林莉 李榕彬 薛華

摘 要 “一校一品”體育特色課程建設(shè)在學(xué)校體育課程發(fā)展中越來越多的被提及，隨著2018年國家普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，高中體育課程改革該如何走向，“一校一品”體育特色課程建設(shè)該如何發(fā)展變得尤為重要。本文圍繞新課標(biāo)的學(xué)科核心素養(yǎng)，從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的設(shè)置等方面，對“一校一品”體育特色課程建設(shè)的實施進(jìn)行探討，為推動學(xué)校體育特色課程的改革和發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育提供拙見。

關(guān)鍵詞 新課程 “一校一品” 特色課程 實踐探究

2018年1月份，國家教育部發(fā)布了《普通高中課程方案和全部學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，新一輪課程改革就此展開?！扼w育與健康課》作為全日制普通高中課程體系的重要組成部分，對實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)和培養(yǎng)全面發(fā)展的人具有獨(dú)特的功能和價值，其課程改革也緊隨其后，對高中體育課程的實施起著重要導(dǎo)向性作用，在改革大環(huán)境下，學(xué)校體育特色課程應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建，也成為了值得探討的話題。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)校體育特色課程建設(shè)的思想指導(dǎo)

（一）注重學(xué)科核心素養(yǎng)，確立課程目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)調(diào)增進(jìn)學(xué)生身心健康的同時，更加注重對學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括運(yùn)動能力、健康行為和運(yùn)動品德?！耙恍Ｒ黄贰睂W(xué)校體育特色課程的構(gòu)建，體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)資源的整合，符合新課標(biāo)中對系統(tǒng)地學(xué)習(xí)1～3個運(yùn)動項目，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動愛好和專長，以達(dá)到體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的要求。

學(xué)科核心素養(yǎng)不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，需要明確課程目標(biāo)，通過體育與健康課的學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉、增強(qiáng)科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和體育實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生喜愛運(yùn)動，積極主動參與運(yùn)動，實現(xiàn)運(yùn)動能力素養(yǎng)；樹立健康觀念，形成健康文明生活方式，實現(xiàn)健康行為素養(yǎng)；遵守體育道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，塑造良好的體育品格，發(fā)揚(yáng)體育精神，增強(qiáng)社會責(zé)任感和規(guī)則意識，實現(xiàn)體育品德素養(yǎng)。

（二）明確課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置課程內(nèi)容

新課標(biāo)下的高中體育與健康課程結(jié)構(gòu)是根據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的總體要求，通過體育與健康課、課外體育鍛煉、體育競賽活動和體育社團(tuán)活動等途徑來實現(xiàn)學(xué)科育人。其課程內(nèi)容包括體能和健康教育這兩個必修必學(xué)模塊，以及六個運(yùn)動技能系列的必修選學(xué)模塊。

運(yùn)動技能系列模塊要求呈遞進(jìn)關(guān)系，下一個模塊是上一個模塊的延續(xù)和發(fā)展，“一校一品”體育特色課程建設(shè)是高中體育課程發(fā)展的必然，不僅符合新課標(biāo)要求，還能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，提升學(xué)校體育工作整體水平，有效促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)校體育特色課程建設(shè)的實施

（一）“一校一品”體育特色課程的發(fā)展方向

新課標(biāo)指出，高中運(yùn)動技能系列模塊的設(shè)計要與義務(wù)階段已學(xué)過的內(nèi)容相銜接。因此學(xué)校在特色課程建設(shè)的選擇上，可以立足于學(xué)校實際情況，結(jié)合周邊的資源，進(jìn)行學(xué)片區(qū)內(nèi)各學(xué)段的課程總規(guī)劃，明確各學(xué)段課程目標(biāo)，形成區(qū)域特色。這樣，教師能夠更充分的了解學(xué)生已有的運(yùn)動水平和能力，更有針對性教學(xué)，以達(dá)到模塊之間的循序漸進(jìn)、逐步提高。

實踐表明，區(qū)內(nèi)開展相同體育特色課程，對課程建設(shè)有一定的促進(jìn)。定期開展校際間教育教研活動、體育比賽等，在活動中挖掘出各自的優(yōu)點(diǎn)，相互借鑒成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)及問題，及時作出相應(yīng)改進(jìn)。

（二）構(gòu)建“一校一品”體育特色課程的措施

第一，體育特色課程的建設(shè)和學(xué)校校本課程的開發(fā)緊密結(jié)合。學(xué)校可以根據(jù)自己在體育教學(xué)上的傳統(tǒng)優(yōu)勢，選擇一項作為“一校一品”體育特色課程來構(gòu)建，組織學(xué)校體育教師編寫校本教材，使體育特色課程在體育教學(xué)中更深入人心提高學(xué)生上課的積極性，為學(xué)生的身體素質(zhì)提高打下扎實的基礎(chǔ)，推動學(xué)校體育特色課程資源的開發(fā)與建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

第二，形成特色校園體育文化氛圍。學(xué)校可以通過大課間、課外體育活動、體育社團(tuán)活動、體育競賽活動等不同形式相結(jié)合，形成豐富的校園特色體育文化氛圍和育人環(huán)境，讓師生們感受學(xué)校獨(dú)特的體育文化影響力，通過帶動其他學(xué)科教師共同參與，發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，從而使學(xué)生們能自發(fā)的參與運(yùn)動，培養(yǎng)運(yùn)動興趣。

第三，科學(xué)合理的管理評價機(jī)制。體育特色課程的建設(shè)和發(fā)展，離不開學(xué)校和教育部門的支持。體育教師是學(xué)校順利開展體育特色項目的關(guān)鍵，因此，學(xué)校應(yīng)重視體育教師的專業(yè)培訓(xùn)。對于體育社團(tuán)活動和運(yùn)動隊等也應(yīng)有相關(guān)政策扶持，可以聘請專業(yè)指導(dǎo)教練，指導(dǎo)學(xué)生的同時對于學(xué)校體育教師的專業(yè)培養(yǎng)也有促進(jìn)作用，還能更好地處理好課堂教學(xué)和體育特色發(fā)展的關(guān)系，避免學(xué)校體育教師因為精力有限等原因?qū)⒐ぷ髦匦姆旁谔厣l(fā)展上而忽略了課堂教學(xué)。對于體育教師取得的成績應(yīng)及時給予肯定，重視體育競技成績。通過良好的體育競技成績創(chuàng)造品牌效應(yīng)，提高學(xué)校影響力，推動學(xué)校特色課程建設(shè)。

三、結(jié)語

學(xué)校“一校一品”體育特色課程建設(shè)，是學(xué)校體育教學(xué)的一個重要決策，對學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展有著促進(jìn)作用。體育特色課程建設(shè)需要教育部門和學(xué)校的重視程度，教師專業(yè)能力和工作積極性，學(xué)校場地器材等硬件條件，只有多方面的協(xié)調(diào)配合，才能夠讓學(xué)?！耙恍Ｒ黄贰斌w育特色課程建設(shè)順利并有序開展，此路任重而道遠(yuǎn)。

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★基金項目：福建省福州市教育科學(xué)研究課題（FZ2016GH002）。