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      淺析學(xué)校體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)

      2019-09-10 10:48:53李柯新
      大東方 2019年1期
      關(guān)鍵詞:培養(yǎng)核心素養(yǎng)體育

      摘 ?要:中國教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育廳廳長王登峰透露,在未來,人才選擇的方向?qū)⒅饾u從理性思考的單一標(biāo)準(zhǔn)移到德,智,美的綜合素質(zhì)評價(jià)體系。體育與健康學(xué)科是學(xué)校體育乃至素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分。本文結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀對如何提升和培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)提出建議性理論依據(jù)。

      關(guān)鍵詞:體育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

      1、體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵

      素養(yǎng)與素質(zhì)不同,二者形成時(shí)間不同,素質(zhì)是先天遺傳的,素養(yǎng)是由訓(xùn)練和實(shí)踐后天培養(yǎng)形成的。體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)由運(yùn)動(dòng)能力、體育行為、體育品德組成。運(yùn)動(dòng)能力是形成體育行為和體育品德的基礎(chǔ),是體能,運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的綜合表現(xiàn)。體育行為包括體育參與、體育習(xí)慣和體育意識,是體育與健康學(xué)科素養(yǎng)的核心。體育認(rèn)識具體表現(xiàn)在有良好的體育道德風(fēng)尚,勝不驕敗不餒,積極進(jìn)取勇于拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

      體育的核心文化的內(nèi)涵應(yīng)包括學(xué)生在老師教學(xué)的指導(dǎo)下形成的一種自我同化的特殊思維。思想的形成奠定了學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識的能力,使體育技能可以更好地學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)。達(dá)到體育學(xué)科所需要的核心運(yùn)動(dòng)目標(biāo)[1]

      2、體育核心素養(yǎng)的重要性:

      2、1促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展

      2.1.1促進(jìn)身體形態(tài)正常發(fā)育

      學(xué)生處于青春期,身體形態(tài)的可塑性大。經(jīng)常鍛煉可以促進(jìn)骨組織的血液循環(huán),使骨骼肌肉強(qiáng)壯,肌肉收縮有實(shí)力,有關(guān)節(jié)靈活,并有利于促進(jìn)學(xué)生的身體形態(tài)的正常發(fā)育。

      2.1.2提高多外界環(huán)境的適應(yīng)能力

      經(jīng)常參加體育活動(dòng),進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng),在春夏秋冬季節(jié)的更迭中,能夠盡快的適應(yīng)環(huán)境的變化,也可以提高學(xué)生身體免疫力,降低感冒、發(fā)燒等疾病的危害。應(yīng)對危機(jī)也有積極作用,例如體操中的前滾翻、魚躍前滾翻動(dòng)作,在一些危急時(shí)刻可以給學(xué)生提供一些自我保護(hù)的措施。

      2.2完善學(xué)生心理健康

      2.2.1調(diào)節(jié)情緒、緩解壓力

      情緒的波動(dòng)會(huì)影響學(xué)生的身體健康,體育活動(dòng)可以很好的緩解不良情緒,體育鍛煉過程中大腦處于積極狀態(tài),體溫升高以及腦內(nèi)某些物質(zhì)的釋放有利于緩解不良情緒,降低焦躁、緩解不愉悅。

      2.2.2提高學(xué)生對抗挫折的能力

      一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握除了具備該技能的訓(xùn)練方法外,還要經(jīng)過自身的艱苦練習(xí),沒有一蹴而就的,過程中難免會(huì)有瓶頸期,而瓶頸期的度過可以鍛煉學(xué)生對抗挫折的能力和思考能力,過程中取得的勝利也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

      2.3提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

      2.3.1建立和諧的人際關(guān)系

      同學(xué)們在體育活動(dòng)中的接觸比在教室里共同學(xué)習(xí)時(shí)的接觸更加直接,更加便捷。經(jīng)常參加體育活動(dòng),在運(yùn)動(dòng)場地會(huì)結(jié)實(shí)很多有共同愛好的伙伴,有益于學(xué)生人際交往能力的提升,開闊朋友圈。也能夠改善學(xué)生的性格,在與同伴共同活動(dòng)中越來越開朗。

      2.3.2建立良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

      多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都不是單打獨(dú)斗的,比如:籃球,足球,排球等,都是團(tuán)隊(duì)在規(guī)則的規(guī)定下共同奮戰(zhàn)取得佳績的過程,參加群體項(xiàng)目有利于培養(yǎng)學(xué)生考慮他人、考慮團(tuán)體的優(yōu)秀品質(zhì)。

