微課打造高效高中數(shù)學(xué)課堂對策探討

王蘅芳

摘? 要：現(xiàn)階段社會的科技力量越來越發(fā)達，科技對高中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)也發(fā)揮著重要的作用。為了應(yīng)對社會發(fā)展對教學(xué)提出來的更高要求，教學(xué)的模式也在不斷地發(fā)生著變革和創(chuàng)新，新的教學(xué)模式下的高中數(shù)學(xué)課堂有效的利用了信息技術(shù)，將“微課”這種新的教學(xué)方式引入了學(xué)習(xí)過程之中，其對教師的教學(xué)起到了非常重要的輔助作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了很大的提高。本文先簡要說明了微課教學(xué)對高中數(shù)學(xué)課堂的重要性，然后從三個方面著重提出了利用微課打造高效數(shù)學(xué)課堂的策略，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);微課教學(xué);高效課堂

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以很好地鍛煉學(xué)生的思維模式，提高其學(xué)習(xí)成績和綜合素養(yǎng)。在以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式下，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力要求越來越高?，F(xiàn)代化的教學(xué)模式將課堂與信息化緊密結(jié)合在一起，“微課”便是順應(yīng)這種形勢而產(chǎn)生的新的教學(xué)手段，它作為一項重要的輔助工具為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了許多色彩，讓課堂不再只局限于固定的時間和固定的課堂，課堂變得具有流動性，不論什么時候都可以對教學(xué)的重難點進行講解，讓學(xué)生加深理解，為學(xué)習(xí)帶去了非常大的便利。微課的運用對學(xué)生也提出了更高的要求，它要求學(xué)生必須擁有高度的自主性和自制能力，在對數(shù)學(xué)感興趣的基礎(chǔ)上，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

一、微課教學(xué)對高中數(shù)學(xué)課堂的重要性

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，當學(xué)生對學(xué)習(xí)有了很大的興趣時，往往學(xué)習(xí)效率會得到超乎預(yù)期目標的提高?，F(xiàn)階段高中生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在高中階段需要的是更深一層的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)的難度也有所增加，這時候如果教師只是單純的進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，會使教學(xué)過程變得死板，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以前教師的教學(xué)范圍被限制在固定且有限的課堂中，而順應(yīng)科技發(fā)展而產(chǎn)生的微課教學(xué)非常有效的解決了這一問題，微課以一種全新的形式出現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域，它的教學(xué)方式相當靈活，讓學(xué)生和教師可以在線上平臺以一對一的形式對重難點進行更深一層的學(xué)習(xí)，對學(xué)生具有很強的吸引力，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、利用微課打造高效數(shù)學(xué)課堂的策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，增添趣味性

高中生正處于青春期階段，具有很強的個性和自我意識，所以在高中生學(xué)習(xí)的過程中如果強迫其學(xué)習(xí)會使其產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭倦感，所以在教學(xué)的過程中，要讓其處于主要地位，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，進行自主的學(xué)習(xí)。而微課由于學(xué)習(xí)方便，內(nèi)容精簡，所以對學(xué)生有很強的吸引力。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在錄制微課課程時需要以符合學(xué)生興趣的角度出發(fā)，讓整個微課課程充滿趣味性，而不是死板的進行知識講解，這樣才能讓學(xué)生以一種非常積極的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂。例如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必修三中《統(tǒng)計》這一章的內(nèi)容時，教師可以在教學(xué)的過程中針對學(xué)生感興趣的話題“喜歡的電影類型”進行統(tǒng)計，再利用統(tǒng)計表更為直觀的講解什么是隨機抽樣，統(tǒng)計的對象可以在網(wǎng)絡(luò)上查找信息也可以在校園內(nèi)進行直接調(diào)查，因為貼近學(xué)生的生活所以更容易吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在感興趣的狀態(tài)下才能夠開放思維，使數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)果更加高效。

（二）充分利用微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)工作

課前預(yù)習(xí)工作一直以來都是教師強調(diào)的重點，但是卻很少有學(xué)生能夠做到這一點，學(xué)生在課前對課程內(nèi)容進行預(yù)習(xí)工作有助于提高教學(xué)的效果。在進行預(yù)習(xí)時結(jié)合微課視頻的平臺，不僅能夠幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容涉及到的知識點，而且還可以針對自己的實際情況提前了解本節(jié)課的重點和難點，這樣在教師在進行實際的教學(xué)時學(xué)生便可以針對自己認為的重難點認真聽講，將自己的問題帶入學(xué)習(xí)中，能夠加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率，對學(xué)習(xí)成績的提升也有很大幫助。例如，在對高中數(shù)學(xué)必修四教材中《平面向量》進行學(xué)習(xí)時，學(xué)生通過結(jié)合微課視頻可以預(yù)先對本章涉及到的知識點“向量的概念和加減法的運用”進行了解，并將自己無法理解的知識點記到筆記本上，在聽課時針對此知識點進行思考和學(xué)習(xí)，以此來打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

（三）增強學(xué)生參與度，拓展學(xué)生思維

學(xué)生是課堂的主體，在錄制微課的過程中教師可以讓學(xué)生也參與制作，增強學(xué)生的參與感，讓學(xué)生在對制作完成的微課課程進行觀看時能夠感受到非常濃烈的真實性。在微課課程的制作過程中，需要對錄制的進度、錄制的教學(xué)內(nèi)容和錄制方式等進行嚴謹?shù)挠媱澓桶才?，讓學(xué)生參與到制作中可以拓展學(xué)生的思維。為了輔助好教師進行錄制的任務(wù)，會激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加積極主動地投入到課程的學(xué)習(xí)中，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情度，同時也會使學(xué)生在學(xué)校課堂上的注意力高度集中，仔細的聽懂每一個細節(jié)，更加深入且透徹的了解教學(xué)內(nèi)容，也會增加學(xué)生對微課的關(guān)注度，有助于教學(xué)效率的提高。一個完整的知識體系是進行教學(xué)課程錄制的基礎(chǔ)，這對學(xué)生來說是一個非常大的考驗，同時也對學(xué)生的思維邏輯和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有一個促進作用。例如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必修一教材中《指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)》這一章時，教師在進行實際課堂的教學(xué)之外還可以針對教學(xué)中的重點和難點錄制微課課程，以便于學(xué)生能夠更好地理解和掌握，在錄制的過程中教師以提問的形式讓學(xué)生也出現(xiàn)在鏡頭中，教師對學(xué)生提出類似“誰能將指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的圖像畫在黑板上”這樣的問題，這時讓學(xué)生上臺進行圖像的繪制，增強學(xué)生的參與感，拓展學(xué)習(xí)思維，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

現(xiàn)階段信息技術(shù)在不斷進步，其對數(shù)學(xué)課堂的影響具有重要的推動作用，順應(yīng)大趨勢而產(chǎn)生的微課教學(xué)很好地利用了信息技術(shù)，它作為重要的輔助工具是打造高效課堂的必要手段，微課教學(xué)的運用使學(xué)生增強了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了其自主學(xué)習(xí)的能力。教師在微課的輔助下需要用正確的手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生成為全面型發(fā)展的人才。

參考文獻

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