【摘要】微課作為一種新形勢下的教學(xué)手段，一定程度上可以說是對傳統(tǒng)課堂的沖擊，教師必須在傳統(tǒng)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行革新。教師的教學(xué)意識必須進(jìn)行改進(jìn)，融入進(jìn)教育科學(xué)技術(shù)與理念，應(yīng)用信息技術(shù)方式，身臨其境的做微課，尋找到自己的教學(xué)方式，以此提高英語教師教育信息技術(shù)能力。

【關(guān)鍵詞】微課;教師;能力;提升;信息技術(shù)

【作者簡介】鄭權(quán)，福建省南平市順昌第一中學(xué)。

“微”的熱潮已經(jīng)從互聯(lián)網(wǎng)向各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展，微課教學(xué)在我國的發(fā)展速度非?？?，近三年微課被用作一種改進(jìn)教師教學(xué)技術(shù)，提升教學(xué)能力的有效措施在全國各地推廣，在這樣微時(shí)代下，教育不僅是改變了人的生活方式，也在一定程度上改變著教師教的方式。

一、微課教學(xué)與教師專業(yè)能力的相互作用

教師的教育信息技術(shù)能力是制約教師執(zhí)教水平的重要體現(xiàn)，教師能否適應(yīng)高中學(xué)校的發(fā)展要求和信息時(shí)代的發(fā)展要求，將各種新的教育教學(xué)方式引入到教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)，更好的實(shí)現(xiàn)師生互動，促進(jìn)教學(xué)的開展。學(xué)生在微課的學(xué)習(xí)中從傳統(tǒng)的教學(xué)中解脫出來，賦予了學(xué)習(xí)更多的自主選擇性，在課堂外進(jìn)行各項(xiàng)討論和交流，在遇到困難時(shí)可以向同學(xué)和教師請教，實(shí)現(xiàn)線上和線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。

首先，英語教師在通過微課這種形式教學(xué)，可以對自己的未來教學(xué)產(chǎn)生一定的啟發(fā)作用，教師通過收集各種微課資源，或者是自己錄制和自己學(xué)生相適應(yīng)的微課視頻，可以促進(jìn)自己在教學(xué)工作中的積極性，看到差距就會有動力，總結(jié)和反思自己在以往傳統(tǒng)教學(xué)中的不足?！拔⒄n”是以視頻形式展示的圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動，精心設(shè)計(jì)“微課”腳本是進(jìn)行“微課”教學(xué)的前提保證。相比傳統(tǒng)教學(xué)的教案設(shè)計(jì)，“微課”腳本的設(shè)計(jì)、撰寫更能鍛煉教師分析教材、分析教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)對象的能力，更能鍛煉教師對問題情境的設(shè)，更能鍛煉教師選擇和運(yùn)用教學(xué)案例的能力。

其次，教師在微課錄制中體會對信息技術(shù)對教學(xué)的推動，對教授自我的教育技術(shù)能力提升有很大的幫助，錄制一次微課視頻就會對其中出現(xiàn)的各種各類問題進(jìn)行解決，不斷的提升教師自己的信息技術(shù)能力。微課以短小精干為主要特點(diǎn)，所以教師完全有機(jī)會把自己的教學(xué)特點(diǎn)和好的想法融入到微課的錄制中去，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

最后，微課教學(xué)作為一種教學(xué)理念，除了對學(xué)生的創(chuàng)造性思維有啟發(fā)的作用外，可以很好的幫助教師自我的學(xué)習(xí)和提升，有助于激發(fā)教師的潛力。就當(dāng)前情況來看微課程的提供者都是一線和二線教師，所以太高端的信息技術(shù)不會有所涉及，每位教師都可以在后期的學(xué)習(xí)后動手來做微課，讓自己的作品為其他人吸收和借鑒。

