李雄飛
摘要:在我國高等院校體育教學(xué)發(fā)展過程中,教學(xué)改革是其相關(guān)工作開展的必然要求,在改革工作不斷深入過程中,我國高等院校體育教學(xué)還存在一定程度的不足,需要對其進行科學(xué)改進。本文首先分析體育教學(xué)現(xiàn)狀,然后以此為基礎(chǔ),進一步探究其未來發(fā)展,希望能夠為其相關(guān)教育人員提供更為豐富的理論依據(jù)。
關(guān)鍵詞:體育教學(xué)模式;發(fā)展現(xiàn)狀;未來發(fā)展
一、教學(xué)現(xiàn)狀
通過分析我國目前高等院校課程安排發(fā)現(xiàn),大部分高校普遍選擇將體育課程作為輔助性課程,課時分配無法確保滿足體育教學(xué)時間要求,由于對其缺乏重視,導(dǎo)致教師在具體開展體育課堂教學(xué)時教學(xué)創(chuàng)新不足,對其教學(xué)效果造成很大程度的不利影響[1]。與此同時,部分高校教師在開展體育教學(xué)時不能明確把握教學(xué)目標,受到自身理論知識儲備的影響,具體制定教學(xué)目標時存在一定程度的偏差,在具體進行教學(xué)目標設(shè)計時,往往過于重視提升學(xué)生體育技能和身體素質(zhì),普遍將某一項體育活動作為課堂效果的檢測標準。
二、未來發(fā)展趨勢
(一)多元教學(xué)目標
在我國現(xiàn)代教育指導(dǎo)思想高速發(fā)展過程中,新課標提出全面實施素質(zhì)教育,為了確保進一步滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和社會發(fā)展需求,高等院校在開展體育教學(xué)時,需要確保教學(xué)目標的多元化,體育教學(xué)不僅是為了實現(xiàn)學(xué)生體育技能和相關(guān)知識的有效提升,同時,還需要促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣,實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的有效提升。其次,體育運動的有效實施還能夠確保實現(xiàn)學(xué)生心理素質(zhì)的進一步提升,確保學(xué)生具有更高的適應(yīng)能力。
(二)貫徹終身體育
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展對人們?nèi)粘I钌a(chǎn)方式帶來了很大程度的影響,體育教學(xué)是教育活動的重要組成部分,對學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的有效提升具有極其重要的現(xiàn)實意義,是我國目前高校教育改革中極為重要的一項內(nèi)容。因此,在高等院校具體開展教學(xué)活動時,全面貫徹終身體育思想,能夠確保進一步培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)新精神,使學(xué)生更為積極的完成課堂任務(wù),從而確保在開展體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。
(三)確保師生平等
在高等院校組織體育教學(xué)時,不僅需要確保教師主導(dǎo)地位和引領(lǐng)作用,同時還需要確保體育教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動,學(xué)生在體育教學(xué)活動中能夠進一步明確自身主體地位。在具體進行體育課堂教學(xué)時,通過科學(xué)保障師生平等,確保教師和學(xué)生平等互動和交流,能夠進一步保障學(xué)生在充滿活力的課堂中完成各項學(xué)習(xí)任務(wù),實現(xiàn)課堂效果的有效提升。除此之外,在具體進行教學(xué)活動時,所有教學(xué)程序都需要完全圍繞學(xué)生展開,教師在具體設(shè)置體育項目時,需要確保其具有極強的娛樂性和參與度,進而使學(xué)生學(xué)習(xí)需求得到更高程度的滿足,保障在開展教學(xué)過程中,學(xué)生與教師共同進步,相互學(xué)習(xí),相互促進。
(四)優(yōu)化教學(xué)方法
在我國現(xiàn)代高等院校進行體育教學(xué)時,需要將健康第一作為其具體指導(dǎo)思想,對學(xué)生進行終身體育意識的有效培養(yǎng)?,F(xiàn)代體育教育理念要求在開展教學(xué)活動時充分體現(xiàn)人的價值,尊重學(xué)生個性發(fā)展。在具體開展課堂教學(xué)活動時,需要確保學(xué)生主體地位,使學(xué)生能夠積極主動參與學(xué)習(xí)過程。在現(xiàn)代社會經(jīng)濟建設(shè)過程中實施的體育教學(xué),教師不僅需要在課堂上利用幫助法,糾正錯誤法,示范法和講解法進行基本教學(xué)方法的有效講解,同時,還需要科學(xué)引進現(xiàn)代新型教學(xué)方式,具體包括討論法,發(fā)現(xiàn)法和問答法等,對學(xué)生實施啟發(fā)性教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生不斷開展自我學(xué)習(xí),實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā),進而確保學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成鍛煉身體的良好行為習(xí)慣?;诖耍谛抡n標發(fā)展背景下高等院校在具體開展體育教學(xué)時,需要科學(xué)改進教學(xué)形式,確保與時俱進,在此過程中,教師及時更新自身知識體系,不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代新型教學(xué)方法,確保能夠培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才,進一步滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求。
(五)立體教學(xué)評價
雖然在我國目前高等院校開展體育教學(xué)時,相關(guān)教育人員已經(jīng)能夠進一步明確學(xué)生體育鍛煉的重要價值,但是在具體評價學(xué)生體育能力時,學(xué)生考試成績依舊是其評價的主要因素,這種評價方式很難確保對學(xué)生其他方面能力進行有效反映。在未來高等院校開展體育教學(xué)活動時,相關(guān)教育人員必須確保評價指標的多元化和立體化,確保能夠有效評價學(xué)生綜合能力,保障學(xué)生全面發(fā)展。就具體而言,教師在設(shè)置評價指標時,需要確保其多元化,有效避免完全基于學(xué)生學(xué)習(xí)成績進行專業(yè)評價[2]。其次,教師還需要進一步保障評價主體的多元化,引導(dǎo)更多主體共同評價學(xué)生體育能力。
(六)保障學(xué)生審美
首先,在高等院校開展體育教學(xué)活動時,教師需要基于體育項目啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。具體是指在體育學(xué)科學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)姿態(tài)美,力量美,造型美和速度美,然后通過自身學(xué)習(xí)進行體育美的科學(xué)創(chuàng)造,使其能夠進一步明確自己是美的表現(xiàn)者和創(chuàng)造者。其次,教師需要科學(xué)應(yīng)用體育技能教學(xué),對學(xué)生進行欣賞美的能力的有效培養(yǎng),教師通過親身示范或與其他學(xué)生共同示范引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),同時,體育教學(xué)還需要有效結(jié)合其他藝術(shù)形式,確保學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中,能夠進一步感受各種美,具體包括形體美化,造型美等外在表現(xiàn)以及內(nèi)在精神享受兩個方面。確保學(xué)生在進行體育學(xué)習(xí)過程中能夠不斷提升自身素質(zhì)能力和個人素養(yǎng)。
三、結(jié)束語
總而言之,在高等院校開展體育教學(xué)時,教學(xué)模式還存在一定程度的不足,在其未來發(fā)展過程中,多元教學(xué)目標,貫徹終身體育,確保師生平等,優(yōu)化教學(xué)方式,立體教學(xué)評價,保障學(xué)生審美是其不可避免的發(fā)展方向,能夠確保實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升,推進我國現(xiàn)代體育教學(xué)事業(yè)的進一步發(fā)展。
參考文獻:
[1]郝曉帆.高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究[J].時代教育,2017(21):180.
[2]曾盛譽.高校體育教學(xué)評價的現(xiàn)狀及發(fā)展走向的研究[J].教育教學(xué)論壇,2017 (36):91-93.