高職高專(zhuān)體育教學(xué)改革中的問(wèn)題及對(duì)策

詹源文

摘要：體育是一門(mén)綜合性課程，不僅強(qiáng)化學(xué)生體育技能的培育，更有助于增強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。然而，受到傳統(tǒng)教育弊端的影響，高職高專(zhuān)體育教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生參與興趣不足，影響到學(xué)生體育綜合素養(yǎng)、能力的培育，對(duì)此，本文著重分析高職高專(zhuān)體育教學(xué)改革中的問(wèn)題，提出高職高專(zhuān)體育教學(xué)改革中的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān);體育教學(xué);改革

一、高職高專(zhuān)體育教學(xué)改革中的問(wèn)題

（一）體育教材內(nèi)容陳舊

體育教材是引領(lǐng)高職高專(zhuān)體育教學(xué)課程開(kāi)展的有效依據(jù)，任何的體育活動(dòng)開(kāi)展都需要根據(jù)教材的安排進(jìn)行。然而，在現(xiàn)代教育發(fā)展歷程中，高職高專(zhuān)體育教材內(nèi)容陳舊，影響到體育教學(xué)開(kāi)展的有效性。當(dāng)前高職高專(zhuān)體育教材大都圍繞體育競(jìng)技技能的教授來(lái)編寫(xiě)，教學(xué)內(nèi)容常年不變、千篇一律，沒(méi)有彰顯社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培育需要的內(nèi)容，這樣的體育教材應(yīng)用型不強(qiáng)，影響到體育教學(xué)質(zhì)量的提升，更對(duì)高職高專(zhuān)體育教學(xué)改革形成一定的制約。同時(shí)，高職高專(zhuān)體育教材編排脫離了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)、參與、發(fā)展需要，導(dǎo)致高職高專(zhuān)所開(kāi)展的教育教學(xué)內(nèi)容不能夠滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際體育學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生體育學(xué)習(xí)效度不高。

（二）教學(xué)方法單一

多年來(lái)，高職高專(zhuān)體育教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)教育模式授課，以開(kāi)始教學(xué)部分--準(zhǔn)備教學(xué)部分--基本教學(xué)部分--結(jié)束教學(xué)部分為導(dǎo)向，配合著體育知識(shí)講解--示范--學(xué)生訓(xùn)練--教師輔導(dǎo)--教師總結(jié)等教學(xué)步驟，這樣的教學(xué)方法過(guò)于單一，影響到學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生體育綜合素養(yǎng)培育不佳。例如：在體育教學(xué)準(zhǔn)備中，大都采取雙人操、慢跑等形式進(jìn)行熱身活動(dòng)，使教學(xué)氛圍沉悶，缺乏自主性，影響到高職高專(zhuān)體育教學(xué)開(kāi)展的成效。

二、高職高專(zhuān)體育教學(xué)改革中的對(duì)策

（一）體育教材內(nèi)容的更新

高職高專(zhuān)體育教材內(nèi)容的更新，是高職高專(zhuān)體育教學(xué)改革的一大突破口。因此，在高職高專(zhuān)體育教學(xué)改革中，應(yīng)重視體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，以科學(xué)、合理、有效的教材內(nèi)容為導(dǎo)向，促進(jìn)高職高專(zhuān)體育教學(xué)開(kāi)展的有效性。首先，在體育教材內(nèi)容更新中，應(yīng)立足于社會(huì)發(fā)展需要，細(xì)化體育教材內(nèi)容，明確體育教學(xué)目標(biāo)，以體育教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，促進(jìn)人才的培育，使人才發(fā)展?jié)M足社會(huì)發(fā)展需要。其次，在體育教材內(nèi)容更新中，不僅要具有體育技能訓(xùn)練知識(shí)內(nèi)容，更要涵蓋體育文化、體育人文方面的知識(shí)，一方面拓展學(xué)生體育視野，讓學(xué)生更好的理解體育技能以外的知識(shí)內(nèi)容;另一方面教師借助這些體育人文素養(yǎng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)、思維的培育，讓學(xué)生以體育思維、素養(yǎng)更好的理解體育教育的真諦，這為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，體育教材內(nèi)容的更新，應(yīng)立足于學(xué)生發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，刪減一些陳舊的知識(shí)內(nèi)容，融入一些新穎的體育教育內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育個(gè)性化發(fā)展需要，進(jìn)而促進(jìn)高職高專(zhuān)體育教學(xué)改革的落實(shí)。