      3、學(xué)校體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題淺析與措施:

      3.1國家

      國家教育行政管理存在嚴(yán)重的問題,執(zhí)法意識薄弱,隨著管理層的下降,功利主義思想嚴(yán)重,注重政績而忽視學(xué)校體育開展的效果,執(zhí)法意識越來越薄弱,政府部門是有法不依的源頭。

      學(xué)生是國家未來的希望,少年強(qiáng)則國強(qiáng),國家應(yīng)重視少年的全面發(fā)展,請相關(guān)領(lǐng)域?qū)<易龀鰧I(yè)化的解讀與指導(dǎo)方向,出臺政策后應(yīng)該明確獎(jiǎng)罰措施,身正言行。

      3.2學(xué)校

      對于學(xué)生來說,每天大部分時(shí)間都在學(xué)校度過,督促學(xué)生在校園內(nèi)加強(qiáng)體育鍛煉、上好體育課,是提升中學(xué)生體質(zhì)的關(guān)鍵。然而長期以來,學(xué)校對于體育教師師資的投入和體育活動(dòng)時(shí)間的保障上,都不夠重視體育,體育設(shè)施及場地的不足也導(dǎo)致體育課難以發(fā)揮有效作用。

      學(xué)校應(yīng)該建立有效的體育管理機(jī)構(gòu)。健全安保措施,完善管理體系,比如把學(xué)校體育工作列入考察主管校長的評估體系,充分發(fā)揮各級學(xué)生管理部門(班主任、輔導(dǎo)員)的作用。制定相關(guān)學(xué)校制度的同時(shí),建立檢查監(jiān)督與評估體系。加大師資力量的培養(yǎng),進(jìn)而為學(xué)生授課時(shí)做好模范作用。最后,注重學(xué)校體育課程設(shè)置:比賽常態(tài)化、群眾化:擴(kuò)大校運(yùn)動(dòng)會(huì)的參與力度,弱化成績管理,鼓勵(lì)學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)會(huì)中,體會(huì)到運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的快樂,活躍學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)生活[2]

      3.3家庭

      一方面,家長望子成龍、望女成鳳,一心希望孩子能夠能通過優(yōu)異文化課知識考入理想的學(xué)校。另一方面,體育活動(dòng)難免會(huì)有磕磕碰碰,家長擔(dān)心孩子受傷,也摒棄了體育特長的培養(yǎng)。

      家長在孩子成長過程中起著無可代替的作用,家長對于孩子的引領(lǐng)是潛移默化的,在生活中的一些細(xì)節(jié)上無時(shí)無刻不在言傳身教。家長應(yīng)該注重孩子全面發(fā)展,可以帶領(lǐng)孩子一起做體育運(yùn)動(dòng)。也可以關(guān)注社會(huì)上一些體育活動(dòng)賽事,情況允許的前提下,可以帶著孩子一起去參與體驗(yàn),不僅可以讓孩子在快樂中參與了體育活動(dòng)鍛煉了身體,也可以活躍大腦皮層細(xì)胞,為文化課學(xué)習(xí)作進(jìn)一步鋪墊。

      3.3個(gè)人

      學(xué)生體質(zhì)狀況不容樂觀,大面積出現(xiàn)近視、肥胖、肢體不靈活現(xiàn)狀,學(xué)生對體育課的積極性不高。因?qū)W業(yè)壓力,體育課被占用,學(xué)生聽從老師對于課程的安排進(jìn)而減少了活動(dòng)的頻率與次數(shù)。

      學(xué)生對自己的體質(zhì)是最清楚的,自己的運(yùn)動(dòng)能力如何,自己的身體狀況如何,應(yīng)該多去閱讀一些體育相關(guān)書籍,了解體育鍛煉的利弊,形成自己的思考,明確鍛煉方式和途徑。培養(yǎng)自身多運(yùn)動(dòng),想運(yùn)動(dòng),會(huì)運(yùn)動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王素芳.在籃球課程實(shí)施中培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)[J].江蘇教育(小學(xué)教育).2016.(11):54-55

      [2]柳關(guān)娥.通過校運(yùn)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的措施[J].教師傅覽(科研版),2016.(10):86-87

      作者簡介:

      李柯新?(1996.09- ?),性別:女,民族:漢,籍貫:山東聊城,學(xué)歷:碩士研究生,研究方向:體育教學(xué)

      (作者單位:聊城大學(xué))

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