二、微課背景下提高教師信息技術(shù)能力的建議

1.加強(qiáng)硬件和軟件建設(shè)。教師使用微課教學(xué)需要硬件和軟件的支持，在硬件方面可以共享中央的“三通兩平臺”資源，但是在現(xiàn)實(shí)情況下很多教師不愿意使用微課教學(xué)是因?yàn)閷W(xué)校配套資源不到位，設(shè)備陳舊老化，教學(xué)硬件難以支持教師制作和使用微課教學(xué)，因此教育相關(guān)部門應(yīng)該在硬件設(shè)施上下功夫，給教師一個(gè)良好的微課制作和使用環(huán)境。微課的軟件的支持也需要及時(shí)的跟進(jìn)，一些專業(yè)軟件錄制軟件和處理軟件都是需要收費(fèi)的，學(xué)校需要在軟件的支持上下功夫，聘請專業(yè)的人員進(jìn)行軟件使用培訓(xùn)，幫助教師制作融聲音、文本、動畫、圖像、圖形、視頻等于一體的畫面精美的“微課”，是在全校范圍內(nèi)開展“微課”教學(xué)必不可少的技術(shù)支持和外部保障，讓教師可用、會用、樂用各類微課軟件。

2.加強(qiáng)交流和培訓(xùn)。目前很多高中教師對微課內(nèi)涵的理解還只是停留在表面，教師對微課的在課堂中應(yīng)用理念完全沒有接收，需要各個(gè)教育部門層面的推進(jìn)。微課作為新的教學(xué)資源，其主要的母的是促進(jìn)信息技術(shù)和教學(xué)的結(jié)合，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生，在教育信息化的背景下，教師應(yīng)該注重教師培訓(xùn)，特別要重視對骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)和交流活動，另外教師也要加強(qiáng)繼續(xù)教育課程的培訓(xùn)，繼續(xù)教育中很多課程都是針對微課教學(xué)的專門性學(xué)習(xí)。校內(nèi)交流也是一種重要的學(xué)習(xí)形式，高中學(xué)?？梢越璐碎_展微課比賽活動，推進(jìn)微課在教學(xué)中的使用率，加快微課的實(shí)際應(yīng)用。

新的教學(xué)方式的改革需要加強(qiáng)信息技術(shù)手段的支持，有教育技術(shù)專業(yè)人員提供校園微課技術(shù)支持，利用引領(lǐng)和示范作用，鼓勵教師個(gè)人利用現(xiàn)有資源主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用，增加教師信息技術(shù)利用能力，進(jìn)一步優(yōu)化微課質(zhì)量，強(qiáng)化和改善教學(xué)效果。

3.建立激勵和競爭機(jī)制。微課的推廣和利用需要大環(huán)境的支持，顯示情況下很多教師的工作狀態(tài)令人擔(dān)憂，在信息社會，教師不再是知識的權(quán)威的占有者，假如教師在課堂上孤陋寡聞，跟不上時(shí)代的腳步，那我們下一輪的新高考改革下的新課程改革將何去何從？因此教育部門應(yīng)該主動管理，建立起良好的教師激勵和競爭機(jī)制，大規(guī)模的實(shí)現(xiàn)市管校聘的聘用方式，將能夠使用信息技術(shù)把微課融入進(jìn)課堂的教師推到教學(xué)的第一線去，同時(shí)提高第一線教師的待遇水平，讓微課真正為教學(xué)服務(wù)，另一方面學(xué)校也要為優(yōu)秀的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)提供展示平臺，開展教學(xué)比賽，以賽帶教、以賽導(dǎo)改、以賽促優(yōu)，讓教師的微課教育成果得以展現(xiàn)，增加教師使用微課的成就感和作為教師的幸福感。

三、總結(jié)

教師是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，其教學(xué)能力和水平直接影響著學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)水平。教育相關(guān)部門和學(xué)校要合力建立結(jié)構(gòu)合理的微課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展教學(xué)比賽，以賽帶教、以賽導(dǎo)改、以賽促優(yōu)。通過“微課”教學(xué)實(shí)踐，讓越來越多的教師可以提高信息化教學(xué)水平，增強(qiáng)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息化教學(xué)資源的獲取和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉軍，彭志華.基于“微課”的創(chuàng)新型大學(xué)物理教學(xué)模式的初探[J].黑龍江科技信息，2018（13）.