周麗

摘? 要：隨著新課程改革的推進，高中語文教學理念不斷更新，與小學、初中語文相比，高中語文難度的增加，具有較強的文化性，學生學習的過程遇到的困難較多，教學過程中要特別注意培養(yǎng)學生的學習興趣，鍛煉其思維能力，讓學生在輕松的氛圍中學習語文。興趣的培養(yǎng)及引導能讓學生更好的參與自主探究學習。

關鍵詞：高中;語文學習;興趣;培養(yǎng)

興趣是做好一切事情的根本，在高中語文教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，就是要在有效的教學過程中激發(fā)學生探索、了解語文學習的興趣，讓學生真正融入語文課堂，成為一個“樂學者”，享受語文學習的過程。語文教學過程中，學生有興趣而產(chǎn)生的自主學習更容易獲得較好的學習效果，作為一名一線的語文教師，要在教學過程中抓住每一個可以利用的機會，通過不同的教學方法、教學手段，培養(yǎng)學生的語文學習興趣，提高學生的學習水平及課堂教學效果。因此，對如何培養(yǎng)學生語文學習興趣提出以下方法及措施。

一、打造自我品牌，營造良好的師生關系

打造自我品牌，就是教師要樹立良好的自身形象，使高中生信服你，認為你是他在求學經(jīng)歷中遇到的最好的語文教師，你是他心中的偶像，值得欽佩、值得崇拜，這樣高中生就會自然而然地團結在你的周圍，對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，高中生的潛能就會得到最大限度的發(fā)揮，教師的教學工作也就能順利開展，教學質(zhì)量也就能得以提高。

教師要樹立自身形象，就應該用高尚的道德情操影響高中生，用淵博的知識征服高中生，用自身的成功感動高中生，用妙趣橫生的教學語言感染高中生，用靈活多樣的教學方法吸引高中生。教師是高中生的良師，又是高中生的益友，融洽的師生關系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。在語文課堂教學過程中，師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸、情感的交流，要建立良好的師生關系，就要認識到師生的地位是平等的，教師要和高中生交朋友，讓高中生走近教師，愿與老師交朋友，有了良好的感情基礎，也就能激發(fā)高中生的學習興趣。

二、通過豐富多彩的課堂活動，提高學生的參與意識

在高中語文課堂中，部分學生不注意聽講，主要的原因是他們沒有更好的融入整個課堂教學氛圍中。面對這樣的情況，教師要積極采取行動，從課堂教學的一點一滴中尋找激發(fā)學生興趣的切入點，讓學生納入并參與課堂。教師可以在教學中根據(jù)具體的課文內(nèi)容，組織豐富多彩的互動活動，讓學生在活動中學習語文知識，讓學生在參與活動的過程中有一種主人公意識。例如，在教授的《雷雨》時，教師不能只就課文講課文，這篇文章是現(xiàn)代話劇的代表作，因此，教師可以組織學生分組表演話劇，選取一部分的學生當評委，在這樣的活動中讓學生了解、感受文章的內(nèi)容，及作者所要表達的感情。如此引導學生參與，增加其參與探索語文知識的意識，有助于培養(yǎng)其學習興趣。

三、改革教學方法，多措并舉激發(fā)高中生興趣

1.必須充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動

挖掘學生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學活動，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學生上臺針對同學的演講發(fā)言發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學中，盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權交給學生，讓學生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動學生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學生主動參與教學過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領，改變舊的學習狀態(tài)，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！睂W生只要掌握了科學的有效的學習方法，才能融會貫通，終身受益。充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動的學習方式，是提高高中學生語文素質(zhì)的基礎。

2.靈活地運用多媒體教學，能有效地激發(fā)學生的學習興趣

學生掌握知識是以感性知識或經(jīng)驗為基礎的，語文教學是以形象思維為主的。通過直觀教學可以使知識具體化、形象化既可以為學生感知、理解和記憶創(chuàng)造條件，也可以激發(fā)學生追求知識的興趣。語文課堂教學上的直觀教學，主要是模擬直觀，它是通過對實際事物的各種摸擬形象而進行，包括實物、各種教學圖片、圖表、幻燈片、教學電影等。語文各冊的前面都有幾幅畫面各異的圖像，結合課文讓學生揣摩這些畫面，可以收到自然感受染的作用。除此之外，教師還應該勤做幻燈片，利用電腦制靈活多樣的課件，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學語言要幽默風趣，富有文彩

語言是重要的交際工具，在教學中是實施教學的主要手段。有的老師講課講得有聲有色，學生愿聽也樂于聽，且意味盎然。有的教師講課整節(jié)課是枯燥無味的，只知道在黑板上不停地寫寫劃劃，用黑板語言代替教學語言，這樣的課對學生來說是意味索然，不愿意聽，也不想聽。我曾聽過魏書生老師的一堂公開課，發(fā)現(xiàn)他的課之所以深受學生的歡迎，就是因為他們注重了教學語言的運用，整堂課是輕松愉快、幽默風趣，文彩飛揚。正如魏書生自己所講“每堂課都要讓學生有笑聲”。這種笑就會自然而然地營造一種良好的課堂氣氛，在這種氣氛中學生的學習興趣就會得到激發(fā)，學生在愉快中迅速掌握知識。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，在高中語文教學中培養(yǎng)學習興趣顯得尤為重要，教師可以通過創(chuàng)新課堂，激發(fā)學生對語文知識的好奇心，組織豐富多彩的課堂活動，提高學生的參與意識。與學生共同進行課后總結，鞏固學生的學習興趣，將教學與實際生活相聯(lián)系，延伸學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)，保證課堂教學質(zhì)量。