黃俊

【摘? ? 要】關(guān)于數(shù)學(xué)的教學(xué)方法數(shù)不勝數(shù)，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的教學(xué)方法還是要將理論與實(shí)際結(jié)合，所以最好的教學(xué)方法就是不斷地改變實(shí)踐的手段并加以總結(jié)。數(shù)學(xué)水平需要從小培養(yǎng)，所以在小學(xué)教學(xué)中可以使用案例教學(xué)法，讓學(xué)生通過討論分析實(shí)際的題目掌握理論知識(shí)，用自己學(xué)習(xí)過的知識(shí)去解答題目，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)“能學(xué)會(huì)用”是案例教學(xué)法的根本目標(biāo)。案例教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)十分重要。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.100

數(shù)學(xué)不僅僅局限于書本上，也可以用在實(shí)際的生活和案例中，通過案例教學(xué)法可以讓學(xué)生把自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。案例教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，案例中存在許多的問題和隱藏的解題條件，學(xué)生在解答案例分析的時(shí)候可以迅速搜索到相關(guān)的關(guān)鍵詞、可以在大腦里不斷地思考總結(jié)、可以學(xué)習(xí)解答題目的技巧，最終可以真正的將案例里的知識(shí)吸收汲取到自己的腦海里，提高自己的數(shù)學(xué)水平。

一、案例教學(xué)法的基本概述

案例教學(xué)法是在一個(gè)具體的事件中提出很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題。需要學(xué)生用自己學(xué)過的知識(shí)去解答或者在教師講解某一內(nèi)容之前作為引導(dǎo)的題目，先讓學(xué)生思考如何解答，在學(xué)完新的知識(shí)后再次回顧到這個(gè)案例，讓學(xué)生將剛學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在這個(gè)案例上。這樣可以讓學(xué)生做到“溫故而知新”，將以前的解題方法回顧一遍，再運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)去解答，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用。另外，學(xué)生之間可以討論分析，古人說“三人行，必有我?guī)煛?，學(xué)生在合作討論的過程中可以發(fā)現(xiàn)自己沒有注意到的知識(shí)，將學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行辨證學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)化為屬于自己的一種能力。學(xué)生在案例的分析和運(yùn)用中學(xué)會(huì)的不僅有知識(shí)的掌握，還有在解決問題時(shí)培養(yǎng)的思維能力和謹(jǐn)慎小心的學(xué)習(xí)態(tài)度，案例教學(xué)法可以從多個(gè)方面讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力提高。

二、案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用方法

小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)大部分都和數(shù)字有關(guān)，數(shù)字直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前讓學(xué)生更容易理解。在課堂上加入案例教學(xué)可以從側(cè)面表現(xiàn)出與數(shù)字的聯(lián)系，從而讓課堂教習(xí)更加高效。如在講述排列組合時(shí)，只有理論知識(shí)的講解會(huì)讓學(xué)生的思維越來越混亂，不能清晰地思考問題、縷清知識(shí)，但通過一個(gè)相關(guān)案例可以解決這個(gè)麻煩。比如雞兔同籠的案例，通過讓學(xué)生用熟悉的常識(shí)在教師的點(diǎn)撥下可以讓學(xué)生有清晰的思路去解決問題、解決不熟悉的知識(shí)。這在案例中體現(xiàn)了事物的相關(guān)性。

還有幾何知識(shí)的運(yùn)用，在課本上有很多的知識(shí)和定律需要學(xué)生去記住，如果像背語文課文一樣只是抽象的記憶，那么不但記憶的效果不明顯而且還很難記住。在這時(shí)候也可以運(yùn)用案例教學(xué)法，把幾何定律轉(zhuǎn)化為一些基本的幾何題目讓學(xué)生去求證，讓學(xué)生親自去證實(shí)某種定律的真實(shí)性，還能讓學(xué)生記住這個(gè)定律的結(jié)論，就算不能完全記住也可以通過自己的理解去使用。此外，關(guān)于案例教學(xué)法的使用時(shí)間可以根據(jù)教學(xué)的要求不斷地發(fā)生調(diào)整，用在上課前可以帶回學(xué)生玩耍的思緒，讓他們集中注意力聽講、用在課中可以是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過渡和跳躍、用在課后可以是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)束后所做的鞏固練習(xí)。所以，案例教學(xué)在課堂上的使用方法有很多，教師根據(jù)自己的需要去制定和選擇適合的案例進(jìn)行教學(xué)。

