的閱讀和寫(xiě)作，并成為學(xué)生暗藏的技術(shù)。

一、小學(xué)生閱讀能力的提高和興趣的培養(yǎng)

（一）運(yùn)用繪本故事書(shū)籍

其實(shí)閱讀能力的提高最直接的方法就是多看書(shū)。不過(guò)在不同的年齡階段讀的書(shū)本內(nèi)容不相同。繪本故事書(shū)就是多彩的圖畫(huà)和小故事相結(jié)合，在小學(xué)生這樣還充滿著童心的孩童眼里，這樣的書(shū)籍是他們所喜愛(ài)的，小學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的書(shū)籍，結(jié)合書(shū)里的圖畫(huà)，能更好的理解書(shū)本所講述的故事。教師可以幫學(xué)生們選擇些適合小學(xué)生們閱讀的繪本，在教室的角落里建立一個(gè)小小的圖書(shū)角，并且對(duì)那些積極閱讀繪本的小學(xué)生進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在這樣愛(ài)好和獎(jiǎng)勵(lì)雙攻擊下，學(xué)生的閱讀能力一定能有所提升。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀習(xí)慣

有時(shí)候有些人看書(shū)可能并沒(méi)有把書(shū)中的內(nèi)容看進(jìn)眼里、心里，一篇文章下來(lái)，可能書(shū)里講了一些什么不清楚。但如果是朗讀的話，效果可能會(huì)不一樣。朗讀需要人跟著文字一行一行的進(jìn)行閱讀，而且嘴里還要念出來(lái)，這樣子更有利于了解書(shū)中的內(nèi)容。學(xué)生朗讀，這樣子不僅能練習(xí)他們的普通話，還能提高理解能力，兩全其美。學(xué)生對(duì)文章理解透測(cè)，對(duì)于他們的信心也是有很大的幫助，當(dāng)有信心了，他們會(huì)喜歡那種感覺(jué)，慢慢的他們會(huì)練成默讀的能力，而閱讀能力會(huì)反增不減的。

（三）發(fā)展學(xué)生的“舞臺(tái)”能力

每個(gè)人小的時(shí)候可能都會(huì)有個(gè)舞臺(tái)夢(mèng)——想要在長(zhǎng)輩面前表現(xiàn)自我從而得到贊揚(yáng)，這樣的心理學(xué)生在學(xué)習(xí)上也有。既然了解到這一點(diǎn)，教師可以給學(xué)生提供這樣子的平臺(tái)，讓他們?cè)谥v臺(tái)上講授課程或者讓他們表演小說(shuō)故事里的情節(jié)。在學(xué)生上講臺(tái)前，他們一定會(huì)詳細(xì)的去理解課文，努力的講臺(tái)上說(shuō)出自己的思想，讓學(xué)生做表率，其他的學(xué)生也會(huì)效仿，班級(jí)里的學(xué)風(fēng)變好，在這環(huán)境影響下，學(xué)生自然而然的就自我提高了閱讀理解能力。

二、如何進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練實(shí)踐

（一）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了非常重要的作用，能夠引導(dǎo)和輔助學(xué)生。開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是一個(gè)比較好的手段，在小學(xué)階段，孩子們的性格特點(diǎn)是比較愛(ài)玩好動(dòng)。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，組織各種游戲環(huán)節(jié)，順應(yīng)了他們的天性，于是學(xué)生能更好的接受寫(xiě)作任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚(yú)》的時(shí)候，老師可以問(wèn)問(wèn)小朋友想跟小魚(yú)說(shuō)什么呀，然后讓學(xué)生寫(xiě)下自己的話語(yǔ)。還可以教小朋友折小船，把自己的紙片折成小船，組織學(xué)生把小船放到河里，告訴學(xué)生小船會(huì)飄到很遠(yuǎn)的地方，總有一天小魚(yú)能看到你們寫(xiě)給它的話。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

（二）發(fā)展學(xué)生的想象能力

寫(xiě)作不僅僅需要語(yǔ)言組織能力，還需要想象思維。有些人文筆好，但沒(méi)有東西來(lái)寫(xiě)，那又有何意義呢？所以想象是何其重要。人只有在有東西寫(xiě)的時(shí)候才會(huì)進(jìn)行寫(xiě)作，用絢麗的文字，來(lái)表達(dá)內(nèi)心的所想所感。小學(xué)生正是想象力最強(qiáng)的時(shí)候，他們總會(huì)有些天馬行空的想法，而且內(nèi)心的世界也是非常精彩的，這時(shí)候只要教師激發(fā)一下他們的想象力，肯定一下他們的想法，讓他們漸漸肯定自己內(nèi)心那些怪異卻有趣的想法，不在壓抑自己的思想，學(xué)生成為一個(gè)有想法的人。在寫(xiě)作中，將想法與文字相結(jié)合，那么寫(xiě)出來(lái)的文章也會(huì)賦予一定的靈魂，那么對(duì)寫(xiě)作這件事也會(huì)產(chǎn)生興趣。

（三）讓寫(xiě)作融入生活中

寫(xiě)作需要靈感，生活是靈感的來(lái)源，每個(gè)人每天對(duì)生活都會(huì)有不同的感受，或喜或悲、或酸或甜，這樣多變的生活其實(shí)是寫(xiě)作的最好素材，對(duì)于見(jiàn)識(shí)并不多的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)世界是很好奇的，他們時(shí)刻都有一顆探索世界奧秘的心。寫(xiě)日記是最能展現(xiàn)他們內(nèi)心世界的時(shí)候了，日記是最普遍的一種寫(xiě)作方式。每次的經(jīng)歷都通過(guò)學(xué)生手中的筆記錄下來(lái)，當(dāng)老師看到日記時(shí)，也能了解到學(xué)生情緒和思想的變化。這樣子日復(fù)一日的寫(xiě)日記，讓學(xué)生們養(yǎng)成提筆就寫(xiě)的慣性，讓他們能更加輕松自然的寫(xiě)出自己的文章，提高寫(xiě)作效率，消除那種討厭寫(xiě)作的心理，讓學(xué)生的作文融入更多生活的影子。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)和寫(xiě)作訓(xùn)練的實(shí)踐能提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的這兩種能力的培養(yǎng)和提高都有重要的作用，為了得到顯著效果，老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要采取適合的教學(xué)方式，讓學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作中都能體會(huì)到快樂(lè)，進(jìn)而提高效率。

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