趙光再

摘? 要：近年來國家對于高考的改革進程逐漸加快。高考考試題目的設(shè)置和加分項目的調(diào)整都在釋放一個信號，那就是高考將更加側(cè)重學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的評價評估。在這種高考背景的影響下，高中物理教學(xué)也開始向著核心素養(yǎng)的培養(yǎng)傾斜。本次研究正是針對高考背景下高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行分析，可以更好的提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新高考背景;高中物理;核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

物理這一門學(xué)科和我們的現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系，但其總結(jié)的力學(xué)規(guī)律、曲線運動規(guī)律、萬有引力定律等概念知識又存在一定的抽象性，對高中生來說并不是很容易掌握。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)過分強調(diào)考試能力的培養(yǎng)，而對學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)注不多，導(dǎo)致學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)比較吃力。我們探討在新高考背景下進行高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對提升學(xué)生的學(xué)科水平、學(xué)習(xí)素養(yǎng)有積極作用。

1結(jié)合實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神

愛迪生作為世界知名的偉大發(fā)明家，一生中不知道做過多少次實驗。特斯拉同樣是世界知名的科學(xué)家，他在科學(xué)領(lǐng)域中的造詣令人嘆為觀止。但其實很多科學(xué)家做實驗研究的時候失敗率其實都是很高的。在面向高中生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，我們要讓學(xué)生意識到，在科學(xué)研究的道路上，成功固然值得欽佩，但失敗也實屬正常。懂得從失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，能做到百折不撓、毅力堅定，這才是最重要的。

比如在高中物理教學(xué)中進行《探究小車速度隨時間變化規(guī)律》的實驗過程中，需要學(xué)生熟練掌握打點計時器的用法，同時能夠按照加速度、瞬時速度算法等方面的知識去進行研究。但由于一些學(xué)生對實驗步驟的了解不清楚，對測量點的瞬時速度計算總是出現(xiàn)較大的誤差，實驗有一定的失敗率。對此，老師就會在輔導(dǎo)大家明確實驗步驟，熟悉打點計時器的操作原理的同時進行科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。老師會帶領(lǐng)大家分析計算結(jié)果誤差較高的原因，并對實驗的步驟過程進行細致的回顧篩查，啟發(fā)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)存在問題的節(jié)點。這樣的實驗教學(xué)過程有效抵消了學(xué)生做實驗的負面情緒，讓大家能夠正視實驗失敗的情況，冷靜分析實驗數(shù)據(jù)不合理的原因，有利于學(xué)生的科學(xué)探究意識的養(yǎng)成。

2結(jié)合現(xiàn)實生活培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

物理學(xué)科知識和我們的現(xiàn)實生活緊密相關(guān)。但很多同學(xué)缺乏社會生活經(jīng)驗和充足的人生閱歷，對于物理學(xué)的一些知識的運用也缺乏了解，或者對課本上的物理學(xué)現(xiàn)象沒有辦法進行充分的分析。我們在高中物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進行生活化的滲透。這樣一方面方便學(xué)生從生活視角上去發(fā)現(xiàn)物理，運用物理;一方面培養(yǎng)學(xué)生用物理視角觀察生活，解決生活問題的能力。這種教學(xué)是符合高中物理核心素養(yǎng)教育的相關(guān)要求的，也對激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)科人才有積極作用。

舉個簡單的例子：家里的智能電視機播出了一個畫面，我們想把這個畫面共享給自己的朋友，于是用智能手機對電視畫面進行拍照。結(jié)果會發(fā)現(xiàn)手機上拍的電視畫面特別花，不清晰。這是為什么呢？對此，老師詢問過同學(xué)們。有的同學(xué)回答，這是電視的像素或者手機像素太差，拍攝不清晰;也有的同學(xué)回答，是電視的屏幕光滑，受到室內(nèi)外各種光線的影響，拍照出來畫面就會很花。那么到底是什么原因，該如何解決呢？

老師以教室里的多媒體屏幕作為電視進行模擬，分別用不同檔次的智能手機對多媒體的電腦屏幕顯示器進行拍攝，拍攝了屏幕關(guān)閉狀態(tài)、屏幕開啟狀態(tài)、屏幕中畫面動態(tài)狀態(tài)、教室內(nèi)黑燈關(guān)窗簾狀態(tài)、閃光燈開啟狀態(tài)、閃光燈關(guān)閉狀態(tài)以及不同角度下的照片;并從網(wǎng)上搜集相關(guān)資料進行對照參考。通過這樣的教學(xué)過程，讓同學(xué)們分析研究問題存在的原因，并構(gòu)建解決問題的思路，也在側(cè)面鞏固了學(xué)生在光學(xué)反射等方面的知識內(nèi)容。

3通過物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維模式

在物理學(xué)發(fā)展歷程中，要培養(yǎng)學(xué)生形成大膽質(zhì)疑和小心論證的精神。大膽質(zhì)疑，是因為科學(xué)本身的發(fā)展歷程就不是一帆風(fēng)順的，真正的科學(xué)真理就是要經(jīng)受得起考驗才行。就像當(dāng)年哥白尼的天文學(xué)說，引起了宗教的強烈反對，甚至在全世界的科學(xué)發(fā)展歷程中引發(fā)轟動。而從現(xiàn)在的視角來看，哥白尼的論點無疑是有進步性的。那么我們今天的科學(xué)理論或研究成果，是否也會在未來被顛覆呢，是否就是牢不可破的真理呢？老師要培養(yǎng)學(xué)生去尊重科學(xué)，同時能夠大膽提出質(zhì)疑，甚至愿意通過搜集資料，舉出例證等各種方式去證明自己的觀點。這才是科學(xué)研究應(yīng)有的態(tài)度。

4結(jié)語

進行高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這符合時代發(fā)展的要求，也是促進學(xué)生學(xué)科水平、學(xué)習(xí)能力進步的關(guān)鍵。高中物理老師要找到核心素養(yǎng)教育的切入點，以高中生可以接受的方式進行教育培養(yǎng)。如此才能更好的發(fā)揮教育職能，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進步。

參考文獻

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