陳平

【摘? ? 要】在新課程改革理念的倡導下，教師要主動地為學生創(chuàng)造充分自主學習的條件，引導他們去學習，教師還可以鼓勵他們大膽、自由地進行表達。藝術來源于生活，實踐出真知。藝術產生于生活當中，同時也高于生活。因此，初中美術教學既需要滿足學生的學習需要，同時也要領導學生從課本中走出來，走向生活，在生活中去檢驗一些真理，在實踐中去掌握一些美術知識。在美術教學中，結合多種有效教學方法，激發(fā)學生們的學習興趣，讓他們都能夠在美術的大樂園中盡情地去享受美術的美。

【關鍵詞】初中美術? 教學方法? 探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.084

一、轉變教師課堂角色

新時期的教育改革，打破傳統(tǒng)初中美術教學中弊端和不足。在傳統(tǒng)教學中，教師是課堂的主體，傳統(tǒng)的課堂教學模式單一，課堂氣氛沉悶，教師要想更好地提升課堂教學水平，就要敢于創(chuàng)新，更新思想，轉變教師的角色，做好角色定位，創(chuàng)建充滿活力和歡樂的課堂。

教師要鼓勵學生進步，轉變教師在課堂上主宰一切的局面，讓學生成為課堂的中心。提高學生的積極性，更加主動地參與課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，堅持科學發(fā)展觀，樹立以人為本的思想，讓學生在美術課堂上重拾自信心，挖掘學生的潛能，和學生進行良好平等的溝通和交流，讓課堂成為構建師生關系的平臺，讓學生感受到教師的關懷，讓美術課堂的氣氛變得更加的和諧。

二、發(fā)揮學生的主觀能動性

教師在初中美術教學內容的安排上要注重結合實際生活，搜集學生熟知的素材和資料，比如，流行服飾、流行歌星、商業(yè)美術、民間剪紙等等，都是比較有代表性的作品。

將教學內容建立在學生的主觀思想之上，關注學生的精神思想，激發(fā)學生的潛能，讓學生成為課堂的中心，發(fā)現(xiàn)學生的價值，讓學生感受成功的喜悅，注重因材施教，利用現(xiàn)有的教學資源，讓學生在課堂上進行合作探究式學習，給予學生的充足的時間進行討論，剖析問題并解決問題，讓學生成為課堂的主人，挖掘學生的潛能，調動學生積極性，增強學生的組織能力和創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品。

當今所提倡的素質教學，既要求教師不僅注重學生的文化課水平，同時還要關注學生的綜合素質和能力，促進學生的全面進步。

所以，教師要建立以學生為中心的美術課堂，貫徹新課標的精神，樹立以人為本的觀念，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生的主觀能動性，增強學生的自主學習能力和解決問題的能力，帶領學生走進大自然，感受生活，體驗生活，在實踐教學中探索出適合學生發(fā)展的教學方法。

三、鼓勵學生大膽創(chuàng)新

既然是開展創(chuàng)新性教學模式，那么目的就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。初中生雖然不同于小學生那般想象力豐富，但是他們畢竟也還是孩子，對很多事物，都存在著一些奇特的想法。作為教師，應該保護他們的這種想象力。

然而，在應試教育的影響下，很多教師都要求自己的學生“聽話”，不能有什么奇奇怪怪的想法，那樣會耽誤學習。因此，很多具有創(chuàng)新性的好想法就這樣被扼殺在搖籃中。其實這樣的教育方式并不對，教師作為學生的引路人，要為了學生的整個人生發(fā)展考慮，切切實實保護他們的想象力，鼓勵他們大膽創(chuàng)新。

例如，在美術課上，教師不能再只注重講授理論知識了，而要將一些實物搬上課堂，比如生活中一些簡單的物品，類似于玻璃杯、筷子、蘋果等，讓學生說說它們都具有什么樣的功能。除了日常生活中的這些用處，是不是還能用作別的，該怎么用，讓學生用手中的筆將新用途畫出來。

教師這么鼓勵這些初中生，允許他們各種天馬行空的思維，就是為了讓他們可以大膽創(chuàng)新，勇敢提出自己的想法。這樣，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，有助于初中美術的創(chuàng)新性教學。

四、走進自然寫生

初中美術課堂需要大量的靜物或者實物作為課堂教學的素材，教師可以帶領學生走進生活，走進大自然，進行實地寫生，尋找靈感，開闊思維，課本上的知識是生硬的，只有讓學生投身于自然當中，才能更加真實地創(chuàng)作。

教師可以結合教材的理論知識，為學生布置好任務，讓學生自由繪畫，通過自己的觀察和感知，發(fā)現(xiàn)生活中的美好和亮點，運用視覺、聽覺、觸覺的反饋，去真實地表達思想和情感。

五、多種教學媒介的綜合運用

美術教學是形象教學，特別應注意使用形象、直觀的教學手段，故而，執(zhí)教者應考慮如何采用這些輔助手段。當然，也要與常規(guī)教學相結合，以使現(xiàn)代教學手段的媒體介入卓有成效。在美術課中，常用的教具有平面教具、實物、立體演示教具。在平面教具中，主要指教學掛圖，它是美術課直觀教學的主要教具，包括圖片資料、教師示范畫和示意圖三大類。

圖片資料可以提高學生的欣賞力，啟發(fā)他們的繪畫興趣，開闊他們的視野。圖片資料一方面源自美術教學，另一方面則為教師平時收集的學生作品、名作、復制品以及畫報、畫刊上的美術評論或介紹。

教師范畫是教師在上課過程中進行的繪畫，為學生繪畫的范本，使其深入體會教材內容。值得一提的是現(xiàn)代立體演示教具，包括電腦、電影機、電視機、幻燈機和各種模型等，特別是計算機輔助教學，主要是指用計算機幫助學生學習。計算機輔助教學法是一種可以提供多種美術形式、提高教學效率、促進科學與藝術相結合的有效途徑。

在高度重視素質教育的今天，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)就成為一項重要舉措。對于初中美術課堂教學而言，要想有良好的教學效果，教師就應該采用創(chuàng)新性教學模式。通過創(chuàng)造創(chuàng)新性課堂環(huán)境，讓學生在創(chuàng)新的氛圍里進行學習，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。這些具體策略的實施，有助于將創(chuàng)新性教學貫徹落實，發(fā)揮初中美術課堂教學的最大意義。