民族地區(qū)農村小學體育教育探究

邱權

【摘? ? 要】當前素質教育教學體制下體育教學成為小學教育的重點，而對于民族地區(qū)的農村小學來說，往往因為各種條件的限制，在體育教學開展方面呈現出各種各樣的待完善問題。所以本文中我就將針對民族地區(qū)農村小學教育展開探究，并結合民族地區(qū)特色提出幾點自己的看法。

【關鍵詞】民族地區(qū)? 農村小學? 體育教學? 探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.030

從我國實施素質教育教學體制改革以來，學校在教學過程中更加注重培養(yǎng)學生德智體美勞的全面發(fā)展，所以，以往不受重視的體育等藝術類學科開始逐漸“嶄露頭角”，煥發(fā)活力和生機。本文中我們所要探究的是小學體育教學，體育從教學的角度來看其最主要的目的就是提升學生的身體素質，因為對于學生來說其受教育的過程往往是學生身心發(fā)育的過程，心理和精神方面的豐富由各學科知識教學為承載體，而學生在學校教育過程中，身體方面的鍛煉往往僅僅依靠體育這門學科。正如我們通常所講“身體是革命的本錢”，對于學生來說只有健康的體魄才能負擔起越來越多的知識，為精神方面的健康和積累做好準備。所以，我們不僅要重視體育教學，更要從教育的最初階段做好實踐準備，即我們本文中所探究的小學教育中，通過創(chuàng)新教學內容和教學模式，讓體育課程最大限度地發(fā)揮其應有的學科作用。

農村是我國進入二十一世紀以來各項政策扶持的主要陣地，尤其是少數民族所在的邊遠地區(qū)農村，更是我國科教興國戰(zhàn)略關注的重點。比如彝族，其分布于云南、貴州、廣西等地，多聚集在山區(qū)或者高原與丘陵之間，往往存在地處偏僻，對外交往不便等原因，導致少數民族地區(qū)在教育方面和其他地區(qū)脫節(jié)，進而造成當地經濟發(fā)展的惡性循環(huán)。所以新時期文化建設的主戰(zhàn)場就是農村，尤其是少數民族地區(qū)的農村。素質教育教學體制強調培養(yǎng)學生德智體美勞全面素養(yǎng)的發(fā)展，而從當前彝族所在農村地區(qū)的小學教育狀況來看，僅僅保證文化課基礎的教學質量都存在問題，更不用說適應當前素質教育教學體制的要求，開展體育等藝術類課程教學了。所以本文中，我就重點以彝族地區(qū)的農村教學為例子，談談民族地區(qū)小學體育教學的方法和策略。

一、更新教育觀念，加強教師隊伍建設

就如上文中所講，民族地區(qū)的農村小學在開展學科教學過程中存在的最為突出的兩個問題，就是教學理念的滯后和師資力量的缺乏。這些直接決定了體育課程在當地小學教育過程中付諸實踐的可能性。所以，要想做好民族地區(qū)的小學體育教學，我們要先從源頭問題的解決入手，適應形勢引入新的教育理念，并針對體育學科培養(yǎng)專業(yè)的教師人才，打造教師隊伍。

首先，在民族地區(qū)小學教育過程中我們要提高對于體育教學重要性的認識。一方面，從教師的角度來看，素質教育教學體制成為當前教育的主流，但從民族地區(qū)的小學教育來看，往往還是存在濃厚的應試教育思想，這和學習是學生走出農村最主要的途徑有關，所以學校教育往往更加重視學科知識教學，而忽略和考試相關度較小的體育學科。那么就需要教師率先做出改變，充分了解體育教學在促進學生身心健康方面的重要性，進而結合素質教育教學理念深入了解體育教學的必要性。另一方面，則是以教師為媒介，讓家長和學生關注體育教學，認識到體育在學生受教育過程中的重要作用。最終通過教師和家長、學生三方面的配合，實現小學階段體育課程的順利開展。

其次，對于民族農村小學體育教學的開展來說，我們還要狠抓教師隊伍建設。一方面，從學校整體發(fā)展來看，我們要抓住一切體育專業(yè)人才引入的機會，甚至尋求當地政府、社會的幫助;另一方面，從教師本身來說，作為體育教師我們不僅要有終身學習的意識，還要從行動上進行體現，不斷學習體育相關的知識內容，更要結合素質教育以人為本的教育理念，不斷創(chuàng)新教學模式，合理規(guī)劃教學內容，從而不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能，為做好體育教學奠定基礎。

二、豐富教學內容，培養(yǎng)學生的體育學習興趣

對于小學教育來說，不論是哪類學科，關鍵是還要讓學生感覺到有趣，才能進一步提升學生的學習興趣，獲得較好的教學效果。所以在體育教學過程中，作為教師我們要結合小學體育課程的特點，做到深入分析小學生的學習需求，不斷創(chuàng)新教學內容，從而增加課堂教學的趣味性，進而培養(yǎng)學生的學習興趣。

首先，素質教育教學體制下我們要秉承著以人為本的教學策略，打破以往的應試教育體制下的程式化、統(tǒng)一化教學模式。尤其是對于體育課程來說，我們在內容的設置過程中要充分考慮學生感興趣的是什么，需要的是什么，進而結合教學大綱的要求去豐富教學內容。并且對于體育來說和考試相關度較小，課程所涉及的內容多為運動、游戲等，靈活性強，所以在內容選擇方面，教師和學生都有選擇的空間。所以在內容制定方面，我們要結合教師的教學考量和學生的興趣需求于一體，實現教與學的有機一體。

其次，在體育課程內容設置過程中，我們還可以結合當地文化特色設置特色化體育教學內容，從而讓學生在體育學習過程中感受到“接地氣”。如對于彝族來說，每年的火把節(jié)都會舉辦各類文娛、體育活動，如賽馬、摔跤等，那么小學階段的體育課程可以設置與之相關的教學內容，在鍛煉學生身體素質的同時，也達到傳承民族特色文化的目的。

三、理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的運動習慣

對于體育運動來說，并不僅僅存在于學校教育中，也應該是學生日常生活中的一部分，一以貫之的在塑造學生的身體素質方面發(fā)揮作用。所以在小學體育教學中我們還要創(chuàng)新教學模式，逐步培養(yǎng)學生的運動習慣。

首先，對于體育課程教學來說也包含理論和實踐兩種形式，對于小學階段的體育教學我們要先保證學生運動理論知識的豐富性，如培養(yǎng)學生掌握各項運動的正確技能、明確運動損傷出現的應急辦法等，讓學生在體育運動過程中保證安全。

其次，在小學體育教學過程中我們還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的運動習慣。身體素質的培養(yǎng)是一個長期的且潛移默化的過程，所以我們要通過體育課程培養(yǎng)起學生對于某一項運動的興趣，進而為之養(yǎng)成良好的運動習慣，長久的引導學生鍛煉身體，提升身體素質。

總之，對于民族地區(qū)的小學體育教學來說，當前還存在各式各樣的問題，如師資力量建設、教學觀念更新、教學內容豐富等等。所以對于教學改革來說，我們要做好長期奮斗的準備，懷揣著決心和信心，針對教學實踐中呈現的各種問題找到對應的解決措施，一步步提升民族地區(qū)小學體育的教學效果。