摘要：伴隨著教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新改革，行動(dòng)導(dǎo)向作為一種新的教學(xué)模式，成為現(xiàn)在中職教育的研究討論的熱點(diǎn)之一。因?yàn)槠湟孕袆?dòng)引導(dǎo)驅(qū)動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)理念為主導(dǎo)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出較大創(chuàng)新，將學(xué)生的主體作用融入在日常的教學(xué)實(shí)踐中，注重學(xué)生分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生獨(dú)立自主的解決問(wèn)題，在各方面綜合實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等多種基本理論及基礎(chǔ)知識(shí)，具有利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、現(xiàn)代物流方法改善企業(yè)管理方法，提高企業(yè)管理水平能力的創(chuàng)新型復(fù)合型電子商務(wù)高級(jí)人才，這也正是21世紀(jì)商業(yè)發(fā)展的基本要求。因此，在教育中，以自主學(xué)習(xí)理念為主導(dǎo)，有效利用所有教學(xué)資源，提升學(xué)生們的綜合能力。本文就中職行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用進(jìn)行初步探索研究，提高中職電子商務(wù)教育的效率。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)；中職電子商務(wù)；應(yīng)用策略；探究研討

一、前言

伴隨著科技的進(jìn)步，教育格局為了配合時(shí)代格局下的號(hào)召，不斷研究拓展教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知需求，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息時(shí)代技術(shù)管理理念日新月異，教育課堂的模式成為大眾關(guān)注的領(lǐng)域，行動(dòng)導(dǎo)向就是伴隨著時(shí)代發(fā)展而出現(xiàn)的新型教育模式。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是以“行動(dòng)導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)”為主要形式，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，從完成某一方面的“任務(wù)”著手，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程看，知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐才能上升到理性認(rèn)識(shí)，并回到實(shí)踐中去。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在中職電子商務(wù)教學(xué)中的意義以及現(xiàn)狀分析

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式屬于一種新的教學(xué)手段，該模式的實(shí)施特點(diǎn)主要表現(xiàn)在實(shí)踐性，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)向型教學(xué)。“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生尋找答案的過(guò)程是大腦運(yùn)轉(zhuǎn)最高效的時(shí)候，因此在教學(xué)過(guò)程中提出一個(gè)需要解決的問(wèn)題作為誘導(dǎo)，學(xué)習(xí)過(guò)程變得充滿樂(lè)趣并能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。通過(guò)設(shè)置一定難度的問(wèn)題，既不能太難，又不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要合理有度地引發(fā)學(xué)生積極思考。因此，所創(chuàng)設(shè)地行動(dòng)引導(dǎo)既要能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和積極的思維，又要使學(xué)生通過(guò)努力能夠自主完成問(wèn)題的解答[1]。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，制造一種符合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的技法。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們?cè)缴俑械浇逃囊鈭D，它的教學(xué)效果就越大。

傳統(tǒng)教學(xué)形式是教師在課堂上大量灌輸知識(shí)，學(xué)生下后通過(guò)做作業(yè)的方式對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化。傳統(tǒng)模式中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)忽略了學(xué)生個(gè)體發(fā)展的不同，無(wú)法兼顧學(xué)生們不同水平的學(xué)習(xí)能力。然而在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)電子商務(wù)課堂中，可以通過(guò)不同的任務(wù)創(chuàng)設(shè)促進(jìn)中職學(xué)生們學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得不同水平能力的學(xué)生都可以根據(jù)自己的需求達(dá)到學(xué)習(xí)以及管理的目的。然而在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，由于缺乏合理的引導(dǎo)，教師本身經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)電子商務(wù)任務(wù)創(chuàng)設(shè)掌握不足，導(dǎo)致學(xué)生在頻繁地行為導(dǎo)向教學(xué)中，意識(shí)到學(xué)習(xí)的自主和主動(dòng)性。

