學科核心素養(yǎng)下中小學體育教師發(fā)展

張培寧

摘要：體育教學以“健康第一”為指導思想，以運動能力、健康行為、體育品德作為體育學科的核心素養(yǎng)，以此為前提進行中小學體育教師發(fā)展。體育教學主要以提高學生身體素質、激發(fā)學生學習興趣、為學生學習其他學科提供重要基礎，從根本上提高學生的綜合素質水平。因此體育教師的發(fā)展方向應當科學合理、與時俱進、不斷適應時代的變化，以此來激發(fā)學生學習興趣，充分感受到體育學科的魅力，進而讓學生在體育學習中獲得無限的歡樂。

關鍵詞：學科核心素養(yǎng);中小學體育;教師發(fā)展

在社會經濟高度發(fā)展、信息化時代的大背景下，“核心素養(yǎng)”逐步成為人們高度重視的對象，而傳統(tǒng)的體育教學方式因不能適應客觀條件變化不可避免地走向消亡。再者中小學時期學生的心理素質、身體素質正處于成長上升期，綜合素質相對薄弱，此時規(guī)范化、科學化的中小學體育教師發(fā)展目標能夠在提高學生綜合素質的同時進一步推動我國體育教育事業(yè)的快速發(fā)展。

一、學科核心素養(yǎng)下中小學體育教師發(fā)展路徑

（一）建立體育教師高度的專業(yè)認同標準

教育專業(yè)認同具體是指教師思想、教師行為、教師態(tài)度上的認同，并以此樹立專業(yè)理想、專業(yè)情操[1]。教師核心素養(yǎng)中信念是在專業(yè)素養(yǎng)的基礎之上建立的，認同體育教師的職業(yè)價值，堅定終身從教，應以此約束教師自身行為遵守教師職業(yè)道德。首先我們應當根據體育教師的成長階段進行課程培訓，逐步建立高度的專業(yè)認同。適當的設立一些學習活動，如“怎么成為新時代下的體育教師”“我是一名體育教師”等主題性活動，不斷圍繞教師的師德、歸屬感、職業(yè)規(guī)劃、身份轉化問題進行討論、交流。引導教師在學科核心素養(yǎng)背景下通過團隊拓展、開展培訓的方式與同一成長期的教師進行資源共享、切磋、歷練等。

（二）注重教師自我反思

體育教師的核心素養(yǎng)不能只依靠于基礎的專業(yè)，還要在實際教學中進行自我反思，對教學內容不斷深化、豐富、發(fā)展。專業(yè)反思的起點是教師自身的教學實踐以及其他優(yōu)秀教師的教學理論參照等。對其他優(yōu)秀的體育教師進行深入研究，將特級教師的教學思想、研究成果進行梳理分析，并和自身得到教學相比較從中尋找差距并進行自我反思[2]。

（三）高度的專業(yè)自覺

教師自覺主要是指教師對專業(yè)工作的目標、領域、策略以及效果清晰的自我認知，并且能夠主動認同教師工作的價值，并積極投身于教師工作。并在學科核心素養(yǎng)下不斷地進行自我調適與改進，科學合理規(guī)范化的解決各項問題。并通過教師自我反思提升教學質量。養(yǎng)成“專業(yè)認同-專業(yè)反思-專業(yè)自覺”的一個循環(huán)漸進、動態(tài)調整、逐步發(fā)展的過程，并在學科核心素養(yǎng)下完成教師的高質量發(fā)展[3]。

二、精神發(fā)展

在學科核心素養(yǎng)下的體育教師發(fā)展涉及范圍廣泛，其中首要問題是教師的精神建設狀態(tài)，將規(guī)定教師的整體方向發(fā)展、性質及其質量。因此精神發(fā)展是學科核心素養(yǎng)下教師發(fā)展的首要前提。作為體育教師其教學首要任務是使指導的體質得到增強，使學生的身體、心理機能的得到增強，使學生精神面貌更加飽滿，讓學生擁有充沛的體力、飽滿的精神狀態(tài)投入到緊張的學習生活當中去。所以體育教師的精神狀態(tài)將會對學生產生不同的影響。

首先體育教師應當在政治思想上不斷的發(fā)展，使得自身具有較高的政治素質，為學科核心素養(yǎng)下的發(fā)展奠定堅實的基礎。教師應當培育崇高的師德品質，師德是實現教師道德價值的基本素質之一。對體育教師也是尤為重要的。要嚴格按照共產主義道德原則和規(guī)范體系進行教學，把個性自由和全面發(fā)展進行結合，并訴諸到共產主義道德理論體系當中去，妥善處理個人和集體的關系以及社會的關系利益。

三、個人潛能發(fā)展

隨著社會日益發(fā)展社會對教育的重視逐步加深，對社會型人才需求增加，以及全民體育健身活動的普及范圍不斷廣泛。體育教師已經承擔起社會、時代所賦予的歷史使命，體育教師的思想觀念、創(chuàng)新價值已經構成體育教學的中興力量和堅實的基礎。因此，體育教師應當緊跟時代步伐，根據社會需求充分發(fā)揮自身的內在潛力、為社會主義教育事業(yè)貢獻自身全部力量。

首先，體育教師應當在學科核心素養(yǎng)的內容下成為體育教學改革的主力軍，在圍繞學科核心素養(yǎng)的前提下不斷地提升自己。作為體育教師應當有資格、有能力、有義務來承擔學科核心素養(yǎng)下的改革重任[4]。使之具有新思想、新觀念以及新的時代信息進行體育改革，并作為體育教師的發(fā)展方向。因此在學科核心素養(yǎng)下的中小學體育教師發(fā)展應當積極投身于教育改革當中并為之奮斗開拓一臺體育教學的必由之路，充當現代社會主義教育改革的先鋒緊跟時代步伐，做體育教學事業(yè)的領軍人。

四、結束語

中小學體育在整個教學體系中占有舉足輕重的地位，對學生綜合素質提升有著極大的幫助作用。教師發(fā)展是教育力量的界定因素、尤其是在以核心素養(yǎng)為基礎的課程改革背景下。以此中小學體育教師發(fā)展能夠從根本上決定整體體育教學質量、教學效率并對體育事業(yè)發(fā)展有著決定性的影響。

參考文獻：

[1]季瀏.學科核心素養(yǎng)下中國健康體育課程模式的理論與實踐——第四屆全國學校體育聯盟（體育教育）大會主題報告摘登[J].體育教學，2018，38 （1）：6-9.

[2]陸秀云.如何培養(yǎng)學生的體育學科核心素養(yǎng)[J].體育師友，2016，39 （5）：30-32.

[3]尚力沛，程傳銀.核心素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)與體育學科核心素養(yǎng)：概念、構成及關系[J].體育文化導刊，2017 （10）：134-138.