略談高中美術(shù)審美教育

米瀟涵

【摘? ? 要】高中美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵是“美”，需讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)而獲得發(fā)現(xiàn)、感悟和創(chuàng)造美的能力，故審美教育顯得尤為關(guān)鍵。接下來，我們就對高中美術(shù)審美教育的積極作用略作分析，并有針對性的對高中美術(shù)審美教育的方法進(jìn)行簡單談?wù)摗?/p>

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)? 審美教育? 審美能力

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.043

高中美術(shù)在新課改中發(fā)生了較為明顯的變化，其除了要將美學(xué)知識(shí)帶給學(xué)生以外，還要讓學(xué)生通過美學(xué)知識(shí)來對世界進(jìn)行認(rèn)知，從而使高中生具備發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。在日常高中美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)之中，也要采取多種方法來對學(xué)生的想象力進(jìn)行調(diào)動(dòng)，通過多種途徑來對學(xué)生施以審美教育，以便有效提升學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生能夠得以更好的進(jìn)步與發(fā)展。

一、高中美術(shù)審美教育的積極作用

隨著高中美術(shù)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，其教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容都有所創(chuàng)新和突破，整個(gè)教學(xué)的重心開始逐漸向“審美”遷移，“審美教育”成為了教師需把握的關(guān)鍵。此時(shí)，學(xué)生的審美能力將會(huì)得到有效提升，并開始對美術(shù)作品進(jìn)行更為成熟的審美認(rèn)知。

（一）促使學(xué)生客觀地認(rèn)知事物

“審美”是一個(gè)極難描述的概念，由于地區(qū)和民族之間所存在的顯著文化差異，審美并沒有一個(gè)絕對的固定標(biāo)準(zhǔn)，即人們對事物的認(rèn)知會(huì)受文化習(xí)俗差異、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、心理狀態(tài)等因素影響。比如，人們在心情憂郁時(shí)對事物的認(rèn)知會(huì)顯得有些許消極，無法將內(nèi)心的積極情緒調(diào)動(dòng)起來，故無法感受到事物美好的一面;而人們在心情愉悅時(shí)對事物的認(rèn)知會(huì)顯得更為積極，能夠?qū)?nèi)心愉悅的情感帶入到具體的認(rèn)知過程之中，故可以更好地感受到事物美好的一面。

當(dāng)高中美術(shù)審美教育建立在實(shí)踐性基礎(chǔ)之上的時(shí)候，其將會(huì)發(fā)揮出十分積極的作用，學(xué)生會(huì)隨教師的引導(dǎo)用相對理智的態(tài)度來對作品進(jìn)行更為客觀的鑒賞。一方面，教師會(huì)將必要的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和美學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生初步培養(yǎng)起深入感知美術(shù)藝術(shù)之美的能力，令學(xué)生能夠就美術(shù)作品來進(jìn)行“審美”;另一方面，教師會(huì)對學(xué)生的審美主體地位進(jìn)行重點(diǎn)突出，讓學(xué)生能將自己的內(nèi)在情感予以充分調(diào)動(dòng)，令學(xué)生能夠在保持理智的情況下，借由普通情感來對審美情感進(jìn)行喚醒，使學(xué)生能夠?qū)ψ髌分械膶徝佬畔⑦M(jìn)行有效獲取。這樣，高中美術(shù)審美教育的進(jìn)行將會(huì)促使學(xué)生審美能力的提升，從而學(xué)生將學(xué)會(huì)借助“審美”這一手段來對事物進(jìn)行更為客觀的認(rèn)知。

（二）促使學(xué)生積極地豐富情感

“審美”是基于客觀事物表象的深入，由于個(gè)人主觀感受所存在的不同，審美并不能用一個(gè)絕對的固定標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行衡量，即人們對事物的認(rèn)知存在必然的差異。比如，人們在欣賞一幅山水畫的時(shí)候，有的人欣賞的重點(diǎn)是畫中所描繪的山水，有的人欣賞的重點(diǎn)是繪畫所采用的各種技巧和手法，有的人欣賞的重點(diǎn)是所繪畫作的整體立意……