學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐狀態(tài)不佳，態(tài)度上不夠重視。中職教學(xué)院校辦學(xué)理念圍繞實(shí)踐技能培訓(xùn)，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生們?cè)谡n本教材知識(shí)的學(xué)習(xí)重視度不夠，影響了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生在技能電子商務(wù)培訓(xùn)時(shí)最基本的管理內(nèi)容都不理解，更難說(shuō)掌握熟練達(dá)到學(xué)以致用的地步。另外學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力降低，對(duì)其參加實(shí)踐工作會(huì)起到“付出了很多，然而收獲到的卻很少”這樣的反作用，會(huì)使得他們?cè)谶M(jìn)行實(shí)踐工作時(shí)遇見(jiàn)非常多難以解釋的棘手問(wèn)題。重視理論教學(xué)，不重視實(shí)踐，會(huì)引起社會(huì)就業(yè)不適，影響學(xué)生的能力發(fā)展。

針對(duì)中職電子商務(wù)教學(xué)，缺乏有針對(duì)性的系統(tǒng)教學(xué)模式。中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)研討時(shí)，其教學(xué)模式缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)是遇到的問(wèn)題難以得到及時(shí)的解決，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是非常不利的。尤其是在專(zhuān)業(yè)特色這一方面，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生針對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知難以有一個(gè)比較針對(duì)性的系統(tǒng)認(rèn)知，大多在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生們從電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等方面入手進(jìn)行分析，但是往往由于缺乏系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)架，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性的安排，導(dǎo)致很多時(shí)候?qū)W生參與社會(huì)實(shí)踐或者實(shí)習(xí)活動(dòng)時(shí)難以針對(duì)實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生自己的判斷和有效的解決方法。不重視改善教學(xué)的基本條件，對(duì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)都脫離實(shí)際，教師能力也是受到種種條件的約束和限制，直接導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程的效果不明顯。

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在中職商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)活動(dòng)中老師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。老師從過(guò)去的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)主人，變成一個(gè)總導(dǎo)演。課堂上，老師不再是主角，學(xué)生才是真正的主角，有大量機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)以及表達(dá)自己。老師只需要在課堂上布置一定的任務(wù)，激發(fā)互動(dòng)討論，組織有意思的課堂活動(dòng)。老師不僅更輕松了，而且課堂會(huì)更加收到學(xué)生歡迎。學(xué)生分組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)證明，在課堂上，分組協(xié)作的優(yōu)勢(shì)將得到更好發(fā)揮。在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)中職學(xué)生在實(shí)踐生活中的主動(dòng)性和積極性，就要提升學(xué)生動(dòng)手操作的行為能力，學(xué)生分組協(xié)作的過(guò)程不僅能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更能夠?qū)W(xué)生實(shí)踐產(chǎn)生更大的影響。

提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。伴隨著近年來(lái)信息技術(shù)科學(xué)力量的不斷壯大，電子商務(wù)技術(shù)突飛猛進(jìn)，每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，這要求老師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自主更新，老師必須與時(shí)俱進(jìn)，不能在教學(xué)過(guò)程中停滯不前[2]。也許對(duì)于教學(xué)內(nèi)容來(lái)講，可能教學(xué)大綱對(duì)高中生物的教學(xué)內(nèi)容不能做及時(shí)的更新完善，但是老師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)有必要采用啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生們提升自主思考的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職電子商務(wù)課堂采用行動(dòng)向?qū)Ы虒W(xué)模式能夠讓學(xué)生自主的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)和課堂氛圍，能夠帶給學(xué)生良好的課堂體驗(yàn)，有效改善傳統(tǒng)中職教學(xué)模式中的不足。學(xué)生能夠在不知不覺(jué)中得到實(shí)踐能力的鍛煉，得到自主學(xué)習(xí)能力的提升，并且得到了創(chuàng)新平臺(tái)和機(jī)會(huì)，配合中職英語(yǔ)教學(xué)整體目標(biāo)，展現(xiàn)出現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)手段的優(yōu)越性和時(shí)代性特征。

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作者簡(jiǎn)介：趙欣，女，1981年10月，廣西桂林人，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：助理講師，研究方向：電子商務(wù)。