黃洪

【摘? ? 要】經(jīng)過(guò)多方位的比較，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在初中階段是最重要的，雖然不是啟蒙點(diǎn)，卻是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)折。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要課后與課堂相結(jié)合，課堂與課本相結(jié)合，從基礎(chǔ)入手，輔以語(yǔ)法的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 課堂教學(xué)? 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.142

英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，在我國(guó)的教育中是非常重要的，在社會(huì)中更是一個(gè)非常實(shí)用的技能，能在各種面試中進(jìn)行技能滿點(diǎn)加成。雖然小學(xué)的孩子們記憶力較強(qiáng)，學(xué)了的東西很容易就記住，可是由于孩子年齡太小不足以支撐起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全部精力，所以小學(xué)只能起一個(gè)啟蒙的作用，況且過(guò)早的學(xué)習(xí)超前的知識(shí)，也不利于對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)，英語(yǔ)在初中的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。以下是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)、教學(xué)英語(yǔ)，對(duì)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的心得體會(huì)。

一、注重基礎(chǔ)：聽(tīng)寫單詞，默背課文

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不在于掌握多難的知識(shí)，而在于基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要牢靠的基礎(chǔ)，也就是需要掌握好詞匯與語(yǔ)法，從基礎(chǔ)入手，方能扎實(shí)地學(xué)好英語(yǔ)。所以我常在課堂中分出一小部分時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行聽(tīng)寫，以便用于檢驗(yàn)和督促學(xué)生對(duì)詞匯的記憶程度。當(dāng)然學(xué)習(xí)單詞不是說(shuō)每日讓他們背了就結(jié)束了，而是反復(fù)聽(tīng)寫，過(guò)一段時(shí)間后就聽(tīng)寫前幾日，最好是一周左右的單詞，一方面可以引起他們的警惕，知道要反復(fù)復(fù)習(xí)背過(guò)的單詞，另一方面一周時(shí)間也是記憶快要衰退的時(shí)間，再次記憶可以促進(jìn)新突觸的建立，從而形成長(zhǎng)久記憶。

另外，我在此推薦一個(gè)個(gè)人覺(jué)得比較好的系統(tǒng)單詞記憶法，可以推薦給學(xué)生，幫助他們記憶單詞：就拿課本上的單詞表為例，一天一個(gè)單元的單詞，邊讀邊抄寫，切記不要只讀或者只抄寫，只讀可能會(huì)導(dǎo)致單詞書(shū)寫時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，只抄寫可能最后會(huì)學(xué)成啞巴英語(yǔ)，都不利于以后的發(fā)展。然后經(jīng)過(guò)一天的記憶，第二天分四個(gè)時(shí)間，最好是兩次剛起床加兩次入睡前，睡眠中大腦會(huì)自動(dòng)幫你收拾整理外加儲(chǔ)存信息，先將右邊的漢語(yǔ)解釋遮蓋住，再看左邊的單詞，一個(gè)單詞反應(yīng)時(shí)間不能超過(guò)五秒鐘，如果超過(guò)五秒，就立即去掉遮蓋，查看單詞含義，反應(yīng)意思時(shí)也不需要全面知曉，只要知道一個(gè)也可以，這樣反應(yīng)一遍后就從頭查看下準(zhǔn)確的單詞含義，每個(gè)時(shí)間大概是五分鐘。反復(fù)重復(fù)三天，再加上老師在學(xué)校里一周重復(fù)聽(tīng)寫的計(jì)劃，學(xué)生就沒(méi)有那么容易忘記詞匯。至于課文，我比較倡導(dǎo)理解記憶，不一定要逐字逐句，只需要能背出大概，并且沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤就行。初中的詞匯量和課文都比較少，老師可以的話，盡量讓學(xué)生挨個(gè)每篇背誦，由老師檢查，長(zhǎng)此以往，學(xué)生記憶力會(huì)有所加強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)的記憶也會(huì)變得簡(jiǎn)單。

二、把握難點(diǎn)：關(guān)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法

語(yǔ)法是整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言的框架結(jié)構(gòu)，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中也是非常重要的。許多學(xué)生常談?wù)Z法色變，語(yǔ)法就像一只大老虎，分分鐘可以嚇退學(xué)生。這部分，上課肯定是需要花時(shí)間講解的，學(xué)生不可能自己看書(shū)就能很快理解，理解也有可能出現(xiàn)偏差，但是講解不能過(guò)于枯燥，也不能一大版知識(shí)硬往學(xué)生的腦袋里裝，裝是裝不完的，知識(shí)的吸收還是要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。語(yǔ)法與閱讀息息相關(guān)，語(yǔ)法書(shū)必然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。學(xué)生只看語(yǔ)法書(shū)卻不閱讀，是不能有效地提高學(xué)習(xí)效率的。我個(gè)人的建議是從課文入手，然后在課文中尋找難度較大、很難理解的句子出來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法分析，然后讓學(xué)生對(duì)這句話進(jìn)行記憶，下一次見(jiàn)到類似的句型結(jié)構(gòu)時(shí)，腦海中就能浮現(xiàn)出之前我講過(guò)的語(yǔ)法，對(duì)句子進(jìn)行全方位正確的理解。語(yǔ)法的學(xué)習(xí)需要建立一個(gè)體系，在例句的基礎(chǔ)上構(gòu)造一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)，千萬(wàn)不要讓學(xué)生抱著語(yǔ)法書(shū)對(duì)語(yǔ)法死啃，那樣對(duì)學(xué)生語(yǔ)法的學(xué)習(xí)起不到很大的作用。

