小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

徐春發(fā)

摘 ?要：“興趣是最好的老師”學(xué)習(xí)是需要內(nèi)在動力支持的，尤其是在小學(xué)語文的教育中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是所有教師都面臨的問題，本文將從小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀問題出發(fā)分析，淺談其重要性，并提出培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的策略，希望能為廣大教育工作者提供一些思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;激發(fā);學(xué)習(xí)興趣

1引言：

知識的學(xué)習(xí)是一個動態(tài)整體的過程，強求學(xué)習(xí)只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從教師的角度看，教學(xué)設(shè)計的豐富程度直接影響最終的教育成果，如今太多的教師只注重作業(yè)完成的情況，而忽略了教學(xué)過程本身的重要性，事實上整個教學(xué)過程與學(xué)生最終的成績息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

目前我國小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在很多問題，由于各種客觀因素的影響從而造成最后學(xué)生語文成績不理想，語文是培養(yǎng)語言表達能力，文字理解能力的重要學(xué)校，假如學(xué)生沒有好好學(xué)習(xí)語文課程，會對以后的進一步參與學(xué)習(xí)造成很大困擾，甚至影響到生活的簡單表達，在語文教學(xué)問題中最為顯著的就是教學(xué)模式落后，大部分的教師進行語文課程時還是使用老一套的模式，完全通過教師來表述知識，偶爾讓學(xué)生回答問題，缺乏與學(xué)生之間的互動關(guān)系，教師只顧著自我講述，忽略學(xué)習(xí)方法的傳授，學(xué)生之間是存在客觀差異的，教師的講課進度缺不會因此改變，導(dǎo)致部分學(xué)生越來越跟不上課程，學(xué)習(xí)一知半解，授課方式也沒有任何變化，整體給學(xué)生的感覺異?？菰铮ぐl(fā)不起學(xué)生的興趣，其次是教師自身的教學(xué)想法落后，認(rèn)為學(xué)校是傳授知識的地方，信奉傳統(tǒng)的整齊嚴(yán)肅，整齊固然是優(yōu)點，但要求嚴(yán)肅就有些過于嚴(yán)格了，特別是在小學(xué)語文的教學(xué)上，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┤の缎跃湍茏寣W(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，何樂而不為呢。

部分的小學(xué)語文教學(xué)中還出現(xiàn)，教師不好好備課，對不同教學(xué)方法的具體效果也不進行深入研究，在實際教學(xué)過程中偶爾涉及的課外知識，并未經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目甲C，給學(xué)生灌輸并不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R可能就會誤人子弟，并且小學(xué)學(xué)生年紀(jì)較小，還沒有自我認(rèn)識到知識的重要性，缺乏主動性，教師與學(xué)生之間缺乏交流，教師無法了解個體學(xué)生的具體掌握進度，班級學(xué)生成績差異巨大。

我們記憶中的課堂均是，一盒粉筆、一塊黑板、一個老師，這樣傳統(tǒng)的模式，結(jié)合多媒體PPT教學(xué)都不太常見，但在如今的信息時代的背景下，仍然有很多學(xué)校還是采取這種傳統(tǒng)的方式，對現(xiàn)代化的教學(xué)手段熟視無睹，完全不對自我的教學(xué)理念和方式進行更新，綜合來看目前我國小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀就是機械運作，缺乏創(chuàng)造力和靈活性，低效益慢節(jié)奏。

3小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性

托爾斯泰曾經(jīng)說過“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣”教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在課堂上愿意發(fā)言的學(xué)生寥寥無幾，教師在課堂上講的風(fēng)生水起，而學(xué)生則聽的心不在焉，教師和學(xué)生兩方完全沒有互動，這樣的惡性循環(huán)讓學(xué)生無法真正學(xué)到知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步下降，學(xué)習(xí)成績也不斷下滑，這就是俗稱的無效課堂，通過研究調(diào)查表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)本身懷有積極正面的態(tài)度，能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)動力，在語文學(xué)習(xí)中就能夠取得事半功倍的成果，學(xué)習(xí)的興趣進而帶來的就是濃厚的求知欲望，學(xué)生本身就會變的熱愛學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的過程而不是感到枯燥。從心理學(xué)角度來看這是這是提高學(xué)生感知與認(rèn)知心理的最佳方式，同時也能減少學(xué)生惰性。

4小學(xué)語文教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實際的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要教師通過對教學(xué)手段的豐富設(shè)計，以及在教學(xué)中的細(xì)節(jié)手段來實現(xiàn)，通常最重要的一步是教師從自身做起，杜絕出現(xiàn)馬虎備課的現(xiàn)象，首先將自己要傳授的知識有明確的理解，教師的備課程度直接影響最終的教學(xué)成效，即使是相當(dāng)優(yōu)秀的語文教師，也要通過備課來進行課堂上課，尤其是如今知識不斷更新迭代的背景下，更要在課前進行充分準(zhǔn)備，備課不只是簡簡單單的教材照搬，作為教師還要根據(jù)自己的理解以及對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的掌握，靈活多變的設(shè)計課程，在某些知識點的學(xué)習(xí)上增加一些趣味性來提升學(xué)生興趣，例如小學(xué)語文中的某些古詩詞學(xué)習(xí)就能夠順便講一些作者的典故，《桃花庵歌》的學(xué)習(xí)就能夠?qū)W(xué)生講述一些唐寅的趣事，讓學(xué)生聽課的欲望不會因為枯燥而減退。

當(dāng)然在語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生年齡特點多種形式組織教學(xué)，將學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)愿望落于實際，尤其是小學(xué)語文課堂上，小學(xué)生由于年齡偏低，心理特征決定小學(xué)生做事會從興趣出發(fā)，所以教學(xué)形式的設(shè)計要依照激發(fā)學(xué)生的興趣點來進行，作為教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的年齡特點從而主要如何上課，多與學(xué)生進行溝通交流，溝通交流是前提，盡量和學(xué)生成為朋友而非簡單的師生關(guān)系，這樣才能得到學(xué)生們的認(rèn)可，從而上課也更好順利，對朋友所教的東西，小學(xué)生的興趣往往大于單純的學(xué)習(xí)，除了正常的課堂課程以外，教師也應(yīng)該開展豐富的課外活動，課外活動不僅是能讓學(xué)生增加知識，同時也能夠開闊學(xué)生的事業(yè)，百里而無一害，例如小學(xué)語文通常會布置命題作文，而在布置前可以帶學(xué)生們?nèi)ジ浇拿斯示訁⒂^游玩，命題作文以這次游玩為主題，鼓勵學(xué)生自己去查找相關(guān)名人的生平事跡來寫作文，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的防止之一，在學(xué)生與老師課堂上互動過程中，要注重多加鼓勵而非批評，就算學(xué)生答錯了問題，也要以婉轉(zhuǎn)的語氣和方式提出，所有的語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，都要從細(xì)節(jié)做起，讓學(xué)生感覺不到生硬，也不會抗拒。

5結(jié)束語：

綜上所述，激發(fā)小學(xué)語文教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個復(fù)雜的過程，需要根據(jù)學(xué)生自身的特點來定制課程設(shè)計，雖然目前我國的小學(xué)語文教學(xué)中還存在很多問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是只要教師從自身做起，從細(xì)節(jié)做起，相信會越來越好，能夠讓學(xué)生的愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)中獲得屬于學(xué)生自己的樂趣。

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（作者單位：臨川區(qū)龍溪鎮(zhèn)中心小學(xué)）