高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略研究

摘 要：隨著國家對教育制度的深化改革，人們對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展越來越重視，因此，音樂鑒賞能力的培養(yǎng)也應(yīng)成為家長重點關(guān)注的內(nèi)容之一。本文主要針對高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略進行研究，首先列舉了高中音樂鑒賞課教學(xué)過程中存在的問題，然后分析了高中生音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重要性，最后，對教學(xué)過程培養(yǎng)高中生音樂鑒賞能力的方法進行了討論。

關(guān)鍵詞：高中音樂;教學(xué);學(xué)生;鑒賞能力;培養(yǎng)策略

1.高中音樂鑒賞課教學(xué)過程中存在的問題

1.1樂理知識的儲備普遍較少

在目前中小學(xué)課程的教學(xué)過程中，重視主科的學(xué)習(xí)而忽視音樂的教學(xué)是極為普遍的現(xiàn)象，在高中音樂課堂教學(xué)的過程中，音樂老師也往往只是將樂理知識的講解一帶而過，講課方式過于系統(tǒng)化及專業(yè)化，講課內(nèi)容也較為枯燥。因此，絕大部分的高中生對課程的內(nèi)容不感興趣，更不能對樂理知識進行深刻的理解和記憶，因此在音樂方面的知識儲備量極少，部分學(xué)生甚至對音符、音標等基礎(chǔ)知識都不了解。

1.2缺乏音樂學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)階段，大部分學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣通常都比較濃厚，然而隨著年級的增長，主要學(xué)科的負擔逐漸加重，學(xué)生家長及老師通常都對音樂課程的學(xué)習(xí)不加以重視，認為沒有音樂學(xué)習(xí)的必要性，同時給學(xué)生也強加灌輸了這種思想，從而扼殺了學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，因此目前的高中生普遍缺乏音樂學(xué)習(xí)的興趣。

2.高中生音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重要性

2.1能夠使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升

在對高中生進行音樂鑒賞能力培養(yǎng)的過程中，不同類型的音樂幫助學(xué)生們對更多新鮮事物進行認知，使他們的想象力得到一定程度的激發(fā)。例如一些高尚的樂曲可以起到凈化學(xué)生心靈及思想的作用，能夠促進學(xué)生身心的全面發(fā)展，同時還可以提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生的綜合品質(zhì)標準良好的方向發(fā)展[1]。

2.2能夠使學(xué)生的創(chuàng)造意識得到培養(yǎng)

展開音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生對自身的追求進行探索和感受，啟發(fā)學(xué)生的思維和靈感，使學(xué)生們的創(chuàng)造意識能夠得到培養(yǎng)，使他們能夠逐漸了解到自身在藝術(shù)方面的喜好。讓學(xué)生們在音樂或其他藝術(shù)方面的創(chuàng)造能力得到有效的提升和幫助。

2.3使學(xué)生對音樂的情感體驗得到豐富

在音樂鑒賞課程的開展過程中，通常要要求音樂鑒賞教師應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生們對音樂的內(nèi)容和感情進行感受，可以使學(xué)生逐漸感受和理解音樂中流露出的情感。在教學(xué)過程中，隨著學(xué)生們音樂鑒賞能力的不斷增強，其本人的情感體驗也會得到不斷的豐富，除此之外，還起到了促進學(xué)生審美能力提升的作用。

3.教學(xué)過程培養(yǎng)高中生音樂鑒賞能力的方法

3.1明確學(xué)生的主體地位

新課標明確指出，在教學(xué)過程中，一切應(yīng)以學(xué)生為中心，確定學(xué)生的主體地位。所以在高中音樂鑒賞的教學(xué)過程中，也應(yīng)要求相應(yīng)的教師充分做到對學(xué)生的理解和尊重，及時對其自身的教育理念進行更新，將學(xué)生在課堂上的主體地位突顯出來。因此，首先要做的就是讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)，從而使學(xué)生的主觀能動性充分得到調(diào)動，教師在課堂中則主要起到引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)的作用，這樣一來，就能夠充分引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，提高學(xué)生對問題的思考能力，使學(xué)生在感受音樂的同時，能夠自發(fā)的深刻體會到音樂中的情感[2]。

3.2對學(xué)生的鑒賞能力進行鍛煉

在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，每位學(xué)生的自身能力都各不相同，對于一些學(xué)習(xí)和接受能力較差的學(xué)生來說，較復(fù)雜的課程學(xué)習(xí)極有可能使他們喪失信心甚至放棄學(xué)習(xí)，而對于一些程度較好的學(xué)生來說，太過簡單的課程學(xué)習(xí)可能會使他們的學(xué)習(xí)興趣大大減少。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師可以適當調(diào)整音樂鑒賞作品的難度，盡可能由簡單到復(fù)雜，逐漸增加難度，充分調(diào)動學(xué)生們對音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)積極性，從而做到在對學(xué)生的鑒賞能力進行鍛煉的同時能夠有效促進學(xué)生們的共同發(fā)展[3]。

舉例來說，在進行難度較高的音樂鑒賞與學(xué)習(xí)的過程中，可以首先要求學(xué)生對基礎(chǔ)內(nèi)容進行了解，例如從曲目的發(fā)展歷程、題材特征等方面進行認識，而不是盲目地要求學(xué)生立即感受樂曲的思想感情等內(nèi)容，一步步引導(dǎo)學(xué)生對音樂的深入了解，從而使學(xué)生的鑒賞能力得到充分的鍛煉。

3.3結(jié)合實際進行音樂鑒賞的教學(xué)

結(jié)合實際生活進行音樂鑒賞的教學(xué)要求教師在進行課堂教學(xué)的過程中結(jié)合實際的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對音樂作品進行深入的鑒賞和分析，自主地對作品的情感表達進行感知。比如，在對音樂作品進行講解之前，教師可以首先將作者的創(chuàng)作背景進行介紹，然后進一步對作家的創(chuàng)作動機進行引導(dǎo)分析，讓學(xué)生能夠?qū)⑸钪械恼媲閷嵏袔脒M來，用心去感受作品，從而使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，為學(xué)生的音樂鑒賞學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，并且能進一步使學(xué)生的音樂鑒賞能力得到一定程度的培養(yǎng)和增強[4]。

4.結(jié)語

綜上所述，音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程必不可缺的一個環(huán)節(jié)，因此，高中音樂鑒賞的課堂教學(xué)過程也占據(jù)著重要的地位。通過學(xué)習(xí)音樂鑒賞課程，不僅能逐漸提高學(xué)生自身的藝術(shù)審美，還能夠使學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力得到有效的緩解，使學(xué)生在進行音樂知識的學(xué)習(xí)過程，相應(yīng)的音樂鑒賞能力得到明顯的提升，綜合素質(zhì)也隨之得到提高。由此可見音樂鑒賞課程的重要作用，因此，教師更應(yīng)該采取相應(yīng)的教學(xué)方法使高中音樂鑒賞課程得到發(fā)展，從而促進學(xué)生的健康成長。

參考文獻

[1]朱妍.試論初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感與鑒賞能力的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015（5）：61.

[2]付梨華.高中音樂鑒賞教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑分析[J].藝術(shù)科技，2017（4）：379.

[3]于飛.高中音樂教學(xué)中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)研究[J].北方音樂，2018（16）：166.

[4]劉佳.高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略[J].黃河之聲，2016（6）：20.

作者簡介：景小兵（1976—），男，甘肅定西人，本科，畢業(yè)于西北師范大學(xué)，一級教師，研究方向：高中音樂教學(xué)。