史俊敏

【摘? ? 要】小學階段是一個十分特殊的時期，這個階段的學生心智還不太成熟，認知程度不夠，性格塑造不完善，人生觀和價值觀也還沒有樹立完全。針對小學生的一系列特點，這個階段的教學就顯得至關重要。語文教學可以說是能夠有效培養(yǎng)學生上述能力以及完善品德，增強綜合素質的有效途徑，語文教師肩負著巨大的教學責任，故而，增強語文教學的有效性尤為重要。教師要分析當前小學語文教學效率低下的原因，并采取針對性的教學措施，旨在有效解決存在的問題，給學生們帶來一個更好的教學體驗。

【關鍵詞】小學語文? 存在問題? 解決策略? 教學有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.080

現(xiàn)階段，小學語文教學形勢不容樂觀，究其原因，教學課程繁雜無趣，教學方式陳舊落后是最主要的原因，同樣也存在學生興趣不強，與生活實際的聯(lián)系不密切等原因，教師要緊緊抓住小學階段學生的能力水平以及心理需求，采取符合他們這個年齡段的教學方法，以興趣培養(yǎng)為突破口，力爭讓學生在興趣的引導下，進行自發(fā)學習，加強多方面的能力，最終促進個人的全面發(fā)展。當然，教師也要增強自身素養(yǎng)，加深教學的深度和廣度，深入剖析文章中包含的深意，并運用這些人生哲理塑造學生的性格品德，有助于學生身心的健康發(fā)展。本篇文章將分析當前小學語文教學中存在的問題，并就存在的問題，提出了幾點切實可行的建議。

一、小學語文教學中存在的問題

1.教學內(nèi)容繁雜。小學階段正是扎實基礎的重要時期，基于這個特點，語文教材中包含的內(nèi)容特別多，教師為了加強語文教學的完整性和系統(tǒng)性，必須要在規(guī)定的課時里完成這些教學內(nèi)容，導致課堂節(jié)奏不免很快且教學強度很大，學生的任務很重，再加上教師照本宣科式的教學形式，沒有給學生們標明重難點內(nèi)容，更是給學生的高效學習帶來了困難。在巨大的學習壓力下，不僅學習效率不高，學生還可能產(chǎn)生厭學情緒，這是語文教師極不愿意看到的，在這種情緒的影響下，不僅成績難以提高，對學生的身心發(fā)展也是極為不利的。

2.學生學習興趣不強。在以往的語文教學中，大多是將教師放在了教學的主體位置，學生通常是在教師的引導下進行被動學習，自主思考以及獨立解決問題的能力培養(yǎng)很少，學生在課堂上的參與度低，教學氛圍沉悶，在不良學習環(huán)境的影響下，學生對語文學習的求知欲很小，自然，學習興趣不高。缺少了興趣的引導，學生在語文學習上的投入時間就很少，學習效果不佳，隨著學習的不斷深入，這種教學現(xiàn)狀會愈發(fā)嚴重，不僅極大地阻礙了學生語文知識的學習，更是不利于學生能力的培養(yǎng)。

3.語文教學深度不夠。不少教師對小學階段的教學認知有誤，認為學生只要掌握基礎的知識就足夠了，更為深入的講解，學生們也理解不了，這導致語文教學的形式化嚴重，學生學習到的都是一些較為膚淺的知識，在應用上面很是死板，不利于學生情感表達以及賞析能力的提升，也不利于學生綜合素養(yǎng)的提升，還有可能阻礙學生今后的發(fā)展。比如，在進行詩詞教學的時候，不少教師僅僅讓學生掌握生字詞、背誦文章，在詩句的分析，主題思想的解析上涉及很少，在這種教學狀況下，學生難以深入感受詩人想要表達的感情，也很難繼承發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.忽視了學生的能力培養(yǎng)。不少教師都將學生放在了被動學習的地位，且在應試教育觀念的影響下，教師更加注重學生基礎知識的學習，以提高學生的語文成績?yōu)榻虒W目標，在當前時代下，對學生今后的發(fā)展是極為不利的，畢竟，新課改背景下，對學生的培養(yǎng)要求發(fā)生了變化，為了適應社會的需求，學生的能力培養(yǎng)已被放在了首要位置。在這種社會環(huán)境下，傳統(tǒng)陳舊的教學方法已不適用于學生的發(fā)展。

5.與生活實際的聯(lián)系很弱。語文作為一門與實際生活緊密聯(lián)系的學科，深入語文學習，有助于學生運用所學知識解決實際問題，增強學生的應用能力，真正突顯語文學習的重要性，同樣也有助于學生發(fā)現(xiàn)語文學習的樂趣，并在多樣化的語文學習中，激發(fā)求知欲，逐漸培養(yǎng)學習興趣。但是，現(xiàn)階段的語文教學卻忽視了這一點，不少教師僅僅借助于課本教材進行教學，課堂形式單一，很難吸引學生的注意力，教學效率低下。

二、針對當前問題的有效解決對策

1.運用多媒體，簡化課程內(nèi)容。針對教材內(nèi)容繁雜的特點，教師要運用現(xiàn)有教學工具，優(yōu)化課程結構，增強教學有效性。多媒體技術的運用能夠使上述問題迎刃而解。多媒體的形式多樣，一般有PPT、教學視頻、音頻等，它具有內(nèi)容精煉，主題明確的特點，在各種知識框架的總結中，有助于學生抓住重難點內(nèi)容，并進行針對性學習，真正做到去繁從簡，忽視一些不必要知識的學習，減輕學生的學習壓力，讓學生在輕松愉悅的教學環(huán)境下完成學習，效果更加顯著。

2.運用游戲教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣。教師要充分利用小學生愛動愛玩的特點，結合游戲教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣。比如，教師可以運用成語接龍或是“開火車”的小游戲，讓學生加強對已學習生字詞的復習，游戲教學的開展，能夠激發(fā)學生的天性，讓學生積極地參與到語文學習中去，并在玩耍的過程中完成學習，一舉兩得。

3.教師要改進授課方式，增強教學深度。教師要加強小學語文教學的深度，增進學生綜合語文素養(yǎng)的提高。這個教學過程，教師同樣要強調學生的主體作用，首先讓學生完成基礎內(nèi)容的學習，如生字詞的識讀，課文的熟讀，段落的劃分等，其次，再是進行深入教學，帶領學生分析文章的結構，句子中運用的寫作手法，主題思想的解析等，通過深層次的學習，增強學生對文章的深入感悟，并逐步提升自我表達能力、審美情趣、綜合素養(yǎng)等，促進個人的全面發(fā)展。

4.強調學生的主體地位，促進多方面能力的提升。教師要改變陳舊落后的教學方法，輔助于合作教學，探究式教學，翻轉課堂等多種方式，將學生放在教學主體位置，促進學生多方面能力的提升，如創(chuàng)新創(chuàng)造能力，分析解決問題的能力，自主學習能力等，符合新課改對學生提出的新要求。

5.加強語文學習與生活的聯(lián)系。教師可以通過生活情境的創(chuàng)設，讓學生感悟到語文在日常生活中的運用，增強語文學習的親近感與熟悉感。另外，教師還可以鼓勵學生走進生活，通過細致的觀察，發(fā)現(xiàn)生活中有趣的語文現(xiàn)象，并學會運用所學知識解決實際問題，增強語文教學的實效性。

總之，除了上述給出的幾點方法外，教師還要根據(jù)實際教學情況，調整教學方式，旨在最大程度地提高小學語文教學的有效性。

參考文獻

[1]陳尚.淺析小學語文教學中存在的問題及對策[J].中國校外教育，2016（22）：74-75.

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