職業(yè)學校語文教學中人文教育的重要性研究

王紅霞

摘 ?要：當前，職業(yè)技能已經(jīng)成為學生發(fā)展的重要力量，職業(yè)學校在過分強調(diào)學生技能培養(yǎng)的同時，忽視了對學生的人文教育，這顯然不能滿足學生全面發(fā)展的需求。因此，在職業(yè)學校的語文教學中應當認識到人文教育的重要性，強化人文教育，以此不斷提升學生的語文能力和人文素養(yǎng)。

關鍵詞：職業(yè)學校;語文教學;人文教育

1引言

高素質(zhì)的職業(yè)技術人才必須具備良好的人文修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。《關于全面推進素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》中明確指出，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是：“培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務、技術和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才?！边@些專業(yè)人才應當掌握基本的文化知識，具有審美能力和創(chuàng)造能力。

2加強語文教學中人文教育的必要性

2.1 提升學生綜合素質(zhì)的需要

中職學生一方面應當具備專業(yè)知識和技能，另一方面還應當有高尚的情操和審美能力，視野越開闊、人文知識面越廣，他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力就會越強。若不以人文素養(yǎng)為支撐，只培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，就會導致學生的能力得不到全面的發(fā)展，知識層面也更狹窄，無法與職業(yè)要求相適應，亦無法與現(xiàn)代社會發(fā)展的需求相適應。

2.2 職業(yè)學校教育發(fā)展的需要

職業(yè)學校的主要教育任務是為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)人才。職業(yè)學校培養(yǎng)人才的質(zhì)量與數(shù)量與國家與社會經(jīng)濟、文化的發(fā)展有直接的關聯(lián)。職業(yè)學校應當積極貫徹落實科學發(fā)展觀，及時更新思想觀念，充分發(fā)揮語文教學中人文教育的優(yōu)勢，培養(yǎng)中職學生的綜合實踐能力。同時，人文教育能夠轉變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，既注重學生處理問題能力的培養(yǎng)，又要重視學生做人做事能力的培養(yǎng)，使中職學生成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，進而提升中職學生的整體素質(zhì)，達到實現(xiàn)職業(yè)學校教育發(fā)展的最終目標。

2.3 社會發(fā)展的需要

新時期，社會發(fā)展需要的人才應當是具備良好綜合素質(zhì)的人才，要情商和智商兼具。而情商的提高主要就是通過人文教育來實現(xiàn)的。近年來，我國職業(yè)學校對教育結構進行了全面的優(yōu)化，為社會培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的人才，在強化人文教育的過程中，豐富中職學生的精神世界，提高了學生適應社會的能力，這有利于增強社會力量的向心力和凝聚力，對社會的發(fā)展具有極為重要的意義。

3職業(yè)學校令人憂慮的語文教學現(xiàn)狀

3.1 中職學生人文素養(yǎng)有待提高

中職學生與普通高中生之間存在著許多的不同之處。許多中職生的文化課成績較差，語言文字的處理能力不強，語文基礎能力薄弱，甚至存在表達不清、理解不清的現(xiàn)象。

還有一部分學生沉迷于游戲和網(wǎng)絡，很少有讀書的習慣，對語言的運用也表現(xiàn)出很大的隨意性。同時，中職生對語文知識常識知之甚少，有很多學生甚至沒有完整地閱讀過文學名著，更談不上對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和領會。

3.2 思想認識上存在偏差

長期以來，在職業(yè)學校教育中，語文學科通常作為專業(yè)課的輔助學科存在，為了滿足考試的需要，語文教學只片面強調(diào)語言基礎知識的學習，局限于語文基本能力的訓練，而忽視了對學生情感和審美能力的培養(yǎng)，導致語文教學變成了一門枯燥乏味的課程，使得學生喪失了語文學習的興趣，進而達不成語文教學的目標。

3.3 語文課程設置不合理

大部分職業(yè)院校認為職業(yè)教育就是突出學校的職業(yè)特色，將職業(yè)學校理解為為就業(yè)服務的學校，只注重學生就業(yè)競爭力的提高，未認識到語文教學的重要作用和長遠意義，在這種觀念的影響下，課程設置不合理，過于壓縮語文課程，或者將語文課程設置為學習日常應用文和專業(yè)課應用文的學科。由于語文教學與專業(yè)課沒有直接的聯(lián)系，有些職業(yè)學校就產(chǎn)生了語文教學浪費教學時間和教學資源的思想觀念。

4職業(yè)學校語文教學有效實施人文教育的方法

4.1 增強對人文教育的重視

職業(yè)學校的領導應當深刻認清語文教學中人文教育的重要作用，轉變只重技能、不重情感的教育模式。職業(yè)學校的語文教師應當重視語文教學中的人為教育，明確語文教學的目標是提高學生的語文能力和人文素養(yǎng)、提高學生的綜合素質(zhì)。一方面，語文教師應當不斷反思自身具備的人文素養(yǎng)和人文精神，不斷為自身增加新的人文素養(yǎng)和人文精神，不斷提高自身的文化水平、教學技能和道德素質(zhì)。另一方面，語文教師應當時刻注重言傳身教，以自身良好的言行影響和感染學生，增強自身的影響力和感召力，提高教學的效率;不斷創(chuàng)新人文教育方法和教學內(nèi)容，以滿足中職學生提升人文素養(yǎng)的需要。

4.2 深入挖掘教材中的人文因素，創(chuàng)設人文教育環(huán)境

要想更好地深化人文教育，就必須創(chuàng)設人文教育環(huán)境。職業(yè)學校應當在校園中加大傳統(tǒng)文化的宣傳力度，以名言警句激勵學生提升人文素養(yǎng)。同時，職業(yè)學校的語文教材是進行人文教育的主要依據(jù)，其是遵循提升人文素養(yǎng)的原則進行編制的。語文教材中的詩歌和散文可以陶冶中職學生的情操，議論文可以發(fā)展學生的邏輯思維，小說可以豐富學生的生活閱歷。語文教師可以利用教材中的歷史故事，創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，注重人文性引導，讓學生在接受知識的基礎上提升人文素養(yǎng)，提高語文學習興趣。

4.3 開展語文實踐活動，提升人文素養(yǎng)

開展語文實踐活動的最主要目的是激發(fā)中職學生學習語文寫興趣，培養(yǎng)自主學習的良好習慣，同時發(fā)展學生的個性，全面提高學生的語文素養(yǎng)。職業(yè)學校的語文教師有必要開展書寫教育，可以通過比賽的形式提高學生書寫的積極性;還可以通過組織辯論賽、演講比賽等活動，鍛煉學生的語言表達能力。另外，職業(yè)學校應當加強校園文化建設，通過多樣化的文化活動，營造良好的人文教育氛圍，實現(xiàn)語文人文主義教學。

5結語

一直以來，語文都是一門較為重要的學科，從語文在所有學科中所占的比例就能看出來。職業(yè)語文在職業(yè)教育中占有重要地位，職業(yè)學校語文教學在提升學生人文素養(yǎng)、促進學生個性發(fā)展等方面發(fā)揮著非常重要的作用。

參考文獻：

[1]劉晏池.淺談職業(yè)學校語文教學中人文教育的重要性[J]，職業(yè)教育（中旬刊）：2017，16（05）：22-24。

[2]舒惠娟.中職語文教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[D]，浙江工業(yè)大學碩士學位論文，2016年。

（作者單位：南京交通技師學院）