至于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得只要給一點(diǎn)適當(dāng)?shù)膲毫?，讓他們明白英語(yǔ)的重要性，并且在授課過(guò)程中千萬(wàn)不要讓他們感受到英語(yǔ)的難度以及枯燥乏味，時(shí)不時(shí)放一些英文短片或者英語(yǔ)歌曲，英文的搞笑片也可以，讓他們生活在英語(yǔ)的氛圍中，這樣他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)慢慢提高。

三、課堂學(xué)習(xí)，課后鞏固

為了加深學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)法的記憶，每節(jié)語(yǔ)法課結(jié)束后我都會(huì)布置一些類似句型結(jié)構(gòu)的句子留作課后作業(yè)，讓學(xué)生課下進(jìn)行分析，加深印象。第二天我會(huì)對(duì)作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一訂正修改，根據(jù)作業(yè)情況進(jìn)行第二天的課程安排：如果作業(yè)回饋太差，就說(shuō)明該語(yǔ)法有一定難度或者是我講解不夠深入，使學(xué)生難以理解，第二天我將會(huì)重新對(duì)該語(yǔ)法進(jìn)行講解。講解方式當(dāng)然不能和之前一模一樣，最好是可以參考下別的老師對(duì)該語(yǔ)法的講解方式，然后重新規(guī)劃自己的上課方案，讓學(xué)生能充分理解。如果作業(yè)太差的情況只出現(xiàn)在少部分學(xué)生里，我將會(huì)進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，除非是智力水平跟不上，我絕不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生，就算是特殊情況，我也將盡我所能，對(duì)該生進(jìn)行輔導(dǎo)。不過(guò)課后作業(yè)千萬(wàn)不能太難，布置作業(yè)需要循序漸進(jìn)，還需要因材施教，針對(duì)不同成績(jī)的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生在課后能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的鞏固。

四、語(yǔ)文和英語(yǔ)的共通性

講解語(yǔ)法時(shí)，應(yīng)該先劃分句子成分，一個(gè)句子最基礎(chǔ)的就是主語(yǔ)和謂語(yǔ)，簡(jiǎn)單用語(yǔ)文思維來(lái)講就是你要敘述一件事，必須得包括人物和事情，誰(shuí)去做了什么，誰(shuí)就是主語(yǔ)，做的事這個(gè)動(dòng)作就是謂語(yǔ)，如果有具體的事情，就是賓語(yǔ)，做這件事的細(xì)節(jié)，一般用定語(yǔ)或者狀語(yǔ)來(lái)補(bǔ)充。然后主語(yǔ)和賓語(yǔ)一般都是名詞（包括人物的姓名），謂語(yǔ)是動(dòng)作，用動(dòng)詞來(lái)描述，沒(méi)有具體動(dòng)作的時(shí)候就用被動(dòng)詞和助動(dòng)詞來(lái)填上，當(dāng)然助動(dòng)詞也常常起強(qiáng)調(diào)作用，定語(yǔ)可以是形容詞也可以是一句用關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)的句子，同樣，狀語(yǔ)由副詞或者句子組成。再?gòu)?fù)雜的句子都是由這些成分組成的。英語(yǔ)和語(yǔ)文是相通的，它們都是一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不應(yīng)該只看著英語(yǔ)，容易鼠目寸光，反而忘了本心。

英語(yǔ)其實(shí)沒(méi)有那么復(fù)雜，它和語(yǔ)文相通，卻沒(méi)有語(yǔ)文那么復(fù)雜，語(yǔ)文中蘊(yùn)含著中華上下五千年的歷史底蘊(yùn)。不過(guò)英語(yǔ)也不是說(shuō)隨便就能學(xué)會(huì)的，學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，還是需要在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，掌握一定的技巧，再配上一定的努力和汗水，方能成功。

總而言之，教師萬(wàn)萬(wàn)不可懈怠，學(xué)生年齡尚輕，自制力薄弱，還需要教師的監(jiān)督和引導(dǎo)，才能學(xué)好英語(yǔ)。我相信，天下教師均為了學(xué)生著想，為了學(xué)生的未來(lái)，我們一切的努力都將有價(jià)值。不過(guò)英語(yǔ)不是一成不變的，英語(yǔ)在隨著時(shí)代的變化而變化，我只能提供目前為止我的心得體會(huì)，幫助大家更好地進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)，遇到特殊情況也還需要特殊考慮，并且最好能記錄下來(lái)，以供分享討論。當(dāng)然，我相信，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)萬(wàn)變不離其宗，只要認(rèn)真，都可以教好。