新課改下農村初中物理有效教學的實現(xiàn)途徑

黃躍

【摘? ? 要】初中物理有效教學是物理新課程標準的要求，在農村初中物理教學中，因受傳統(tǒng)教學觀念、教學方法、教學條件等方面的影響，使得物理教學面臨諸多困境，農村初中物理有效教學之路舉步維艱。針對農村初中物理教學現(xiàn)狀，在尊重學生主體地位的前提下，以激發(fā)學生學習興趣為主導，在有利于農村初中物理有效教學的實踐層面上，去總結、挖掘農村初中物理教學的有效性的實現(xiàn)途徑。

【關鍵詞】新課標? 農村初中? 物理課堂? 有效教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.052

隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中物理的有效教學再次成為教育工作者議論和探索的焦點。作為一名農村初中的物理教師，要實現(xiàn)物理有效教學，則應根據(jù)物理教學現(xiàn)狀和新課標的要求，結合學生和學校的實際情況，利用好身邊的各種資源，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主觀能動性，實現(xiàn)農村初中物理的有效教學。

一、農村初中物理面臨的教學現(xiàn)狀與困境

在初中物理教學過程中，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，使得物理始終只能以“副科”的身份居于初中教學中。雖然經(jīng)常強調“學習物理很重要”，然而，由于初中物理所占分值相對較低，雖然我們仍然高舉素質教育的旗幟，但應試教育思想的影響在很多學校仍然揮之不去，物理學科相對于一些老師心中的“主科”沒有得到應有的重視。

另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學有關物理的教學設備、設施等教學資源也較落后，教師在進行物理教學的過程中，絕大多數(shù)的知識只能停留在理論的層面，學生只能很枯燥的接受一些理論知識，這讓一些學生在對這些理論知識的理解、融合、應用等方面逐漸出現(xiàn)了問題，這些問題經(jīng)過長時間的積累后，學生會開始覺得物理難學，從而逐漸喪失對物理的學習興趣，久而久之，學生都對物理產(chǎn)生了恐懼感。新課程要求現(xiàn)代教學要以素質教育為主，注重培養(yǎng)學生的綜合素質、能力，但這樣的教學環(huán)境實難達到新課程標準的要求，實現(xiàn)農村初中物理的有效教學任重而道遠。

二、農村初中物理有效教學的實現(xiàn)途徑

物理教學是教師的教與學生的學緊密相連的一種教學活動，二者緊緊扣連在一起。要實現(xiàn)農村初中物理課程的有效教學，教師必須從處理好“教”與“學”二者的關系入手，實現(xiàn)初中物理課堂的有效教學。為實現(xiàn)此目標，教師可以從以下幾方面進行努力：

（一）創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學氛圍

教學氛圍是最先被教師和學生接觸的無形課程資源，和諧、融洽的課堂氛圍能為學生提供一個輕松的學習環(huán)境，學生擺脫了那種在老師威嚴下學習的壓力，無疑會對提升課堂教學效果起到良好促進作用。

因此，要想實現(xiàn)初中物理的有效教學，應首先從根本上改變以往那種“教師絕對權威”的認識，讓教師成為學生的朋友，使學生成為學習的主人，教師要在學習上為學生提供足夠的關心、支持和幫助，尊重班上的每一名同學，努力地融入班級中，增加對班上同學的了解，加深與學生之間的感情。同時，在制定教學目標時更多的考慮學生的參與、發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟物理的過程和自主學習能力的形成。

（二）平等對待每一個學生，真正關愛每一個學生

平等的對待每一個學生，這看似簡單的一句話，教師要真正做到卻相當?shù)睦щy，因為一個班上不可能每個學生的學習成績都處于拔尖水平，有些教師往往更加重視學習成績較好的學生，而或多或少的忽略了成績相對落后的學生，這樣做會給這些學生帶來很多的負面影響，使他們逐漸喪失對學習的熱情。在教學過程中，對學習成績相對落后的學生，老師更應該給予關心和幫助，因為只有這些學生的成績提高了，班級的整體成績才能有較大的提升。

教師要做到真正關愛每一個學生，關愛學生是師德修養(yǎng)的靈魂，蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛兒童。一位教師曾經(jīng)說過：如果沒有愛，教育在開始的時候，就已經(jīng)結束了。沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。

（三）教師要努力做好物理教育研究

在物理教學的層面要使學生在素質、能力等方面達到新課標的要求，教師應該擔負起最多的責任，尤其對條件相對落后的農村中學學生。

所以教師在教學過程中，應多做相關的教育研究，多做正確的、深入的、對農村學生發(fā)展適用的研究。以農村學生為研究對象，制定有效的研究計劃，從學生的心理發(fā)展規(guī)律、學習興趣愛好、家庭環(huán)境等方面全面收集材料，從根本上了解和認識農村中學生特殊的發(fā)展歷程。最后，從學生的特殊性出發(fā)，找到適合的教學方法，針對性地開展物理教學工作，避免物理教學的盲目性，逐漸實現(xiàn)物理教學的有效性。

我們知道，學習的主體是學生，但并不能將學生的“學”與教師的“教”完全隔離開。在強調“學”時，二者應有相互的聯(lián)系，因為學生的“學”在很多時候必須要有教師的正確引導才能很好的實現(xiàn)。

首先，在引導學生進行學習時，教師應始終堅持“讓活力張揚課堂”的理念，營造輕松和諧的學習氛圍，讓學生在學習時獲得一種精神上的高度自由。

其次，要想讓學生長時間保持濃厚的學習物理的激情，教師必須采取學生喜聞樂見的知識傳授方式，使學生在潛移默化中愛上學習物理學科。教師要讓學生在學習中樹立問題意識，激發(fā)學生的質疑意識和靈感，開展有效的探究活動。

三、結束語

總而言之，新課改給我們廣大教師的教學提供了廣闊的空間。筆者堅信：以嚴謹?shù)膽B(tài)度，執(zhí)著的精神，頑強的毅力，正確的方法，銳意改革，勇于創(chuàng)新，必能披荊斬棘，長風破浪，必能提高農村初中物理課堂教學效率與質量。