立德樹人，學(xué)科滲透

李婷

摘要：一年級(jí)語文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科。教師應(yīng)該精心組織教學(xué)，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，應(yīng)進(jìn)行差異化教學(xué)，密切家校聯(lián)系，為一年級(jí)學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：一年級(jí)語文;學(xué)生差異;語文學(xué)習(xí)常規(guī)

作為一名新教師，我對(duì)于自己所從事的事業(yè)不敢有半點(diǎn)懈怠，以一切為了學(xué)生的發(fā)展為前提，盡自己最大的努力較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。下面是我在一年級(jí)語文教學(xué)工作中圍繞“立德樹人，學(xué)科滲透”所做的實(shí)踐探索。

一、細(xì)讀教學(xué)內(nèi)容，精心組織教學(xué)

一年級(jí)第一冊(cè)的語文教學(xué)任務(wù)繁重，漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課標(biāo)要求學(xué)生認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié);能說出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲;認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié);能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話;并且認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)要求會(huì)寫。這么大的學(xué)習(xí)量，如果教師不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將對(duì)拼讀、識(shí)字產(chǎn)生厭惡感，后果不堪設(shè)想。由于一年級(jí)小朋友以“無意記憶”為主，課堂上經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣那樣的意外狀況。在開學(xué)后一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我靈活運(yùn)用教學(xué)方法，通過兒歌、“拼音小明星”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

面對(duì)本班的48名學(xué)生，我花了大量的時(shí)間備學(xué)生，寫教案，制作大量形象直觀的課件輔助教學(xué)，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣。雖然累得天昏地暗，但在課堂上看到學(xué)生一雙雙求知的眼睛，我感覺到了幸福的含義，一切辛苦都變成了樂趣。課后，我針對(duì)教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持進(jìn)行反思，努力調(diào)整教學(xué)策略，爭(zhēng)取每天都有細(xì)微的進(jìn)步。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立語文學(xué)習(xí)常規(guī)

一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)換點(diǎn)，學(xué)生把很多幼兒園的習(xí)慣也隨之帶了過來。最常見的，就是他們無法在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，甚至無法安靜地坐著。對(duì)此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。上課前充足的準(zhǔn)備，給了我底氣，讓我充實(shí)自信。也就是說，面對(duì)一群新生，教師首要的工作就是“抓心”。心齊了，注意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。課堂上，我還努力營(yíng)造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注重對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程軟件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆、保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易被大家忽略的，正是決定學(xué)生書寫質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也影響著學(xué)生的視力和骨骼發(fā)育。在此，我也呼吁各位同仁在抓好學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

我特別注重課堂上的過程性評(píng)價(jià)：“請(qǐng)注意讀書、寫字的正確姿勢(shì)?！薄澳愕穆曇粽婷溃　薄澳愕幕卮鹛柿?！”簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)讓學(xué)生滿心歡喜，積極思考。在生生、師生的不斷互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日漸濃厚，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我看到了：新時(shí)代的課堂常規(guī)不應(yīng)是教條式的，不應(yīng)是機(jī)械式的，我們應(yīng)該讓學(xué)生在整個(gè)課堂中興趣盎然。當(dāng)然，這對(duì)教師的教學(xué)策略以及駕馭課堂的能力提出了相當(dāng)高的要求。這也是我不斷努力的方向。

三、直面學(xué)生差異，公平對(duì)待全體學(xué)生

基于學(xué)生學(xué)前教育的起點(diǎn)不同，學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)習(xí)能力差異是肯定存在的。為了縮小差異，在課堂上，我所提問題的類型不同，水平亦呈梯度。我經(jīng)常針對(duì)學(xué)生各自的特點(diǎn)提出多樣化的問題。如我班的岳偉小朋友，學(xué)習(xí)的速度比一般同學(xué)慢一點(diǎn)，作業(yè)常常不能及時(shí)完成，可是他愛識(shí)字，也很努力。針對(duì)他這種情況，我在課堂上特別關(guān)注他，常讓他回答陳述型的簡(jiǎn)單問題，多給他展示的機(jī)會(huì)。我也經(jīng)常督促他，及時(shí)鼓勵(lì)他，讓其他同學(xué)為他打氣。一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，他的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。這歸功于學(xué)生感覺到了我對(duì)他的關(guān)心，以及自己的堅(jiān)持不懈。此外，評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，我盡可能進(jìn)行面批，這樣能更好地掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，也讓學(xué)生感受到老師對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁的關(guān)愛。

四、堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，完善自我素養(yǎng)

本學(xué)期，除了完成教學(xué)任務(wù)外，我還積極翻閱和下載優(yōu)秀課例和實(shí)錄，努力為自己營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，我還確定了自己的教學(xué)目標(biāo)：優(yōu)化拼音識(shí)字教學(xué)，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。圍繞目標(biāo)，我堅(jiān)持參加每周的集體備課，堅(jiān)持參加學(xué)校開展的觀課評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期我聽課23節(jié)，從中學(xué)到了很多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，也進(jìn)一步明確了自己努力的方向。

五、密切家校聯(lián)動(dòng)，共同培養(yǎng)新人

家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學(xué)生能更健康地發(fā)展、成才，我在做好本職工作的同時(shí)，利用微信群、QQ群、家校通等一切渠道加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)和家長(zhǎng)探討學(xué)生的行為表現(xiàn)，一起研究適合孩子的教育方法，收到了事半功倍的效果。

六、查找不足之處，明確努力方向

1.雖然注重了學(xué)生的主體性，但是鑒于小學(xué)生的年齡，我在教學(xué)中還沒有完全激發(fā)出他們的主動(dòng)性。我在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，教給他們學(xué)習(xí)方法，讓他們明白“自己會(huì)學(xué)比什么都重要”。

2.教學(xué)方法雖新穎，但在對(duì)學(xué)生的輔助和引導(dǎo)、滲透學(xué)習(xí)方法的力度方面還做得不夠。這還需要我不斷地努力，在掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，并多向其他老師學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)機(jī)智有待提高。面對(duì)課堂上學(xué)生提出的不同程度的問題，我有時(shí)顯得手足無措。這要求我以后在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。

4.對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上有兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，這還需要我在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。我今后應(yīng)注意，對(duì)待不同水平的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。

5.工作還不夠積極主動(dòng)。在對(duì)待工作方面，我有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“只求過得去，不求過得硬”的懈怠思想，導(dǎo)致工作標(biāo)準(zhǔn)不高，教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。

6.爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的工作做得不夠。部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步不夠重視，參與家校共管的熱情不高，這說明我與家長(zhǎng)的溝通還不夠，在后續(xù)工作中我將努力改正。

今后，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，我將繼續(xù)更新理念，開辟課程教學(xué)的廣闊天地。目前，由于一小部分學(xué)生存在年齡上的差異，以及家庭教育的差異，我班的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)了一些兩極分化的苗頭。在今后的工作中，我會(huì)強(qiáng)化“立德樹人，學(xué)科滲透”實(shí)踐，將一些不良的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，使一年級(jí)的語文教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

（責(zé)任編輯：李曉杰）