三、案例教學(xué)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

1.案例教學(xué)法簡單易操作。案例教學(xué)法不像其他一些教學(xué)方法，需要教師花費(fèi)大量的精力和時(shí)間去研究才能投入到課堂使用。教師只需要在清楚自己的教學(xué)目的后選擇合適的案例寫入教案，在課堂上運(yùn)用就可以了。

2.案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！钡牡览硐氡卮蠹叶贾溃挥袑W(xué)與思結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)成績。不管教師讓學(xué)生獨(dú)自解決還是合作解決案例，都可以提高學(xué)生思考問題的能力，很多學(xué)生在某些因素的影響下已經(jīng)失去了思考問題的興趣，而案例教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.案例教學(xué)可以增加師生之間的溝通機(jī)會(huì)。在課堂上教師和學(xué)生的溝通變得越來越少，但是在運(yùn)用案例教學(xué)的過程中避免不了討論和提問，所以學(xué)生就可以將自己思考問題時(shí)的想法傳遞給教師，讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，可能在交流的過程中還會(huì)碰撞出新的解題思路和解題方法。

4.案例教學(xué)的目的明確。通過案例讓學(xué)生討論分析的最終目的都是為了提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的綜合素質(zhì)，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、明確解題思路、發(fā)展創(chuàng)新力和合作能力。這些能力的培養(yǎng)會(huì)為學(xué)生今后的發(fā)展做好鋪墊。

5.案例教學(xué)法可以提高學(xué)生的興趣和注意力，案例教學(xué)采用了與一般教學(xué)不同的方式讓學(xué)生體驗(yàn)到新鮮感，在教學(xué)過程中學(xué)生之間可以自由討論發(fā)表自己的觀念。在學(xué)習(xí)中勇于表達(dá)出自己的想法可以讓學(xué)生增加對(duì)該學(xué)科的興趣，更加認(rèn)真、努力，讓成績有飛躍的提升?？偠灾?，在教學(xué)方面案例教學(xué)法有很多優(yōu)點(diǎn)，不僅可以提高數(shù)學(xué)能力還能對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生一定的幫助。

四、案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的注意事項(xiàng)

首先，案例教學(xué)法在課堂使用中也不能完全按照學(xué)生的進(jìn)度去發(fā)展，教師是整個(gè)課堂的核心領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生進(jìn)行案例分析的過程中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓課堂掌握在自己手中。這樣做不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)問題而擾亂課堂秩序，也便于教師指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)和學(xué)生交流。其次，在進(jìn)行案例教學(xué)之前，教師要整理清楚課堂需要做什么，如果學(xué)生之間出現(xiàn)了矛盾應(yīng)該怎樣化解，怎樣做才能避免類似的意外發(fā)生等等。最后，進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，教師不能將自己游離在外，要積極參與到學(xué)生的討論分析中為學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生在課堂上遇到的問題及時(shí)得到解決是身為教師的職責(zé)所在。在使用案例教學(xué)的過程中會(huì)出現(xiàn)很多的意外和插曲，教師要實(shí)時(shí)跟進(jìn)注意每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，通過教師和學(xué)生之間的默契配合才可以讓案例教學(xué)的作用發(fā)揮到極致。

綜上所述，案例教學(xué)法的使用需要教師和學(xué)生共同完成，教師要做到將案例以及案例所涉及的問題準(zhǔn)備好并且在課堂上“傳道授業(yè)解惑”、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生需要發(fā)揮自己活躍的思維能力并且積極地參與到課堂中。案例教學(xué)法不是在短時(shí)間內(nèi)就可以取得很大效果的，需要教師和學(xué)生反復(fù)去磨合、適應(yīng)這種教學(xué)方式，最終找到一個(gè)平衡點(diǎn)讓這種教學(xué)方法的作用達(dá)到最大化。

參考文獻(xiàn)

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