（二）體育教學(xué)方法的多元化

在高職高專(zhuān)體育教學(xué)改革中，采取多元化教學(xué)方法，營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生體育參與興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)融入到體育教學(xué)氛圍中，進(jìn)而在體育教學(xué)開(kāi)展中促進(jìn)學(xué)生有所收獲。興趣是學(xué)生最好的體育教師，學(xué)生只有對(duì)體育教學(xué)充滿(mǎn)學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)好體育課程。因此，在高職高專(zhuān)體育教學(xué)改革中，教師以多元化教學(xué)方法為導(dǎo)向，改變傳統(tǒng)體育訓(xùn)練模式，增強(qiáng)高職高專(zhuān)體育教學(xué)的有效性。隨著教育改革的進(jìn)一步實(shí)施，生成的教學(xué)方法有很多種，諸如情境教學(xué)方法、案例教學(xué)方法、探究性教學(xué)方法等，教師應(yīng)立足于體育教材知識(shí)內(nèi)容，融會(huì)貫通采取多元化教學(xué)方法為學(xué)生授課，進(jìn)而培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)。例如：籃球熱身訓(xùn)練中，教師根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好，融入游戲教學(xué)方法，以游戲增強(qiáng)學(xué)生參與熱身興趣，以游戲改變單一的體育訓(xùn)練方法，促進(jìn)學(xué)生融入到籃球熱身訓(xùn)練中。與此同時(shí)，在高職高專(zhuān)體育教學(xué)中，不僅要重視體育訓(xùn)練教學(xué)的開(kāi)展，更要重視體育理論知識(shí)的教育，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相融合，不僅豐富學(xué)生體育知識(shí)，更強(qiáng)化學(xué)生體育技能。例如：在體育理論知識(shí)講解中，教師借助多媒體教學(xué)工具展示，將抽象的理論知識(shí)形象化展示學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的理解。學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)全面理解，便于參與到訓(xùn)練活動(dòng)中，為體育訓(xùn)練教學(xué)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性

教學(xué)評(píng)價(jià)是高職高專(zhuān)體育教學(xué)中的重要一環(huán)，好的教學(xué)評(píng)價(jià)形式，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)。反之無(wú)效的教學(xué)評(píng)價(jià)，容易打消學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。教師在體育教學(xué)、體育評(píng)價(jià)開(kāi)展與實(shí)施中，應(yīng)立足于學(xué)生發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采取針對(duì)性的評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生反思、進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)高職高專(zhuān)體育教學(xué)的有效性。例如：在體育教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，以體育教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，為學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化體育教學(xué)活動(dòng)，諸如短跑、長(zhǎng)跑、體操等活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)喜好參與到其中，之后教師根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)情況，給予學(xué)生針對(duì)性的評(píng)價(jià)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知曉自身體育鍛煉中的不足，調(diào)整自己，進(jìn)而提升體育綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育改革的進(jìn)一步深化，高職高專(zhuān)體育教學(xué)迎來(lái)新的改革契機(jī)。因此，新常態(tài)下，促進(jìn)高職高專(zhuān)體育教學(xué)改革，需要立足于當(dāng)前體育教學(xué)存在的問(wèn)題，樹(shù)立以人為本教育理念，轉(zhuǎn)變陳舊教育理念、方法、思維，為學(xué)生開(kāi)展有效的體育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)高職高專(zhuān)體育教學(xué)改革的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯凱.大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].科教文匯（下旬刊），2019（07）：111-112.

[2]馬洪濤.素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革芻探[J].成才之路，2019（21）：3-4.

[3]趙向東.淺談高職高專(zhuān)體育教學(xué)改革的重點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（17）：139-140.