當(dāng)高中美術(shù)審美教育建立在多樣性基礎(chǔ)之上的時(shí)候，其將會(huì)發(fā)揮出更為積極的作用，學(xué)生會(huì)隨教師的引導(dǎo)用最為真摯的情感來對作品進(jìn)行更為深入的鑒賞。一方面，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從客觀的角度來對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生能夠從主流的角度來對美術(shù)的藝術(shù)之美進(jìn)行感知，令學(xué)生能夠就美術(shù)作品本身來進(jìn)行最為基礎(chǔ)的“審美”;另一方面，教師還要基于主觀感受的角度來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生將自己的經(jīng)歷融入到美術(shù)作品的欣賞之中，令學(xué)生用專屬于自己的觀點(diǎn)來對美術(shù)作品進(jìn)行評判，促使學(xué)生能夠在美術(shù)作品的欣賞中流露出最為真實(shí)的情感，并借由這種情感來喚起學(xué)生與所欣賞美術(shù)作品的共鳴。這樣，高中美術(shù)審美教育的進(jìn)行將對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)起到更為積極的促進(jìn)作用，從而學(xué)生將學(xué)會(huì)借助“審美”這一過程來對自己的情感進(jìn)行豐富。

二、現(xiàn)階段高中美術(shù)審美教育的有效方法

“美”會(huì)讓學(xué)生的情操得到陶冶，令學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得更為積極，使學(xué)生的成長和發(fā)展得到極為有效的促進(jìn)。所以，高中美術(shù)教師需要以認(rèn)真的態(tài)度來對待審美教育，積極采取更為有效的方法來將課本知識(shí)予以傳授，對學(xué)生的審美意識(shí)進(jìn)行更為積極的培養(yǎng)，促使學(xué)生的審美能力得以更為順利的提升。

（一）學(xué)生美術(shù)閱讀能力的培養(yǎng)

“書讀百遍，其義自見”這是一句俗語，也是教師進(jìn)行審美教育的方向。高中美術(shù)教師在對學(xué)生進(jìn)行審美教育的時(shí)候，主要需對學(xué)生的審美意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，以便提升學(xué)生的審美認(rèn)知能力，促使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)作品進(jìn)行更為深入的鑒賞。為此，高中美術(shù)教師要在學(xué)生原有鑒賞能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對性引導(dǎo)，讓學(xué)生多讀美術(shù)類書籍、多欣賞美術(shù)作品、多分析美術(shù)作品，令學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、美感等多方面來對美術(shù)作品進(jìn)行深入，使學(xué)生的審美情趣得以有效增強(qiáng)，從而學(xué)生的審美能力才能獲得更為順利的提升。

一幅經(jīng)典美術(shù)作品的“美”是極為內(nèi)斂的，乍一看并不能發(fā)現(xiàn)什么特別出彩的地方，可每多看一次就會(huì)有不同的感悟和認(rèn)知，從而其中的“美”才會(huì)逐漸露出真容。以達(dá)芬·奇的《蒙拉麗莎》為例，第一眼看到這幅畫的時(shí)候，給人的感覺是極為簡單的，畫中的信息并不復(fù)雜，就僅僅是一個(gè)極為普通的女子微笑而已。但是當(dāng)你靜下心來細(xì)細(xì)品味的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幅畫有著極為不同的魅力，不管從哪個(gè)角度觀察畫中的女子，你都能看見一種極為自然的微笑，同時(shí)畫中女子的面部比例有一種趨近于真實(shí)的自然。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源的巧妙運(yùn)用

高中美術(shù)審美教育在進(jìn)行的過程中，教師要對課堂進(jìn)行有效的擴(kuò)容，以便為學(xué)生提供更為有效的教學(xué)引導(dǎo)。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解和掌握教材中的知識(shí)，為學(xué)生審美情趣的增強(qiáng)創(chuàng)造有利條件;另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生獲取教材之外的知識(shí)，為學(xué)生審美能力的提升帶來更為廣闊的前景。為此，高中美術(shù)教師要對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行更為巧妙的運(yùn)用，通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取一些美術(shù)作品分析的指導(dǎo)資料，對教材進(jìn)行更為有效的補(bǔ)充和拓展，從而學(xué)生的審美能力才能得以更為順利的提升。

教師要努力將美術(shù)教學(xué)和審美教育融合到一起，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫技巧和對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，將“美”的深層次含義呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生能夠在“感悟美”的基礎(chǔ)上去更好地“創(chuàng)造美”。唯有如此，高中美術(shù)審美教育才會(huì)取得成功，從而學(xué)生的審美能力才會(huì)得以不斷提升，進(jìn)而學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展才會(huì)變得更為順利。

參考文獻(xiàn)

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